【正文】 。我們教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)模擬的生活情境，根據(jù)不同情況的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲，提供不同的口語交際機(jī)會，可以是推薦型的“我很棒”、“我愿和你交朋友”、“誰的書最好看”；還可以是診斷型的“大家來幫你”。讓學(xué)生充分地自讀自悟，從閱讀中尋找樂趣，享受學(xué)有所獲的快樂。（二）閱讀教學(xué)。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等。如在（一）識字教學(xué)。課堂教學(xué)是一個引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的動態(tài)生成的過程。（翻課件）二、工具性與人文性有機(jī)結(jié)合，有效開展課堂教學(xué)。對于后者，我們?nèi)绾芜M(jìn)行準(zhǔn)備呢？蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中談到過的，那就是讀書學(xué)習(xí)。即倡導(dǎo)教師根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在備課中考慮的問題生成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，預(yù)測通過這樣的活動，學(xué)生可能會產(chǎn)生什么問題。（三）注重教學(xué)問題的生成。如我在備古詩《贈汪倫》一課時(shí)，搜集了李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，抓住兩者的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動。首先是教材資源。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)照顧全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況制定分層次教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。目標(biāo)對課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。針對先階段的教學(xué)實(shí)際，我們可以把備課重點(diǎn)細(xì)化，從以下四個方面做起，提高備課的有效性，來保障有效的課堂教學(xué)。一、以有效的備課保障有效的課堂。要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師在瞄準(zhǔn)三維教學(xué)目標(biāo)的前提下，必須在有效的教學(xué)手段上下功夫。（三）開展建設(shè)書香校園活動，促課外閱讀持續(xù)進(jìn)行。）（一）課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。第四、有效指導(dǎo)課外閱讀，促進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性。）（一）得法策略。第三、抓主體性的閱讀教學(xué)，促整體語文教學(xué)有效性的提高。（三）口語交際。（上課）和（一）識字教學(xué)。（四）教學(xué)方式的靈活選擇。（二）突出教學(xué)資源的開發(fā)。（這一點(diǎn)主要講的是我們課前所要準(zhǔn)備的內(nèi)容。如有說的不到之處，敬請各位老師批評指正。小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有重要的作用，教師應(yīng)該更新觀念，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行分層教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展而努力。四、注重語文知識的積累語文知識比較分散，知識點(diǎn)多，知識面廣，這就需要學(xué)生注重語文知識的積累，語文學(xué)習(xí)的過程本身就是一個積累的過程，在不斷的積累中，學(xué)生的語文綜合能力才能得到提高。教師在設(shè)置教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該要按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，如果脫離了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動就變得沒有意義。連續(xù)長時(shí)間的講述會讓學(xué)生感到厭倦，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該在設(shè)置教學(xué)活動的過程中，恰當(dāng)安排對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力真正起作用的時(shí)間，并合理分配教師活動和學(xué)生活動，使有限的課堂時(shí)間充分利用起來。所以教師應(yīng)該布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這有利于降低學(xué)生聽課的難度。一、重視課前預(yù)習(xí)，為上課做好準(zhǔn)備由于小學(xué)生的思維發(fā)展還很不成熟，并受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，而教師又必須要完成教學(xué)任務(wù)，因此課堂上會有大量的知識需要學(xué)生吸收，但學(xué)生往往跟不上教師的進(jìn)度，這就需要重視課前預(yù)習(xí)。[3]斯霞《我的教學(xué)生涯》上海教育出版社，1982年出版。【參考文獻(xiàn)】[1]蘇霍姆林斯基《給教師的建議（上）》教育科學(xué)出版社 1980年12月第1版第267282頁）[2]愛因斯坦 總之，提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。教師必須了解學(xué)生的心理發(fā)展水平，懂得教育、教學(xué)的規(guī)律和方法，及時(shí)掌握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段，適時(shí)而教育，應(yīng)勢而教育，因材施教，追求教學(xué)的最大效益。教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識，又開拓學(xué)生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識相互聯(lián)系，提高教學(xué)效果。其次教師要有廣博的知識。靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中注入了新鮮的活力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如在教學(xué)《日月潭》這課時(shí)，我利用多媒體課件展示日月潭美景，使學(xué)生充分直觀地感知日月潭的美。如果多運(yùn)用教具如掛圖、錄音機(jī)、多媒體等。在農(nóng)村小學(xué)的課堂上大多數(shù)教師只憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板就完成所有課文的教學(xué)。四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課?！苯處熞浞掷妹娌?、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。三、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)，要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。