【正文】 小齒輪的比構(gòu)成比例的意義。而接受能力較弱的同學(xué)有的練習(xí)題根本不會(huì)做，老師還是要求其完成，同樣是一種空耗，也影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。練一題，管一類，重在讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性八一小學(xué)梁艷課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可 缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須有較高的練習(xí)質(zhì)量作基礎(chǔ)。⑵綜合性練習(xí)課課型注重練憶結(jié)合、對(duì)比歸納、知識(shí)重組、積累領(lǐng)悟二、根據(jù)練習(xí)課課型特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生注意力。課堂上加強(qiáng)巡回觀察，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的情況。如：①一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池長(zhǎng)50米，寬25米，池深2米，如果用瓷磚片貼游泳池的四周和底。練習(xí)中設(shè)計(jì)開放式習(xí)題配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這種開放性問題具有很高的創(chuàng)造教育價(jià)值，極富挑戰(zhàn)性。評(píng)價(jià)手法一般有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種。針對(duì)新授知識(shí)的重點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的簡(jiǎn)煉的總結(jié)。因此，我們每一個(gè)語文老師都應(yīng)該重視課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)的積極性,促進(jìn)學(xué)生“雙基”的落實(shí)和個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文23節(jié)，你是從哪些詞、句中感受到蝴蝶的多和美的？用“ ”勾畫出來。語文課上，語言文字的訓(xùn)練是多方面的，在字詞句段篇、聽說讀寫眾多的訓(xùn)練中，既要抓常規(guī)的練習(xí),又要集中精力突出重點(diǎn)練習(xí)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該充分開發(fā)課程資源，力求把課本上的語文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語文，采用靈活多樣的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高練習(xí)的有效性。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，我要求每個(gè)學(xué)生必須有摘抄本，根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每天或多或少都要堅(jiān)持摘抄一些好詞、佳句等，也可讓學(xué)生積累各類古詩(shī)句，如描寫花、鳥、山、水、雨、雪、風(fēng)、月、春夏秋冬四季、送別情、思鄉(xiāng)情、親情的詩(shī)句等，并做定期檢查評(píng)比，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的積極性。對(duì)于一些已編成歌曲的文章，可在學(xué)完課文后，讓學(xué)生學(xué)唱，或邊舞邊唱。有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。因此,“用發(fā)展的眼光看孩子”是我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)力求多元。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。第五篇：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性西吉第一小學(xué)馬曉娟[內(nèi)容摘要] 新課程倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，本文從這一角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)的有效性應(yīng)從以下角度考慮注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、練習(xí)設(shè)計(jì)具有豐富性突出、練習(xí)設(shè)計(jì)富有思考性、發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力、練習(xí)題的應(yīng)用性。而活動(dòng)又是兒童的天性，對(duì)于形象思維為主的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是枯燥的、機(jī)械的、嚴(yán)肅的，重復(fù)的作業(yè)尤其令人乏味。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)東南西北”后，針對(duì)學(xué)生將生活中的東南西北與地圖上的東南西北容易相混，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：看一看：讓學(xué)生任選一處觀察它的東南西北各有什么；說一說：你觀察到了什么？畫一畫：將你所觀察到的畫在作業(yè)本上；這樣的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了生活中的東南西北，又鞏固了圖上的東南西北方向，更重要的是，將兩者同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生更清楚的明了生活中的東南西北方向是不會(huì)變的，而地圖上的東南西北方向是人為制定的，只不過人們習(xí)慣于將上方定為北方。找卡片：一位同學(xué)出示一張數(shù)據(jù)卡片（5的倍數(shù)），另一個(gè)同學(xué)迅速地找出兩張算式卡片與此對(duì)應(yīng)?