【正文】 ，為學(xué)生的濃厚興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、嚴(yán)格的課堂紀(jì)律，也是提高課堂教學(xué)效果的重要因素?！窘Y(jié)論】以上所述，是我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我也一直朝著這個(gè)方向努力，我的教學(xué)效果也有了明顯的進(jìn)步。教師備課：整體把握教學(xué)內(nèi)容及主要學(xué)習(xí)線索；明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；制定解決重點(diǎn)難點(diǎn)的指導(dǎo)策略；精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容。第四篇：如何提高課堂教學(xué)效果如何提高課堂教學(xué)效果一、從“精講多練”轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生“各種能力”的觀念精講多練的課堂教學(xué)方法是非常行之有效的教學(xué)方法。所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。要管理好課堂紀(jì)律，教師要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題學(xué)生，在各個(gè)擊破的過(guò)程中要做到有輕有重，焦點(diǎn)人物重點(diǎn)解決。通過(guò)微妙的方式把信息傳遞過(guò)去。結(jié)果，學(xué)生成了機(jī)械的接收器，缺乏情感，缺少動(dòng)力。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。因此，在課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思索，和教師一起講，提高解決問(wèn)題的能力。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時(shí)，你應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。第三、提高課堂教學(xué)必須做好課堂紀(jì)律的管理課堂紀(jì)律關(guān)系到課堂上的學(xué)習(xí)效率，課堂管理是幫助教師有效地控制學(xué)生的一套方法和技巧，目的是為所有的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其實(shí)學(xué)生的眼中，有很明確的是非曲直，教師能夠公正、公平，能夠樹(shù)正氣，壓邪氣，這樣課堂的紀(jì)律自然是水到渠成。通過(guò)微妙的方式把信息傳遞過(guò)去。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對(duì)方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。曾經(jīng)有的老師在管理上不敢碰硬，對(duì)強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生犯錯(cuò)視而不見(jiàn)，而在易于管理的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)則期望能“殺一儆百”。我發(fā)現(xiàn)他畫(huà)畫(huà)特別好，在課堂上大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了他，并把他的畫(huà)，貼到黑板上，我發(fā)現(xiàn)他臉紅了。但是，如何讓學(xué)生喜歡你呢？學(xué)會(huì)交流 老師要放下架子，把學(xué)生放在心上。以“精講”而言，應(yīng)提倡“歸納法”講課，讓學(xué)生從觀察、比較、分析中得出結(jié)論，比教師一個(gè)人講要好。教師必須轉(zhuǎn)變高高在上的觀念新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教師教學(xué)方式的變革。第五篇：淺談如何提高課堂教學(xué)效果淺談如何提高課堂教學(xué)效果學(xué) 劉美蓉城南小 課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，如何提高課堂教學(xué)效果是一個(gè)長(zhǎng)期研究的對(duì)象，在此，針對(duì)以往做法談?wù)劚救艘恍┐譁\的看法：一、提高課堂教學(xué)效果必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。教師應(yīng)慎重地考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對(duì)方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正。三、提高課堂教學(xué)必須做好課堂紀(jì)律的管理課堂紀(jì)律關(guān)系到課堂上的學(xué)習(xí)效率，所以課堂紀(jì)律管理的成敗直接關(guān)系著教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)質(zhì)量的高低。二、提高課堂教學(xué)必須讓學(xué)生喜歡你的課親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。堂堂清：精選檢測(cè)內(nèi)容；保證檢測(cè)時(shí)間；活用檢測(cè)形式；呈現(xiàn)檢測(cè)結(jié)果。老師問(wèn)學(xué)生：組內(nèi)自我反思；組間質(zhì)疑問(wèn)難；學(xué)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)；活動(dòng)交流評(píng)價(jià)；知識(shí)拓展提升。即使對(duì)于非常難管理的學(xué)生，教師也要做到有耐心的教育，不能當(dāng)眾批評(píng)孩子，要采用多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)的方法，去感染學(xué)生。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的好奇心都非常強(qiáng)，他們及其容易被新鮮的事物所吸引，所以我們要為學(xué)生提供他們遠(yuǎn)觀世界的空間。在課堂教學(xué)中，加入書(shū)本，板書(shū)，錄音機(jī)，幻燈片，這樣能增添學(xué)生的樂(lè)趣，活躍學(xué)生的思維。通過(guò)評(píng)比，選出表現(xiàn)最好的小組，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到人人想學(xué)好，想爭(zhēng)第一的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中要注重小組合作，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，使每位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成分工，合作的意識(shí)。一定要避免班級(jí)的兩極分化，好的好，壞的壞的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候更要排除相互干擾，盡量避開(kāi)兩種容易混淆的內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可以采取劃線強(qiáng)調(diào)的方法，也可以利用精細(xì)加工策略，將新學(xué)的內(nèi)容與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。只有孩子們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性了，我們的教學(xué)才能有意義的進(jìn)行下去。這就需要我們做到要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論課堂上孩子們的回答是否正確，我們都要以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)也會(huì)輕而易舉的被記住，只有這樣才能增加師生之間的情感。教師應(yīng)利用課余時(shí)間養(yǎng)成“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“師者，傳道授業(yè)解惑也。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注重知識(shí)傳授的含金量，這就需要我們豐富自身的專業(yè)知識(shí)，經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，反思自身的不足并及時(shí)改正。在課堂上讀、練、知交替進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，使觀察、注意、記憶、思維都處于積極活動(dòng)狀態(tài)。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。第三層：如果是“圓柱體的石頭”怎么辦？學(xué)生討論后得出，把它放進(jìn)長(zhǎng)方體容器的水里，用測(cè)量排擠出同體積的水的方法來(lái)計(jì)算。為了便于小學(xué)生理解和接受，教材往往呈現(xiàn)一些基本現(xiàn)象和事實(shí)，需要教師對(duì)其進(jìn)行加工、提煉；另外，對(duì)教材所呈現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn)，也需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行歸類處理，確定重難點(diǎn)。有興趣的學(xué)習(xí)是富有主動(dòng)性的，所以教學(xué)中教師要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)有效的一個(gè)最簡(jiǎn)單的法則。所以高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展。但把知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠訓(xùn)練的，這種訓(xùn)練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)習(xí)成績(jī)；但這種技能也能壓抑人的創(chuàng)造性、想象力。一、提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性“教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣,學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是形成學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在因