試談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[定稿](存儲版)
【正文】 上就可以，實在交不上的，還可到第二天上課前。有句話說得好:數(shù)學(xué)題，只有自己做出來了，才叫做真正會做了。為了有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過學(xué)生身邊的生活問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活問題的回顧中自然參與到新知識的學(xué)習(xí)活動中，教師通過嚴(yán)謹(jǐn)與理性的思維為學(xué)生講解知識，有效保證學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程實施建議”中也明確提出：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。也就是說，這些知識的學(xué)習(xí)還應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主，需要教師的講解或教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)獲得，而無探究的必要。三、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高課堂的有效性課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。五、建立師生互動關(guān)系,提高課堂有效性和諧的氣氛,是教育教學(xué)中學(xué)生生動活潑,積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)知識創(chuàng)新的重要條件。在公開教學(xué)的時候，有些教師為了追求一種時髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟都運用了多媒體課件，其實并沒有發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的真正作用。為了巧妙地引出測量工具“直尺”，我先讓學(xué)生選擇身邊的工具量一量書桌有多長。接受學(xué)習(xí)不能完全否定。但同時也有一個較為突出的問題擺在了我們面前，那就是有些數(shù)學(xué)課堂重形式，輕實質(zhì)，課堂效率較低，影響了學(xué)生真正的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性成為大家開始關(guān)注、思考并探索的問題。如為了讓學(xué)生分清計數(shù)單位和數(shù)位這兩個概念，教師可以通過這樣的語句:“計數(shù)單位沒有‘位’，有‘位’的是數(shù)位”幫助學(xué)生理解相關(guān)概念。但如果小學(xué)生沒進行過這方面的學(xué)習(xí)，而只是單純地在課堂上，2被動地接受老師的內(nèi)容講解，雖然他也能拿著超市工作人員找回的零錢回家，但卻無法鍛煉自己動手解決問題的能力，無法對數(shù)學(xué)有更深刻的認識，也就無法對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。會做作業(yè):在平時教師要求學(xué)生做作業(yè)時，先把題目最少讀3遍，審清題目再做，特別是學(xué)生在練習(xí)計算題時，由于學(xué)生的馬虎導(dǎo)致學(xué)生在計算的過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。因此，從這個角度上來說，情境的創(chuàng)設(shè)并不一定要在課的開始，也可以是在課的中間和課快要結(jié)束的時候，只要能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，情境創(chuàng)設(shè)在時間上是可以靈活安排的。2．正確評價學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。總之，為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教學(xué)根據(jù)內(nèi)容不同、對象不同，采取不同的方式、方法，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，充分開發(fā)、利用師生固有的智力，第三篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性如何提高課堂有效性“是當(dāng)前教育界的熱點話題。使學(xué)生感到今天在課堂上學(xué)習(xí)的知識正是來自于現(xiàn)實生活之中，是能解決我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H問題的，讓學(xué)習(xí)材料變得鮮活一些。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較穩(wěn)定的需要和興趣，那么在學(xué)習(xí)過程中也就沒有所謂的“攔路虎”了。按照數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行施教，讓學(xué)生掌握扎實的學(xué)科知識，為學(xué)生順利搭起一座達到知識彼岸的橋梁。那么如何挖掘出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的潛力，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中收到較好的效果呢?面對學(xué)生，要在短短的課堂時間內(nèi)，對基礎(chǔ)、思維方法和習(xí)慣、求知欲望都不同的學(xué)生，既要完成教學(xué)計劃，又要注意培養(yǎng)和發(fā)展每個人的數(shù)學(xué)能力，是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個難題，需要教師在教學(xué)實踐中不斷地探討研究，并認真總結(jié)經(jīng)驗。總之，課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道。因此教師的專業(yè)化成長是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。?從高位減起時，后面遇到退位的情況時不好辦。??你沒有看見有個‘約’字嗎？就是大約的意思，已經(jīng)包括很多啦！?〃〃〃〃〃〃課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲取知識，更要讓學(xué)生在掌握知識的過程中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方法和策略。同時在桌子上擺出此時教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言在磁力黑板上板書文字：第一行，第二行，然后老師把豎著放的小棒橫放并把學(xué)生說的一根小棒表示5朵花在磁力黑板上標(biāo)出5朵，從而引出線段圖。常用的方法有：觀察法、談話法、問卷法、材料分析法、訪問調(diào)查法等。新教材呈現(xiàn)給學(xué)生們的是一個可以觸摸的、有生命的、充滿樂趣的數(shù)學(xué)天地，作為教學(xué)活動的策劃者——教師，應(yīng)該如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓課堂煥發(fā)蓬勃的生命活力？這是我從事新課程教學(xué)以來一直在思考的問題，以下所述是本人對實踐中的一些感悟的初步整理。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性教學(xué)的有效性，效益的最大化是我們課堂教學(xué)的永恒追求。①通過課前的學(xué)情分析，關(guān)注學(xué)生的知識儲備找準(zhǔn)認知起點，為課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與開展提供依據(jù)。然后引發(fā)認知沖突，?老師的磁力小棒根數(shù)不夠，你能不用這么多根小棒，表示出第二行擺的是第一行的3倍嗎？?在小組合作中，許多小組想到了用一根小棒表示5朵花。??書本的位置那么小，寫不下那么多。接著拋出問題：?誰能說一說，你在從高位減起時遇到了什么麻煩？?經(jīng)歷了自主探索后，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的意見。動態(tài)生成的課堂又使教師受到前所未有的挑戰(zhàn)。還可以利用示范課的示范性教學(xué)活動，
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