；揪毩?xí)也可是模仿題，練習(xí)著眼于“雙基”，以鞏固所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和形成基本技能，變式練習(xí)可以是形式上變化的題，也可以是位置變化的題，或是逆向思考題。五．練習(xí)設(shè)計(jì)富有思考性練習(xí)的目的不只是為了鞏固知識(shí)，形成技能和技巧，還要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問題運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識(shí)，而是實(shí)實(shí)在在的“解決問題”了，通過問題的解決，學(xué)生解決問題的能力提高了，并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式??數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的和富有個(gè)性的過程。總之，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為先導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，這樣，才能使課堂練習(xí)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大的效應(yīng)！六、突出練習(xí)題的應(yīng)用性。變式練習(xí)：（1）簡(jiǎn)算A、99+ B、98+ 該練習(xí)的目的是讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧的程度。練習(xí)層次一般可分基礎(chǔ)練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)?！澳阏姘?，能用多種方法解答嗎？”還有將“練習(xí)混合算式”取名為“開心過山車”；文字題改為“暢游文字島”，應(yīng)用題可改為“問題樂園”等，表述的親切，使學(xué)生感到輕松有趣，讓學(xué)生在這些導(dǎo)語中充滿自信,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。所謂針對(duì)性是指練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，尤其是對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展。那么怎樣才能設(shè)計(jì)好新授課的練習(xí)呢？經(jīng)過本人幾年的研究探索，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮以下原則。“教者有心，學(xué)者得益”。亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先。五、作業(yè)評(píng)價(jià)要多元化。四、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。演說類作業(yè)。積累性作業(yè)。同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，（看照片）此時(shí)此刻，你想對(duì)劉伯承爺爺說些什么？三、課堂練習(xí)的形式要豐富多樣。二、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；通過朗讀、想象、看圖等感受蝴蝶谷的美麗迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。目前，在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂組織形式已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。要針對(duì)學(xué)生感到困難的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解，不必面面俱到地重講一遍。這樣可以了解學(xué)生掌握知識(shí)技能程度、窺視解題思維心理、準(zhǔn)確地把握練習(xí)節(jié)奏，可見評(píng)價(jià)必須要做到準(zhǔn)確。因此練習(xí)的設(shè)計(jì)要減少指令性成分，增強(qiáng)練習(xí)的開放性?！耙活}多問”和“一題多變”能引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次觀察和分析問題、溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。多途徑、多角度地訓(xùn)練，開發(fā)智力。利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。⑵目標(biāo)的層次要分明。練習(xí)課具有實(shí)現(xiàn)“雙基”目標(biāo)；發(fā)展智力，建立良好的智能結(jié)構(gòu)和德育的功能。應(yīng)用題解題應(yīng)從各個(gè)知識(shí)點(diǎn)去考慮，用多種方法解答，并進(jìn)行優(yōu)化選擇。努力做到練習(xí)少而精，確保練習(xí)一步到位。但是由于學(xué)生生活環(huán)境，他們的思維方式和解決問題的策略不同，他們的智力開發(fā)和發(fā)展上存在著差異，所以表現(xiàn)在認(rèn)知水平上，技能的掌握上以及數(shù)學(xué)的思想方法上都存在明顯的差異。小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，喜歡新奇有趣的東西。學(xué)生掌握知識(shí)有一個(gè)過程，要在初步理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)，才能加深理解，逐步掌握。綜上所述有效練習(xí)的問題，正是針對(duì)從形式到內(nèi)容有無整體考慮而產(chǎn)生練習(xí)的低效或無效現(xiàn)狀提出的。教師最后要求各組小老師反饋?zhàn)鲱}的情況。他們喜歡和老師一起找出別人的錯(cuò)處，有時(shí)候他們更喜歡老師托以重任讓他們當(dāng)一回小老師。教師邊誘導(dǎo)邊說答案，實(shí)際上是講解的翻版；放羊式練習(xí)。同時(shí)面對(duì)新教材新理念，老師平時(shí)還要對(duì)練習(xí)多積累、不斷更新，改進(jìn)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的方式。學(xué)生：我能量出畫的三角形的直線的長(zhǎng)度，分別是2厘米、4厘米、5厘米。