【正文】 ，才能加深理解，逐步掌握。一、練習(xí)主要應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行，練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對(duì)性。合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng) 作業(yè)要著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性八一小學(xué)李元平練習(xí)的主要特征，就是將教學(xué)過程變?yōu)橐l(fā)學(xué)生練的過程，每堂數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)都是通過不同層次的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。綜上所述有效練習(xí)的問題，正是針對(duì)從形式到內(nèi)容有無(wú)整體考慮而產(chǎn)生練習(xí)的低效或無(wú)效現(xiàn)狀提出的。同時(shí)尊重學(xué)生，相信每人孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、異議甚至批評(píng)。把自己置身于參與者位置，服務(wù)者“地位”。所以這一種形式在數(shù)學(xué)課的其他內(nèi)容的教學(xué)上還是取得相當(dāng)不錯(cuò)的效果。教師最后要求各組小老師反饋?zhàn)鲱}的情況。教師要求：批改的小老師一定要負(fù)責(zé)任，當(dāng)發(fā)現(xiàn)組員做錯(cuò)時(shí)必須指正并督促修改。當(dāng)老師出示練習(xí)的題目后，學(xué)生馬上動(dòng)手完成。特別是在計(jì)算教學(xué)中，這一方法會(huì)取得很好的效果。他們喜歡和老師一起找出別人的錯(cuò)處，有時(shí)候他們更喜歡老師托以重任讓他們當(dāng)一回小老師。如果教師能在課堂上及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)反饋，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題給予訂正，大大提高了課堂效率。三、精心批改課堂練習(xí)現(xiàn)有的班級(jí)人數(shù)較多，教師要提供讓全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。急躁式練習(xí)。教師邊誘導(dǎo)邊說答案，實(shí)際上是講解的翻版；放羊式練習(xí)。注意了這“四有”和“三度”，訓(xùn)練質(zhì)量會(huì)進(jìn)一步提高。那么怎樣靈活地組織好練習(xí)呢？組織練習(xí)時(shí)應(yīng)注意“四有”：即有任務(wù)、有要求、有檢測(cè)、有一定的緊張度。二、精心組織課堂練習(xí)課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生“一看就懂，一說就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象,教師精心設(shè)計(jì)了扎實(shí)到位的練習(xí), 而學(xué)生的練習(xí)效果卻不能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)練習(xí)的價(jià)值，從而造成重復(fù)低效的局面。同時(shí)面對(duì)新教材新理念，老師平時(shí)還要對(duì)練習(xí)多積累、不斷更新，改進(jìn)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的方式。其實(shí)對(duì)于小學(xué)生來說，幾何概念描述本身就是不完整的，是一個(gè)不斷完善的過程。教師：你真是會(huì)學(xué)習(xí)，三角形是由三條線段圍成的圖形，而不是組成的圖形。教師：那三角形是由幾條線段組成的呢？ 學(xué)生：三條線段組成的。學(xué)生：我能量出畫的三角形的直線的長(zhǎng)度，分別是2厘米、4厘米、5厘米。例如在教學(xué)三角形一課：老師要求對(duì)三條線段是“圍成”還是“組成” 概念讓學(xué)生畫一個(gè)三角形，畫完后用實(shí)物展臺(tái)展示，教師引導(dǎo)提問：“什么樣的圖形是三角形？”學(xué)生：由直線組成的圖形是三角形。同時(shí)，練習(xí)還遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。這樣就比較周全的考慮到了深度、廣度和題目之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)了比較適當(dāng)?shù)碾y度、得當(dāng)?shù)钠露群颓‘?dāng)?shù)拿芏?。讓學(xué)生通過判斷去加深對(duì)這類計(jì)算題的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與敏銳性。通過計(jì)算和估算的比較，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)對(duì)這類計(jì)算題計(jì)算的方法，形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。=247。28讓學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)進(jìn)行比較，由比較簡(jiǎn)單題目入手，喚起學(xué)生對(duì)商不變性質(zhì)的應(yīng)用意識(shí)。3247。28247。3247。247。五年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的《除數(shù)是小數(shù)的除法》，這節(jié)課是讓學(xué)生，利用商不變的規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。平常，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對(duì)模仿性的練習(xí)做得很好，但是，在做綜合練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)不同程度地出現(xiàn)錯(cuò)誤，反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性呢？