【正文】 積累與提高。（四）教學方式的靈活選擇。好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設計，也需要生成。如在備《海底世界》一課時，在搜集到的眾多海底生物、礦產的圖片、課件中精選一部分播放出來，使得從未見過大海的學生有了身臨其境之感，甚至對見過大海的學生也激起了新鮮之感。新教材給教師更大的創(chuàng)造空間，給學生更大的探索空間。（二）突出教學資源的開發(fā)。因此，在制定教學目標時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標。（一）強調教學目標的全面性。從大的方面講備課包括：鉆研教材、了解學生、設計教法三個方面?！胺n件”下面我就從第一方面?zhèn)湔n談起。正文：有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。（二）掌握課外閱讀方法，讓學生讀得輕松，富有實效。（是課后我們可以拓展的內容。（二）得樂策略。（這兩點是在教學過程中我們可以采用的一些教學方法。（四）習作教學。（二）閱讀教學。第二、工具性與人文性有機結合，有效開展課堂教學。（三）注重教學問題的生成。）（一）強調教學目標的全面性。（點課件）這是我今天要和大家一起探討的主要內容，有四個方面，第一、以有效的備課保障有效的課堂。第四篇：提高語文課堂教學有效性“提高語文課堂教學有效性”專題講座各位老師大家下午好，我很榮幸今天能和大家一起探討“提高語文課堂教學有效性”的話題。教師應該重視學生知識的積累，鼓勵學生在平時多看課外書，豐富知識儲備，指導學生加強寫作和閱讀、口語交際能力的訓練，鼓勵學生記日記、寫隨筆，把閱讀中積累的語言材料運用到寫作中去，豐富自己的表達方式。比如有感情地朗讀課文是小學一年級閱讀教學的目標，因此，教師就要針對這個目標對學生進行專門的朗讀教學和系統(tǒng)訓練，對于低年級的學生要教讀全文，對于貼近學生日常生活的文章，還應該進行演讀，對于高年級的學生要范讀，對于對話式的文章進行分角色朗讀。三、合理設置教學活動語文教學最基本的任務是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，而語文能力的培養(yǎng)需要在實踐活動中進行，沒有了實踐活動，語文教學就缺少了內核。二、注意課堂教學時間的分配根據(jù)小學生注意力容易分散的心理特點，特別是在上課期間，學生注意力集中的時間往往只有二十分鐘左右，教師應該根據(jù)學生的思維特點調整教學方式，在教學預案時注意時間的合理安排。因為不進行課前預習，學生往往會對教師講的內容很陌生，不適應教師上課的節(jié)奏，對教師講授的知識也不能很好地吸收，導致課堂學習效率差。第三篇：淺談如何提高小學語文課堂教學有效性淺談如何提高小學語文課堂教學有效性小學是學生學習語文的啟蒙階段，這個階段的學習對學生以后的語文學習起著至關重要的作用，新課程標準要求提高小學語文教學的有效性，本文從以下幾個方面提出了提高小學語文教學有效性的策略。英費爾德：《物理學的進化》，湖南教育出版社199908出版。這需要我們廣大語文教師隨著教學改革如火如荼的推進，隨著教學新理念的深入人心，在不斷的實踐總結中不斷地完善和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的活動過程，讓學生在課堂上學得有滋有味、有聲有色，展開自由創(chuàng)新的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返，真正做到向四十分鐘要質量，真正構建起科學有效的語文課堂。作為一名教師只有不斷地學習，不斷地探索，才能不斷地提高自己，才能使自己有能力提高課堂效果，才能擔當起培養(yǎng)高素質學生的重任。教師還要不斷提高自己的教育教學能力。要想教好一門課，教師只具備該學科的知識是遠遠不夠的，必須站在一個更高的角度，在更廣泛的范圍內去對待某一學科知識。五、提升教師自身的質素教學有效性的提高關鍵還在于老師，首先教師要轉變思想，樹立素質教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生為目標，“把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。課文也就在看、說、讀中植入腦海。用聲音、圖片、視頻就有可能最大程度地調動學生的感官，展開學生豐富的想象。這樣單一的教學手段久而久之學生沒有了新鮮感，感覺枯燥無味，也就影響了教學效果。在學生的心中比較抽象模糊難以理解和運用。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。斯霞老師講得好：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。我們要通過我們的課堂語言，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好語文的自信。有效的作業(yè)和練習是提高課堂效率的保障。在教學結束后，教師要根據(jù)具體的情況，設計一些具有鞏固拓展練習的習題，幫助學生強化和學習知識，一些拓展題還能使學生對課外知識進行探究和積累。學生通過自主學習合作探究，就會發(fā)現(xiàn)以上問題的答案，此時學生就是主動探索者，課堂問題是為學習目標服務。等”。