【正文】 最少的時間獲取最多的知識、培養(yǎng)最佳的思維品質(zhì)，使的學(xué)生最優(yōu)發(fā)展。知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三方面目標(biāo)的有機結(jié)合，它在關(guān)注知識與技能、過程與方法的同時，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，為實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性打下扎實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)展，在經(jīng)歷中體驗，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。①教師在教學(xué)中，如何促進(jìn)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索顯得十分重要。還有本課最后的小組討論：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想，互相說一說?？傊n堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的，以上我所談到的僅是追求課堂教學(xué)有效性的幾個方面。有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，恰到好處的行使自己的主導(dǎo)地位，具有一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。（5）教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。（2）可操作的程度。（3）學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的深度。（4）教學(xué)過程調(diào)控的有效程度。（1）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。⑴樹立目標(biāo)意識：由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)不僅要有明確具體的可操作的知識技能目標(biāo)，而且要有注重整體素質(zhì)的提高、著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的發(fā)展性領(lǐng)域的目標(biāo)。③是要倡導(dǎo)學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)效果好壞，最終應(yīng)由學(xué)生的學(xué)習(xí)所體現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)呈螺旋形、往復(fù)遞進(jìn)的、非封閉的上升結(jié)構(gòu)。就結(jié)論與過程而言，結(jié)論表征該學(xué)科的探究結(jié)果，過程表征該學(xué)科的探究過程與方法，但無論對那一門學(xué)科而言，學(xué)科的探究過程與方法都具有重要的教育價值，學(xué)科的概念原理體系只有和相應(yīng)的探究過程及方法論結(jié)合起來，才能使學(xué)生的理智過程和整個精神世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升。將情感、態(tài)度、價值觀和諧統(tǒng)一，并有機地滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，有意識的貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為課堂教學(xué)的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。評價的方式應(yīng)與評價內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點相結(jié)合，考查學(xué)生的情感、價值觀可用筆記、成長記錄袋的形式；考查學(xué)生雙基掌握情況，可以采取書面考試；考查學(xué)生的合作精神可觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)小組活動時的行為表現(xiàn)。課堂教學(xué)提高有效性的策略 原作者：佚名時間：2007626 5．在實際教學(xué)中教師面臨著許多有關(guān)如何提高課堂教學(xué)有效性的問題。在不同學(xué)科、不同課堂里，這三個方面整合的角度和切入點不同，要根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際有機整合。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。同時，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。⑶如何在有限的40分鐘內(nèi)既夯實雙基，又培養(yǎng)能力，還能愉悅情感呢。④重視學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的評價。對學(xué)生的評價應(yīng)全面、靈活，注意采取多種形式的評價方式。如果沒有認(rèn)知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成；同樣沒有情意因素的參與，學(xué)習(xí)活動既不能發(fā)生也不能維持。傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，知識與技能成為課堂教學(xué)關(guān)注的中心，這種教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及發(fā)展的整體關(guān)注，課堂教學(xué)因此喪失了素質(zhì)教育的功能。在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)?、起固定作用的觀念可以利用，這是影響有意義學(xué)習(xí)與保持的第一個重要認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、資助探究與合作交流等都應(yīng)該是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。②是要注重學(xué)生的探究過程，在知識獲取過程上下功夫，對研究結(jié)果上的偏差，要引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程，在理性精神的指導(dǎo)下獲得合理的解釋，以充分體驗到探究過程的價值，增強學(xué)習(xí)信心。③數(shù)學(xué)教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的一個組成部分，就要求結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察、操作、猜測、分析、綜合、抽象、概括的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。（4）教學(xué)歷程有利于促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生對生命價值的感悟。（3）教師和學(xué)生的精神狀態(tài)。（3）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度。（2）學(xué)生參與活動的廣度。如下表：（1）符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際。（4）教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。（1）教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)中教師要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機會，并及時的、有針對性的做出恰當(dāng)?shù)脑u價，使之迅速體驗成功，建立自信。每個人都不僅自己參與了，同時又注意配合小組內(nèi)其他成員的活動。⑵鼓勵自主探索、合作交流。3．學(xué)生主體的策略。在教學(xué)中既要注重知識技能的培養(yǎng)，即讓學(xué)生親自參與活動，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識、技能和思想方法解決實際問題的過程。所選典型例題，既不能太難又要有代表性。③例如：在講乙醇時，我沒有直接講述乙醇、水、鈉三者的密度大小，而是明確提出讓學(xué)生通過實驗來回答。這種狀態(tài)的維持取決于教師的“提問”是否有效。⑵“講授”的有效性。