筆者認(rèn)為可以做以下幾點(diǎn)思考。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將決定這節(jié)課學(xué)習(xí)的價(jià)值。如何有效的提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量需要我們不斷的探索和研究。這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材里習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，組織行之有效的練習(xí)，使之能有層次性、針對(duì)性、多樣性、開放性、實(shí)踐性，能從質(zhì)、量?jī)煞矫孢m應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。再如，在學(xué)完《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一道開放題：“計(jì)算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰(shuí)家的裝修既漂亮又省錢？”不要以為這樣的題目很簡(jiǎn)單，其實(shí)不然。一改以往由教師出題、學(xué)生解題的方式，讓學(xué)生自己互相出題、解題。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。四、開放性的進(jìn)行課堂練習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生將已有的知識(shí)自覺地運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員，看哪位營(yíng)業(yè)員收錢、找錢既對(duì)又快，哪位顧客最會(huì)計(jì)劃用錢，買到自己最需要的物品（事先準(zhǔn)備好各種商品及標(biāo)價(jià)）。設(shè)計(jì)一道題得出了多道題的解法，可謂一舉多得。如在教學(xué)《求組合圖形面積》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：求圖中陰影部分的面積。三、設(shè)計(jì)有典型性和生活化的課堂練習(xí)。第四層次（發(fā)展題，供學(xué)有余力者用）計(jì)算：2+34+56+78+910+1112+1314+15。第二層次（變式題）簡(jiǎn)便計(jì)算下列各題：（72+33）+（67+28），（143+69）+（57+131）。這幾個(gè)問題解決了，以后的練習(xí)就容易了。；247。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了只列了豎式，先不要求計(jì)算的習(xí)題：247。其次，要遵循由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由基本到變式，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。二、有針對(duì)性和層次性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。接下來還設(shè)計(jì)了用學(xué)過的知識(shí)介紹自己的學(xué)號(hào)這一活動(dòng)。這樣不僅題型有所改變，而且練習(xí)形式也體現(xiàn)了個(gè)體與小組結(jié)合的特點(diǎn)。在120中，奇數(shù)有___，偶數(shù)有___，合數(shù)有___，質(zhì)數(shù)有___，這一練習(xí)讓學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成?？梢匝a(bǔ)充、匹配、補(bǔ)缺、畫圖等，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生“思維”飛起來，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這時(shí)學(xué)生即使遇到困難，也會(huì)去克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。本人根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐及研究，淺談?wù)n堂練習(xí)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。只有練習(xí)的設(shè)計(jì)和組織，這兩個(gè)方面相輔相承，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)有效、高效。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性八一小學(xué)李元萍課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。課堂練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。教師應(yīng)及時(shí)做好作業(yè)的批改和批注，讓學(xué)生了解到自己的掌握情況。曾有學(xué)者指出：“學(xué)習(xí)行為和反饋之間盡可能短的時(shí)間間隔是學(xué)習(xí)最重要的因素之一，學(xué)習(xí)行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)習(xí)就會(huì)越快發(fā)生。因此，練習(xí)中采用激勵(lì)機(jī)制，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生自主練習(xí)的有效性。學(xué)生們希望得到別人的認(rèn)同和肯定，而競(jìng)爭(zhēng)是他們獲得成功和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的很好方式。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，不競(jìng)爭(zhēng)就意味著淘汰。另外，要設(shè)計(jì)一些有對(duì)比性的變式題，讓學(xué)生辨認(rèn)、判斷和分析，通過在比較、分析中揭示它們的異同，加深認(rèn)識(shí)，使知識(shí)達(dá)到內(nèi)化的程度。