如在教學《富饒的西沙群島》一課的時候，教師引導“看了課題你想知道什么？”學生經過思考后可能會提出“西沙群島在哪里？‘富饒39。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠想辦法解決問題從而有所創(chuàng)新?！睂W習的實質就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。話剛說到這，全班哄然大笑，我問：“你們?yōu)槭裁葱?？”學生紛紛舉手，結合課文中的詞句給我講了太陽離地球很遠、很大和很熱的特點，告訴我：“您的理想是實現(xiàn)不了的！”就這樣，在笑聲中，學生讀懂了課文，學習了運用數(shù)字和舉例子說明問題的方法。例如，在教學《太陽》的第二課時，我考慮到學生通過預習對課文內容已經有所掌握，如果平鋪直敘地進行下去，學生的學習興趣難以產生，因此，我就從激發(fā)興趣開始。愉快的環(huán)境更有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于知識的生成和鞏固。本文就針對提高小學語文課堂教學有效性問題，提出以下幾點看法?！娟P鍵詞】 ：小學語文 課堂教學 有效性語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。但是，在實施新課程的今天，小學語文教學的有效性缺失仍是急待解決的嚴重問題，針對這一問題談談怎樣提高小學語文教學的有效性。這需要我們廣大語文教師隨著教學改革如火如荼的推進，隨著教學新理念的深入人心,在不斷的實踐總結中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們在整體把握教材的基礎上，活用教材，關注學生的活動過程，讓學生在課堂上學得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構建科學高效的語文課堂，真正 做到了向四十分鐘要質量。讓學生真正愛上語文課堂。課后設計拓展訓練，讓學生帶著求知的欲望，在生活中去觀察，去體驗，去閱讀，去寫作??營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學生在有限的時空中，愉快地學習，聰明地學習，輕松地學習，高效率地學習。課后反思, 及時發(fā)現(xiàn)存在問題??只有真正做到教師主導與學生主體相結合, 才能保證常態(tài)下語文課堂教學的有效性。深入了解, 掌握學生發(fā)展動向。我把這一認識通過一個個小故事傳遞給了學生, 同時也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準備。教學之余, 留有足夠的空間與時間, 讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學的情景, 及時捕捉問題, 記下得失。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。課堂教學的有效性也將大打折扣。學生在學習知識的同時，能了解一些相關的資料，對他們的學習很有幫助。這就是課堂的寬度。我在教學《圓明園的毀滅》一課時，教學過程中穿插了雨果的文章，并以其貫穿始終；補充了侵略軍掠奪時的相關資料，幫助學生理解“統(tǒng)統(tǒng)掠走”；補充了李大釗的詩歌，補充了當時國人對掠奪行徑的反映等等，大大豐富了課堂知識。在課堂中讓學生互助學習，充分發(fā)揮每一個人的主體性。教師的教學是面對全體學生的，教師既要關注學生的差異，也不能因此而歧視成績較差的學生。對此教師要充分理解，鼓勵學生以多樣化的方式表現(xiàn)自己的學習成果，讓學生在實踐的過程中充分發(fā)揮自己的主體性，而不能以考試的要求、作業(yè)的規(guī)矩來把學生束縛在一個小框框內。學習是一種由外在活動在內部吸收的過程，學習中的外化過程，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。要發(fā)揮學生的主體性，教師就要理解學生，盡量減輕學生的學習壓力。學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，教育的可接受性也就越大，教學有效性自然得到提高。小學生特有的心理特點使他們更愿意當課堂的主人。講課之前教師要首先讓學生明白這節(jié)課的學習內容是什么，充分考慮學生意愿，條件允許的情況下和學生一起訂立一個學習目標。第一，尊重學生，鼓勵學生自主學習。適時調整課堂的起伏、快慢、收放、疏密、動靜的變化，為了減少時間的損耗，教師在教學中應做到：課前做好準備；準時上課；提煉和濃縮教學語言；精簡板書；提高提問技巧。課中調控，引導學生主動參與學生是課堂教學中的主體，要發(fā)揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，而教師是為學生的學習服務的。我們老師在授課時，導入要奇，授課要新，結尾要妙，處處引發(fā)學生學習興趣。這樣即使學生的好奇心理得到了滿足，又激起了他的表達欲望，口頭能力的培養(yǎng)水到渠成。有一次，我剛要講課，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，學生都往外看。講戲劇未嘗不可以演一演；講詩歌不妨舉行個朗誦會；范讀時不妨放一段錄音??新的方式可