除此之外，在作業(yè)和練習(xí)中教師還要精心設(shè)置、巧妙編排讓學(xué)生在一種相對輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)過程中，教師可以通過一定的檢測手段，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程幫助學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生所提出的問題其實(shí)就是課文的主要內(nèi)容。是什么意思？為什么說是‘富饒的西沙群島39。因此在教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平分層次、有針對性地提出問題，問題要具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠有學(xué)習(xí)的主動性和求知欲望，促進(jìn)他們主動探索學(xué)習(xí)。在這個過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。二、精心設(shè)置問題主動探索愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。上課了，我不急于讓學(xué)生分析太陽有什么特點(diǎn)，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事，即我小時(shí)候，從老師那兒得知美國宇航員登上月球，于是，我就立志長大要登上太陽。所以作為教師我們應(yīng)該積極創(chuàng)建一切條件，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段和設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個和諧學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在一種輕松、自由的心理狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中去。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。但是在實(shí)施新課程的今天，小學(xué)語文教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴(yán)重問題，有些課堂未能通過多邊活動的優(yōu)化調(diào)控，使其最大限度地提高課堂教學(xué)效率，而以教師教的效率代替學(xué)生學(xué)的效率，重眼前“有效性”，輕將來“有效性”；有些課堂學(xué)生參與的機(jī)會懸殊；有些課堂呈現(xiàn)出片面化、絕對化、形式化的傾向。具體方法：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二、精心設(shè)置問題主動探索；三、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧；四、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段；五、提升教師自身的質(zhì)素等。第二篇：淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性【摘 要】：隨著課改的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式發(fā)生了很大的變化，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來?？傊?，語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，是一種過程，更是一種理念。只要學(xué)生能沾一點(diǎn)兒邊，就要加以鼓勵、引導(dǎo)，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去統(tǒng)一學(xué)生。其次，要有寬容的胸襟。此情此景中，學(xué)生能大膽展示心靈的自由，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。“對話”作為課堂教學(xué)的新形態(tài)，首先要求的是民主、平等。對話過程中的每一個場景都將成為積極的生命流程中的驛站，在這個流程中，師生沐浴在人性的光輝之中?！睙o疑，對話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。對這樣的學(xué)生我們要鼓勵他們的創(chuàng)新。有個學(xué)生卻提出：狐貍是很聰明的，它能夠想辦法從烏鴉的嘴里得到肉，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它遇事多動腦筋。主動的核心是創(chuàng)造，在教學(xué)中要善于挖掘語文教材中的創(chuàng)造因素，創(chuàng)設(shè)語言文字訓(xùn)練的創(chuàng)造情境，開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動，提倡學(xué)生發(fā)表異見，獨(dú)見，創(chuàng)見，品嘗創(chuàng)造的樂趣。五、把創(chuàng)造的樂趣帶給學(xué)生是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在 學(xué)生主動發(fā)展的火把，需要教師點(diǎn)燃。例如。通過評價(jià)，學(xué)生得到了肯定與鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，克服了自卑心理，明確了努力的方向，我們何樂而不為呢？在重視語言性評價(jià)的同時(shí)，教師還應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用肢體語言進(jìn)行評價(jià)。加強(qiáng)語言文字積累與運(yùn)用，充分利用“寫”這一練習(xí)來鞏固記憶。如讀讀寫寫，聽寫、默寫，造句、小練筆等。最后談?wù)剬懙挠?xùn)練?！遍喿x教學(xué)，實(shí)質(zhì)就是導(dǎo)讀過程?！缎抡n標(biāo)》非常重視讀，總目標(biāo)，階段目標(biāo)都著重指出讀的重要性。說的訓(xùn)練形式多樣，可采用看課題，說題旨，培養(yǎng)學(xué)生思辯能力；看插圖，說圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和口頭表達(dá)能力；學(xué)詞語，說句子，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力；讀語句，說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析能力；品段落，說段意，培養(yǎng)學(xué)生概括能力；抓中心，說體會，培養(yǎng)學(xué)生語言傳情能力。然后，讓同桌、小組討論，或是全班性匯報(bào)，或是讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑解難，使學(xué)生積極地多動腦筋多動口。其次是說的訓(xùn)練。課堂教學(xué)中，教師可通過讓學(xué)生聽配樂朗讀，聽錄音朗讀，聽教師范讀等，來激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣。三、加強(qiáng)訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)有效性的基本途徑課堂訓(xùn)練主要是通過聽、說、讀、寫四個方面對學(xué)生進(jìn)行語文知識與技能的訓(xùn)練，以此達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，設(shè)計(jì)并運(yùn)用好聽說讀寫訓(xùn)練，既不但能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)了《把掌聲分給她一半》，同學(xué)們了解了孫晉芳，為了想讓學(xué)生了解更多的中國女排，了解中國女排的拼搏精神，我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語，“同學(xué)們，今天我們了解了孫晉芳，郎平，你們一定想了解更多的中國女排姑娘吧，請大家閱讀魯光的《中國姑娘》。成年人況且常會被“欲知后事如何，請看下回分解”的提法所吸引，更何妨好奇心極強(qiáng)