今天學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，往往就認(rèn)為所有的題目都用連乘做，明天學(xué)習(xí)了連除應(yīng)用題，就都用除法做。四、練習(xí)設(shè)計(jì)要有對(duì)比性，防止產(chǎn)生思維定勢(shì)。同時(shí)，開放性還應(yīng)體現(xiàn)在練習(xí)方式上，動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、合作交流等的非書面練習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和解決問題的能力。而故事的形式學(xué)生非常喜歡，練習(xí)效果很好。如教學(xué)完折線統(tǒng)計(jì)圖后，我采用了這樣的練習(xí)，師出示折線統(tǒng)計(jì)圖，題上沒有文字表述，橫軸、縱軸上有數(shù)據(jù)無(wú)單位，讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)賦予她意義，看圖編故事。開放性練習(xí)一般指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。故練習(xí)的形式應(yīng)盡量的多樣化和趣味化。我們要從學(xué)生的實(shí)際生活挖掘素材，精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這樣有生活基礎(chǔ)、學(xué)生熟悉的習(xí)題能排除陌生感，知識(shí)容易遷移，學(xué)生喜歡，效果較好。二、生活化、多樣化、趣味化的練習(xí)能有效地提升練習(xí)效率。在抓基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升拓展。最基礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)。我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐及探究，淺談提高課堂練習(xí)有效性的幾點(diǎn)策略。這就要求教師們認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)教材提供的內(nèi)容、班級(jí)的不同、學(xué)生水平的差異，對(duì)教材提供的習(xí)題做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、組合補(bǔ)充，使之有層次性、針對(duì)性、多樣性、開放性、實(shí)踐性，能從各方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。效率不高。題型層次不清楚，學(xué)生層次不分明。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)狀卻不容樂觀：習(xí)題多、繁、雜。即使通過慢慢探索和合作交流，也不能個(gè)個(gè)做到靈活運(yùn)用的地步。第三篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性八一小學(xué)高守華數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)、形成技能、開發(fā)智力、提高解決問題能力的重要手段。記得有人說過“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我們更該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方法和檢驗(yàn)方法的指導(dǎo)；碰到錯(cuò)題了，要追著問一句：“錯(cuò)在哪里了？”要求學(xué)生在原題上找出錯(cuò)誤，找不出來，就師生一起找；同時(shí)我要求學(xué)生將自己的錯(cuò)題記錄下來，整理成錯(cuò)題集，以提醒自己和警戒自己。如：在計(jì)算中，學(xué)生的錯(cuò)誤總是層出不窮，不是抄錯(cuò)數(shù)字了，就是背錯(cuò)乘法口訣了，要么是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了，都是一些極小的錯(cuò)誤，但卻經(jīng)常出現(xiàn)，讓人忽視不得。在錯(cuò)誤中練心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：“嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本形式。練習(xí)過的過多，學(xué)生在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完不成，教師就無(wú)法及時(shí)了解反饋信息；練習(xí)太少，則達(dá)不到練習(xí)的目的，教學(xué)信息反饋也不完整不全面。課堂上用于練習(xí)的時(shí)間是有限的，對(duì)于低年級(jí)來說，新授課練習(xí)的時(shí)間一般占一節(jié)課的二分之一；中高年級(jí)練習(xí)的時(shí)間占三分之一至二分之一。然后在此基礎(chǔ)上，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)一些稍復(fù)雜的習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。對(duì)教材中的一些重點(diǎn)的、難點(diǎn)的、關(guān)鍵的知識(shí)，教師應(yīng)在題目的數(shù)量和質(zhì)量的選擇上下功夫，不要隨心所欲，信手拾來讓學(xué)生練習(xí)。教師在講解一個(gè)新知識(shí)后，應(yīng)把與此相關(guān)的舊知識(shí)結(jié)合在一起，選擇練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，促使學(xué)習(xí)遷移往正向發(fā)展，把新舊知識(shí)連成片，串成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，減少單一的練習(xí)時(shí)間，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。每瓶飲料3元，100元最多能買幾瓶？在一次地震中，有災(zāi)民１８２人，如果按每４人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少帳篷？相關(guān)知識(shí)結(jié)合練。