讓學(xué)生通過判斷去加深對(duì)這類計(jì)算題的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與敏銳性。3247。五年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的《除數(shù)是小數(shù)的除法》，這節(jié)課是讓學(xué)生，利用商不變的規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。如何有效的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量需要我們不斷的探索和研究。一改以往由教師出題、學(xué)生解題的方式，讓學(xué)生自己互相出題、解題。把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，看哪位營(yíng)業(yè)員收錢、找錢既對(duì)又快，哪位顧客最會(huì)計(jì)劃用錢，買到自己最需要的物品（事先準(zhǔn)備好各種商品及標(biāo)價(jià)）。第四層次（發(fā)展題，供學(xué)有余力者用）計(jì)算：2+34+56+78+910+1112+1314+15。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了只列了豎式，先不要求計(jì)算的習(xí)題：247。這樣不僅題型有所改變，而且練習(xí)形式也體現(xiàn)了個(gè)體與小組結(jié)合的特點(diǎn)。本人根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐及研究，淺談?wù)n堂練習(xí)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)及時(shí)做好作業(yè)的批改和批注，讓學(xué)生了解到自己的掌握情況。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，不競(jìng)爭(zhēng)就意味著淘汰。同時(shí)，開放性還應(yīng)體現(xiàn)在練習(xí)方式上，動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、合作交流等的非書面練習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和解決問題的能力。故練習(xí)的形式應(yīng)盡量的多樣化和趣味化。最基礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)。題型層次不清楚，學(xué)生層次不分明。記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。練習(xí)過的過多，學(xué)生在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完不成，教師就無法及時(shí)了解反饋信息；練習(xí)太少，則達(dá)不到練習(xí)的目的，教學(xué)信息反饋也不完整不全面。教師在講解一個(gè)新知識(shí)后，應(yīng)把與此相關(guān)的舊知識(shí)結(jié)合在一起，選擇練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，促使學(xué)習(xí)遷移往正向發(fā)展，把新舊知識(shí)連成片，串成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，減少單一的練習(xí)時(shí)間，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教師在教完新的知識(shí)點(diǎn)之后，應(yīng)及時(shí)針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)特征選擇一些有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。系統(tǒng)性教學(xué)過程中教師不但要注意新授知識(shí)的系統(tǒng)性，也應(yīng)注意練習(xí)的系統(tǒng)性，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，將新知識(shí)納入學(xué)生原有的知識(shí)體系中，以舊導(dǎo)新，促進(jìn)調(diào)整與同化，使之連成一體，發(fā)揮知識(shí)整體結(jié)構(gòu)在學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的積極作用。于是，作業(yè)成為了“負(fù)擔(dān)、累贅”的代名詞，學(xué)生也就只能像應(yīng)付差事一樣，搪塞老師，敷衍了事。這樣，既發(fā)揮了教學(xué)班大面積的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，又避免了它不易照顧每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，可稱“同一年級(jí)的復(fù)式練習(xí)”，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。甲組(優(yōu))：按三選列提綱。若以大多數(shù)中等生為準(zhǔn)設(shè)計(jì)練習(xí)，置優(yōu)差兩頭而不顧，造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完不成，優(yōu)等生受束縛，這是因?yàn)橥痪毩?xí)不大可能適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的接受程度。促使學(xué)生保持最佳的精神狀態(tài)，才能收到較好的效果。能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)背誦課文。另外學(xué)生是有差異的，有差異的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生的語文能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。讓課堂練習(xí)拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的語文能力和素質(zhì)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添活力，增加魅力。