【正文】 倍的效果！第三篇：巧設(shè)懸念提高小學(xué)語文教學(xué)效果巧設(shè)懸念提高小學(xué)語文教學(xué)效果陜西榆林神木第七小學(xué)劉艷萍教學(xué)中的懸念，是指教師在執(zhí)教過程中能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注和急切期待的疑點，這份來自學(xué)生的“關(guān)注”與“期待”說通俗了就是指學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力提高了，教學(xué)的效果也會相應(yīng)提高。從答案看出學(xué)生膚淺于草原上的天空、草地、羊群。例如，我在教學(xué)《半截蠟燭》一課時，我有意將學(xué)生分成兩組：一組是對課文有疑點的；一組是想設(shè)計問題的。于是，我接著說：“而且現(xiàn)在，準(zhǔn)確地說，很多學(xué)生還在源源不斷地送來。關(guān)鍵時刻，我告訴同學(xué)們這是兩個用來裝 “快樂”和“傷心”的紙盒?！币患岫Y之事激起學(xué)生們的一份情感，更在懸念中集中了學(xué)習(xí)的注意力，使本節(jié)課收到了預(yù)想的效果。二、通過比，準(zhǔn)確確定文章重點，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容難度的適宜，數(shù)量的合理，教師能抓住課題的主要內(nèi)容，提煉出最主要的東西，訓(xùn)練學(xué)生掌握最重要的學(xué)習(xí)技能。因而我充分利用聯(lián)想，轉(zhuǎn)換、引申等思維方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，使之適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，從而提高了課堂教育教學(xué)效率。與此同時，學(xué)生在不知不覺中實現(xiàn)了對語言的感悟和積累，學(xué)生在與文本對話的過程中超越了文本。新課程改革提出了教師要改變以往單一的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、合作者等，這有利于和諧師生關(guān)系的建立，我們在教學(xué)中必須加以重視。這樣，做到上述幾點，師生關(guān)系和諧了，學(xué)生敢于發(fā)言、提問，課堂活躍了，就能實現(xiàn)有效教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計形式多樣的游戲，調(diào)動學(xué)生已有的知識和技能，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使他們不知不覺地融入新課，興致盎然地學(xué)習(xí)新知識?？墒侨绻處熂庇谇蟪?，不考慮自己學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平，而任意去拔高教材內(nèi)容，拓展一些難度很多的知識，使學(xué)生始終在緊張學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，不僅學(xué)不到這些知識，反而影響學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生連一些基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)都做不到。最后，教師通過學(xué)生作業(yè)的完成情況和考試成績的浮動變化來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，針對學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和研究，制定出有效的教學(xué)方法。再次，重視課堂小結(jié)工作。那么，如何才能真正落實小組合作學(xué)習(xí)呢？合理分組學(xué)生存在個體差異，為了確保全體學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，組與組之間能夠公平競爭，教師必須結(jié)合學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等，運(yùn)用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生分成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待。多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有直觀性強(qiáng)、容量大、傳輸速度快的特點，將其用于英語教學(xué)，有助于優(yōu)化教學(xué)過程，變抽象為具體，突出教學(xué)重點，提高語言信息的活動強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)有效性。例如關(guān)于蘋果這一內(nèi)容，制作一個Guess game的課件，用它來引出課題。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下旬》 [3][J].《新校園這種懸念設(shè)計富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時察覺到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，調(diào)動知識設(shè)備，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講，質(zhì)疑和答問。在開講中提出一個學(xué)生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。六、合理選用多媒體教學(xué)手段傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師往往利用一塊黑板、一支粉筆來滿堂灌，既費時，又受空間的限制，學(xué)生學(xué)到的知識很有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。目前，小學(xué)英語教學(xué)中教師紛紛采用了小組合作學(xué)習(xí)形式，但效果卻不太理想。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動性，通過努力獲得取得成功的滿足感，并且在這個過程中提高學(xué)生的分析能力和總結(jié)歸納、解決問題的能力。所以，教師要下功夫勤鉆研，深入了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同時期的心理特點來實施有效教學(xué)。如是否愿意花時間去教給學(xué)生考試內(nèi)容當(dāng)中不會出現(xiàn)的英語知識？是否能夠做到以降低對學(xué)困生的要求來激勵他們學(xué)習(xí)英語的興趣？接下來，我來談一談自己的幾點做法：首先教師要從自身做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)知識，以堅實的理論基礎(chǔ)來提高自己的思想覺悟。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法很多，如歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等，沒有固定的模式，教師要依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡和心理需求，靈活多變地加以運(yùn)用。最后，教師要學(xué)會寬容學(xué)生。這就要求教師轉(zhuǎn)變自身角色，變課堂、學(xué)生控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。如何讓學(xué)生置身于文本所創(chuàng)設(shè)的情境中去，我采取了以下策略：表演前，我讓學(xué)生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ)；表演中，學(xué)生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實現(xiàn)了情感的升華。如討論，爭辯可以調(diào)動學(xué)生研究、探索的積極性，形成比較強(qiáng)烈的創(chuàng)造活力。授課遵循“快樂教學(xué)”原則，運(yùn)用“情境教學(xué)”、“嘗試教學(xué)”等先進(jìn)教學(xué)方法，真正致力于“導(dǎo)”服務(wù)于學(xué)?！昂芎?，你對母校情深意重，面臨畢業(yè)的我們，更能倍感分別的難言。然后，我讓學(xué)生把自己在母校的“快樂”與“傷心”之事概括在兩張紙條上，再分類擺放在講桌上。怎么辦？于是，我便對學(xué)生說：“老師一進(jìn)教室，就收到了同學(xué)們送的禮物。那么對于內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)分明的自讀課文，教師可放手讓學(xué)生根據(jù)自己對課文產(chǎn)生的疑點做出提問，或讓學(xué)生依據(jù)自己對所理解的課文內(nèi)容來設(shè)計富有價值的問題。“巧”在一個由淺入深。學(xué)生交流的過程其實就是對知識進(jìn)行小結(jié)，理解、消化的過程。老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。為學(xué)生營造一個，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢問、敢創(chuàng)新，真正點燃他們智慧的火花。 讓你的課堂更民主。為學(xué)生營造輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍有效的課堂，應(yīng)該是真正的學(xué)生發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)生的自主發(fā)展。自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內(nèi)在動力。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么。總之，語文教學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，作為小學(xué)語文教師，要充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生心理特點制定相應(yīng)的教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。由于學(xué)生的成長環(huán)境和家庭背景有所不同，所以每個孩子的思想情感、思維方式、興趣愛好都有所不同。二、做好充分預(yù)設(shè)工作，正確把握課堂生成在具體教學(xué)中，教師首先要深入研究教材、吃透教材，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，弄清楚文章重點和難點，深刻領(lǐng)悟文章主旨；然后結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，設(shè)計具有思考價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論；再根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點撥，充分活躍課堂氛圍，讓語文課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。例如，在教學(xué)單韻母“a、o、e、i、u、252。第一篇：提高小學(xué)語文教學(xué)效果的策略探究提高小學(xué)語文教學(xué)效果的策略探究語文教學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分，是其它課程的基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的