在對(duì)比練習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的同中有異、異中有同之處。易混知識(shí)對(duì)比練。教師在教完新的知識(shí)點(diǎn)之后，應(yīng)及時(shí)針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)特征選擇一些有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。新知識(shí)及時(shí)練。二、講究練習(xí)策略，優(yōu)化練習(xí)效果。對(duì)教材編寫提出這樣的要求，那么對(duì)教師在平常的練習(xí)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)努力做到這一點(diǎn)，使自己所設(shè)計(jì)的練習(xí)不管在內(nèi)容還是在呈現(xiàn)形式上都要豐富多彩，從而改變過去在練習(xí)中的嚴(yán)肅有余，生動(dòng)不夠，活潑不足的形式。系統(tǒng)性教學(xué)過程中教師不但要注意新授知識(shí)的系統(tǒng)性，也應(yīng)注意練習(xí)的系統(tǒng)性，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，將新知識(shí)納入學(xué)生原有的知識(shí)體系中，以舊導(dǎo)新，促進(jìn)調(diào)整與同化，使之連成一體，發(fā)揮知識(shí)整體結(jié)構(gòu)在學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的積極作用。所以，有目的、有針對(duì)性地巧妙而恰到好處的課堂練習(xí)，可以使教學(xué)過程優(yōu)化，從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。所謂針對(duì)性是指練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意知識(shí)的前后聯(lián)系，尤其是對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展。這樣的結(jié)果直接威脅著我們教學(xué)的效果，因此，我們要講究課堂練習(xí)策略，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題，嚴(yán)密組織課堂練習(xí)結(jié)構(gòu)，提高課堂練習(xí)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證教學(xué)任務(wù)完成的需要。于是，作業(yè)成為了“負(fù)擔(dān)、累贅”的代名詞，學(xué)生也就只能像應(yīng)付差事一樣，搪塞老師，敷衍了事。但自從使用新教材以來，越來越多的教師都認(rèn)為新教材的例題比較簡(jiǎn)單，可是練習(xí)題卻很難，而且很多的學(xué)生出現(xiàn)了“一看就懂，一說就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，為什么有這些現(xiàn)象呢？我們的練習(xí)設(shè)計(jì)重復(fù)、單調(diào)，訓(xùn)練機(jī)械，缺少創(chuàng)造性，抹殺了學(xué)生之間的差異。我們必須轉(zhuǎn)變思想觀念，著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時(shí)捕捉信息、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)性、實(shí)踐性等練習(xí)，使學(xué)生在自覺自愿，動(dòng)情愉快地完成作業(yè)的過程中增長(zhǎng)見識(shí)，形成能力。四、創(chuàng)新練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)練習(xí)要有遠(yuǎn)見，這個(gè)遠(yuǎn)見就是要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣，既發(fā)揮了教學(xué)班大面積的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，又避免了它不易照顧每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，可稱“同一年級(jí)的復(fù)式練習(xí)”，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?？梢赃x此劇，也可以選此劇人物，但要另選典型事。但要獨(dú)立另選劇中人物。乙組(中)：按三選列提綱。甲組(優(yōu))：按三選列提綱。文題《我喜歡的電視劇中的一個(gè)人物》，指導(dǎo)重點(diǎn)是選材。使學(xué)困生“吃得了”、中等生“吃得飽”、優(yōu)等生“吃得好”，實(shí)現(xiàn)真正的全效。就不能使全體學(xué)生受益。若以大多數(shù)中等生為準(zhǔn)設(shè)計(jì)練習(xí)，置優(yōu)差兩頭而不顧，造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完不成，優(yōu)等生受束縛，這是因?yàn)橥痪毩?xí)不大可能適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的接受程度。因此，學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，變“苦練”為“樂練”，變“被動(dòng)練習(xí)”為“主動(dòng)出擊”，就可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。還有的課文可讓學(xué)生三五成群，自由組合說說、演演、評(píng)評(píng)。有的課文可讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。促使學(xué)生保持最佳的精神狀態(tài)，才能收到較好的效果。二、形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生不僅要參與，而且要主動(dòng)參與。在課堂教學(xué)實(shí)踐中。課堂練習(xí)是教師設(shè)計(jì)的以學(xué)生為訓(xùn)練主體的課堂作業(yè)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)背誦課文