通過“課前導(dǎo)學(xué)——課堂互動——課堂反饋——課后鏈接”四個步驟，與全組教師通力合作，使學(xué)校化學(xué)教學(xué)處于全市較好水平。是導(dǎo)學(xué)學(xué)案的核心部分，是教師為了使學(xué)生聽課目標(biāo)明確，將所授知識點條理化，或者提出問題，供學(xué)生思考，或者是重點和難點的總結(jié)提高，或者是疑點分析。所教班級的化學(xué)成績，高考時在大同市一直名列前茅。新課改背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，對學(xué)生的能力要求高，所以教師必須提高課堂教學(xué)的有效性。因此，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加強學(xué)習(xí)策略教學(xué)是提高教學(xué)有效性的重要途徑。（2）提高課堂實用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間比率，綜合達(dá)成各項課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級授課制中實施個別化教學(xué)的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應(yīng)用，對提高教學(xué)有效性具有重要意義。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課，當(dāng)我們課后靜靜反思時，總會覺得有一些小小的不足和遺憾。例如新世紀(jì)教材第一冊《搭積木》中例題2就包含著很多智力因素，如觀察能力、想象能力、推理能力、發(fā)散思維能力等。教 學(xué)中就應(yīng)把很少一部分是全新的知識。我們可以以例1為重點，師生共同探討得數(shù)是“8”的算式。這時老大說：“父親，四弟最小，應(yīng)該給他6塊。策略三：精練的教學(xué)語言設(shè)計 蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。我出示了一枝事先買好的價值10元的鋼筆，要學(xué)生猜猜看我是怎么付錢的。教師的語言要親切，運用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。而傳統(tǒng)的備課重點是備教師的“教”，忽略了學(xué)生的“學(xué)”，是從教師講的角度，而不是從學(xué)生學(xué)的角度來考慮備課。它所關(guān)注的是教師能否使學(xué)生在教師教學(xué)行為影響下，在具體的教學(xué)情境中主動地建構(gòu)知識，發(fā)展自己探究知識的能力和思維技能，以及運用知識解決社會生活中的實際問題的能力。這就要求教師的教學(xué)要幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。1．建立民主平等的情感氛圍良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。確保學(xué)生有充分的練習(xí)時間，練習(xí)題的質(zhì)量要高，數(shù)量要適宜，形式要多樣，要針對學(xué)生的實際和新知識的特點，循序漸進(jìn)，安排不同層次的練習(xí)題，消除學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)的想法，增強其信心，自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一些美麗的圖案都是基本圖形通過平移和旋轉(zhuǎn)后得到的。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣油然而生。精心備課，針對學(xué)生實際，面向全體學(xué)生，兼顧差生，采用多種方法。編輯 魯翠紅第二篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：c 文章編號：16721578(2011)05012401課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)也是學(xué)生獲得知識的主陣地。小組訂正答案，這時我會提出問題：“通過剛才的學(xué)習(xí)，單項式與多項式相乘應(yīng)注意哪些問題？”問題剛一出來，學(xué)生有點蒙了，這時我抓住時機小組討論，學(xué)生暢所欲言，最后得到應(yīng)注意的兩個問題：（1）結(jié)果仍是多項式，其項數(shù)與多項式的項數(shù)相同。，多渠道創(chuàng)設(shè)情境，信息技術(shù)只是創(chuàng)設(shè)情境的輔助手段之一，要“好鋼用在刀刃上”，把關(guān)鍵的、學(xué)生想象起來有難度的地方進(jìn)行還原或演示，促進(jìn)學(xué)生對問題的理解，讓學(xué)生茅塞頓開，豁然開朗，在學(xué)習(xí)《立體圖形與平面圖形》時，我會先展示生活中的一些圖片，如鳥巢、金字塔、茶葉盒、帳篷、五環(huán)、地球儀、字典、魔方、鉛筆、地板磚、課本，讓學(xué)生從圖片中找到一些熟悉的圖形？學(xué)生很快找到圓錐、圓、球等幾何圖形，而這些圖形就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《立體圖形與平面圖形》，通過觀看這些美麗的圖案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。第一篇：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略一、關(guān)于“有效教學(xué)”，應(yīng)從兩個方面來理解，學(xué)生是否獲得進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步有內(nèi)部的進(jìn)步，也有外部進(jìn)步，內(nèi)部的進(jìn)步，指的是學(xué)生在40分鐘的時間內(nèi)理解了本節(jié)課重點內(nèi)容，突破了難點，也就是說學(xué)生通過本節(jié)課會做基礎(chǔ)題；外部的進(jìn)步是指學(xué)生在40分鐘的時間內(nèi)學(xué)會了數(shù)學(xué)思想方法，例如：數(shù)形結(jié)合的思想，分類的思想，對初中生來說，這些數(shù)學(xué)思想好像對目前學(xué)習(xí)沒有作用，但對高中、大學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。在學(xué)習(xí)《分式的乘除》創(chuàng)設(shè)問題1：一個長方體容器的容積為v，底面的長為a，寬為b，當(dāng)容器內(nèi)的水占容積的多少時，水高多少？問題2：大拖拉機m天耕地a公頃，小拖拉機n天耕地b公頃，大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的多少倍？學(xué)生之所以能很快寫出這些式子，是因為這些問題情境來源他們身邊熟悉的、有趣的事物，容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，也易于他們理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)的作用。：目的性、啟發(fā)性、多樣性、方法性、情感性，例如，我們在學(xué)習(xí)《單項式乘以多項式法則》時，通過當(dāng)堂訓(xùn)練：（1）（4x2）（3x+1）；（2）3a（5a+b）；（3）（7x2y）?（2x+3y2）。我喜歡與學(xué)生一起，一行接一行地查看：“你一開頭做得很對，你的第一行是對的，你的第二行也是對的，你做了這個那個，現(xiàn)在關(guān)于這一行，你是怎么想的？”（四）有效運用信息技術(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點主要是定理、法則、公式、結(jié)論等抽象概念，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)關(guān)鍵讓學(xué)生經(jīng)歷和參與它們的形成過程，多媒體技術(shù)能夠把抽象的概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的形象，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖像，幫助學(xué)生更加清晰完整的認(rèn)知概念，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，比如數(shù)學(xué)里的動點問題，我們可以利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行演示動點在線段上移動，從而讓學(xué)生找到動點的特殊位置：線段的兩個端點和中點，這樣多媒體起到應(yīng)有效果；又如學(xué)習(xí)全等性的知識時，兩個美麗的圖案是全等性嗎？可以通過動畫演示，如果兩個圖形可以完全重合，那么它們就是全等形，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，