因?yàn)榛顒?dòng)性、實(shí)踐性的作業(yè)無現(xiàn)成的東西可照搬，無固定模式可遵循，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時(shí)捕捉信息、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在自覺自愿，動(dòng)情愉快地完成作業(yè)的過程中增長(zhǎng)見識(shí)，形成能力。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)要注重發(fā)散性和創(chuàng)造性發(fā)散思維是一種多方面、多角度、多層次尋求問題答案的思維方法。一個(gè)班級(jí)學(xué)生不只一兩個(gè)，存在個(gè)別差異，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，對(duì)他們的要求就不可能統(tǒng)一，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)也要考慮到這個(gè)因素，盡量讓不同層次的學(xué)生都能得到很好的訓(xùn)練。這樣做既充分利用了手頭的教材，又能借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望。（一）作業(yè)設(shè)計(jì)要注重目標(biāo)性和明確性學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)語言訓(xùn)練，遵循教學(xué)原則，在課堂中設(shè)計(jì)好最優(yōu)化最合理的語言訓(xùn)練，提高語文綜合素養(yǎng)，是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力的一種重要手段。課堂練習(xí)的作業(yè)形式也比較單一，主要以抄寫、說話寫話、完成填空、做配套作業(yè)為主。同時(shí)，學(xué)生們又具有好強(qiáng)的心理，往往會(huì)知難而進(jìn)，滿足自己探索和發(fā)展的需要，主動(dòng)探究更高要求的作業(yè)，獲得更大的提高。三、練習(xí)的設(shè)計(jì)要注重層次性 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。小學(xué)生的年齡特征決定了他們對(duì)多彩的畫面感興趣。那如何確定教學(xué)點(diǎn)呢？其實(shí)它是師出有名，有依有據(jù)的。第一篇：淺談如何提高小學(xué)語文課堂練習(xí)的有效性淺談如何提高小學(xué)語文課堂練習(xí)的有效性課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。雖然教學(xué)點(diǎn)是在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上提煉的，但它并不等同于教學(xué)目標(biāo)。畫一畫。學(xué)生們們們興趣盎然，這樣使學(xué)生實(shí)踐與表演相結(jié)合，以趣引思，使學(xué)生愉快地受到了觀察，思維和和語言得到了有效的訓(xùn)練。這樣的作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難、由簡(jiǎn)到繁，既可滿足優(yōu)等生的要求，又可使中下等生練有所得，不同層次學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣。如，抄寫生字新詞一項(xiàng)，教師幾乎都讓學(xué)生抄寫完所有要求識(shí)記的生字，而很少會(huì)有教師允許學(xué)生有選擇地抄寫，學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)掌握的可以不抄。而知識(shí)要轉(zhuǎn)化成能力，必須要有語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)的介入和支持?！卑l(fā)散的思維，自由的表達(dá)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到了父親不顧一切的拳拳愛子之心。教師還可以借助語文教材中的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生想象、構(gòu)思，以寫話的方式把文本中的“空白”補(bǔ)充出來。而面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生各有所獲，這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之所在。同時(shí)，學(xué)生們又具有好強(qiáng)的心理，往往會(huì)知難而進(jìn)，滿足自己探索和發(fā)展的需要，主動(dòng)探究更高要求的作業(yè)，獲得更大的提高。在教學(xué)中，教師還可以通過作業(yè)的設(shè)計(jì)，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使其創(chuàng)造性地練習(xí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因時(shí)而異，因事而異，因人而異，設(shè)計(jì)有效的語文課堂作業(yè)。任何練習(xí)的設(shè)計(jì)，需有一定的目的性和指向性，即練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該反映教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)、基本經(jīng)驗(yàn)和基本方法，必須符合教學(xué)目標(biāo)，服從教學(xué)重點(diǎn)。如：我在教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第19課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》時(shí)，將目標(biāo)確定為：學(xué)會(huì)本課生字、詞語；積累一些描寫色彩的詞語。因此，必須重視練習(xí)的形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、梯度練習(xí)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的全效一個(gè)教學(xué)班幾十人，要求統(tǒng)一但程度又不齊。在師生共同總結(jié)出三選的步驟基礎(chǔ)上(先選電視?。辉龠x劇中人；最后選人中典型事)，以某一電視劇為例引路，然后按學(xué)生不同水平分為低、中、高三組，同時(shí)分別擬自己的三選提綱。在這個(gè)過程中，優(yōu)等生創(chuàng)作，中等生獨(dú)作，差生仿作，各自從