【正文】 圍也會(huì)非常好。如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)愛(ài)搞小動(dòng)作，發(fā)言也不積極，上課睡覺(jué)等現(xiàn)象，我們就應(yīng)該去考慮班級(jí)的紀(jì)律問(wèn)題了。對(duì)于遵守紀(jì)律的學(xué)生教師要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，用這樣的學(xué)生做榜樣，熏陶其他學(xué)生。讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，達(dá)到主動(dòng)改正錯(cuò)誤的效果。我相信我們只有不斷地積極思考，不斷地交流經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自己，才能不愧于人們對(duì)“教師是人類靈魂的工程師”的贊美。各位同仁們，讓我們共同攜起手來(lái)，風(fēng)雨同行吧！【參考文獻(xiàn)】【1】《有效教學(xué)十講》大夏書(shū)系 余文森華東師范大學(xué)出版社 2009年10月第1版【2】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì) 高等教育出版社 2012年2月第1版第三篇：如何提高課堂教學(xué)效果如何提高課堂教學(xué)效果學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用按照“學(xué)生問(wèn)教材——學(xué)生問(wèn)學(xué)生——學(xué)生問(wèn)老師——老師問(wèn)學(xué)生”四個(gè)模塊進(jìn)行。學(xué)生問(wèn)老師：領(lǐng)取展示內(nèi)容；確定展示形式；突出展示關(guān)鍵（重難點(diǎn)）；點(diǎn)撥展示過(guò)程；共享展示成果。二、學(xué)習(xí)工具的使用“教學(xué)案”的使用是師生共同備課，共同學(xué)習(xí)的結(jié)果；是體現(xiàn)課上、課下時(shí)間段的表現(xiàn)。學(xué)生備課：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)；明確學(xué)習(xí)思路；完成學(xué)案內(nèi)容；提出疑難問(wèn)題；做好組內(nèi)交流準(zhǔn)備。自主探究：充分預(yù)習(xí)學(xué)案；主動(dòng)交流學(xué)習(xí)所得；積極參與班內(nèi)互動(dòng)交流。四、學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)堅(jiān)持“四清”，特別關(guān)注“堂堂清”。四清：堂堂清、天天清、周周清、月月清。從現(xiàn)代素質(zhì)教育觀高度來(lái)看，僅僅精講多練還是不夠的。以“精講”而言，應(yīng)提倡“歸納法”講課，讓學(xué)生從觀察、比較、聯(lián)系、分析中得出結(jié)論，比教師一個(gè)人講要好。因此，在課堂教學(xué)中教師要善于啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思索，和教師一起講，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí)。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，喜歡聽(tīng)你的話，那么你的教學(xué)也就成功了一半。首先要學(xué)會(huì)幽默，教學(xué)幽默能增強(qiáng)師生之間的認(rèn)同感，縮短心理差距，填平地位差異溝通思想感情，使師生之間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。但有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性較差，在同學(xué)面前又想表現(xiàn)自我，這些同學(xué)常常在課堂上搗亂或睡覺(jué)或遲到等。教師應(yīng)有敏銳的眼光，尋找影響課堂秩序的核心人物，一旦抓住機(jī)會(huì)，決不姑息手軟。其實(shí)學(xué)生的眼中，有很明確的是非曲直，教師能夠公正、公平，能夠樹(shù)正氣，壓邪氣，這樣課堂的紀(jì)律自然是水到渠成。不過(guò)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。如盯他一眼，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕敲擊一下他面前的書(shū)桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周?chē)鷮W(xué)生答問(wèn)、板演等。這樣，師生情感容易溝通，見(jiàn)效快。二是讓學(xué)生喜歡你的課，喜歡你這個(gè)老師，不要讓學(xué)生見(jiàn)到你進(jìn)教室就厭煩。因?yàn)榱己玫恼n堂紀(jì)律是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證。以前，我們有這么一個(gè)觀念，老師高高在上，唯我獨(dú)尊，學(xué)生都必須聽(tīng)我的，我教什么，學(xué)生就得學(xué)什么，不準(zhǔn)有其它怨言。我認(rèn)為，教師的陳舊觀念要改得徹底，我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營(yíng)造一種輕松和諧，師生親密無(wú)間的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉悅?？傊n堂是學(xué)生的天地，教師只不過(guò)是點(diǎn)撥者，起到組織學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，而不是灌輸知識(shí)的機(jī)器。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷改變教學(xué)觀念。在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，成為學(xué)生中間的合作者角色。從“精講多練”轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生“各種能力”的觀念精講多練的課堂教學(xué)方法是幾年來(lái)大家都認(rèn)為行之有效的教學(xué)方法?！熬v”不能是教師一個(gè)人講，“多練”不能是機(jī)械反復(fù)訓(xùn)練。以“多練”而言，要提倡從學(xué)生的狀態(tài)來(lái)決定學(xué)生的練，要比單純反復(fù)操練有效。二、提高課堂教學(xué)必須讓學(xué)生喜歡你的課親其師，信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。所以，一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。如果學(xué)生對(duì)你反感，即使你把課設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會(huì)不屑一顧的?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。注意觀察學(xué)生的言行中有無(wú)對(duì)老師的過(guò)分接近。學(xué)會(huì)鼓勵(lì)人性的弱點(diǎn)中曾說(shuō)：沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)恭維的話的，學(xué)生也是如此。有一次，跟家長(zhǎng)賭氣，竟然逃學(xué)一星期，我與家長(zhǎng)聯(lián)系，設(shè)法找到打開(kāi)他心結(jié)的鑰匙。也從這一次，發(fā)現(xiàn)他變得愛(ài)集體了，愛(ài)學(xué)習(xí)了，再也沒(méi)有逃過(guò)學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。所以課堂紀(jì)律管理的成敗直接關(guān)系著教學(xué)任務(wù)的完成與教學(xué)質(zhì)量的高低。教師應(yīng)有敏銳的眼光，尋找影響課堂秩序的核心人物，一旦抓住機(jī)會(huì)，決不姑息手軟。這樣做，不但沒(méi)有預(yù)期的效果，反而會(huì)適得其反，學(xué)生會(huì)對(duì)老師形成“欺軟怕硬”的印象，降低教師在學(xué)生心目中的威信和份量。誠(chéng)然，“殺一儆百”會(huì)有一定作用，但俗話說(shuō)“擒賊先擒王”，要管，就要管最難的，把最難的管好了，課堂紀(jì)律就守住了一大半。輕敲響鼓教師在教學(xué)過(guò)程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語(yǔ)音和節(jié)奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運(yùn)用到語(yǔ)氣上，用含蓄的方法對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和影響。這種辦法既巧妙地解決了那個(gè)學(xué)生自己的問(wèn)題，又不至于影響其他人的注意力。不過(guò)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，干擾只是瞬間的一種失控表現(xiàn)，并不是有預(yù)謀的行為。如盯他一眼，朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕敲擊一下他面前的書(shū)桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周?chē)鷮W(xué)生答問(wèn)、板演等。這樣，師生情感容易溝通，見(jiàn)效快。二是讓學(xué)生喜歡你的課，喜歡你這個(gè)老師，不要讓學(xué)生見(jiàn)到你進(jìn)教室就厭煩。因?yàn)榱己玫恼n堂紀(jì)律是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證