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淺談如何提高課堂教學有效性(存儲版)

2024-10-06 07:12上一頁面

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【正文】 、新知識深化、課堂小結、作業(yè)布置等過程,如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列,設計合理的課堂教學層次,充分利用課堂時間,是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要的因素。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭,以及一個愛撫的動作,一句贊美的短語,是構成和諧氛圍的因子,是溝通情感是橋梁。興趣是直接推動學習的內(nèi)在動力,是獲取智能的開端,追求知識的先導。我們就可以按計劃推進信息技術教學的進程。其次,目標的制定要有一定的層次。方式轉換傳統(tǒng)的教學幾乎是“口耳相傳”,教師往往只是知識的傳授者,由教師主宰著課堂教學,而學生則是完全地處于被動的接收狀態(tài)。”教師的教學行為切實地關系到每位學生。能提高課堂教學有效性的方法才是好的教法。高度的抽象性是數(shù)學學科有別于其他學科的一大特點。同伴問題:⑵如圖根據(jù)函數(shù)圖象,求出函數(shù)關系式。練習作業(yè)盡量做到精選精練,選擇時一切以符合學生實際、以提高學生學習興趣、以提高課堂效率為目的選取。讓我們用心探索,積極實踐,我們的數(shù)學課堂就會因“問題”而生成,更精彩,更有效。以提高學生升學應試能力為唯一價值取向的“題海戰(zhàn)術”已不能適應新課程的需要,應該摒棄,但摒棄“題海戰(zhàn)術”并不等于不要習題,不要應試,而是要尋求培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)和發(fā)展應試能力的最佳結合點。教學時可把原題拓展,設計成有層次的題組。利用圖、形、聲、像等媒體演示,讓靜止的物體動起來,使之變得新奇有趣,他們思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活,對創(chuàng)設的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機,進而促使學生進行積極的思維活動。(3)、倡導學生探究學習、不斷完善學習方法。要做到這一點,就要求教師要對教學的速度、難度及學生的情緒進行調(diào)控,充分發(fā)揮教師的主導作用。然而這樣的課堂抑制了學生的個性發(fā)展,不利于教師因材施教。我們說,有效的信息技術課堂教學就必須具備有效的教學目標,而有效的教學目標的設計首要的就是準確和明確。第四篇:提高課堂教學有效性提高課堂教學的有效性一、制定準確、明確且有層次的教學目標,提升教學目標有效性。四、利用多媒體技術進行教學,提高數(shù)學課堂教學的效率。三、營造和諧的課堂教學氣氛,提高數(shù)學課堂教學的效率。毫無疑問,制定了準確、明確、有層次的目標,保證了教學的方向,使教學有了現(xiàn)實的可操作性和評價性,有利于教學效率的提高。課堂教學質量如何,直接關系到學生數(shù)學基礎知識的掌握,能力的發(fā)展,興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新,不是忽左忽右的運動。在數(shù)學教學中,教師要促進學生的全面發(fā)展,就要尊重學生的個性,不搞一刀切,要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。參考資料:《對為人師表的新認識》秦建平山西太原市交通學校 《有效備課》光明日報出版社2008年6月1版 《新課程教師課堂技能指導》 中國輕工業(yè)出版社2006年7月1版第二篇:提高課堂教學有效性如何提高課堂教學的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂,新的理念、新的課標、新的教材、新的教法,使教師充滿激情,學生充滿活力,課堂教學變得更為精彩。但是教學中的三位教學目標要全面達成,有機地將三位目標融合到教學過程中去。學生圍繞這些問題進行思考課堂提問是課堂教學的必要手段之一,也是教師教學藝術的組成部分,他既能調(diào)動學生學習的積極性,發(fā)展學生的思維,鞏固所學的知識,又能培養(yǎng)學生的思考、分析、解決問題的能力的常用教學方法。可以說,教師教育教學觀念是提高課堂教學有效性、培養(yǎng)學生能力的前提。要充分肯定學生的優(yōu)點,肯定學生的微小進步,促進學生積極主動的學習。課堂教學不只有教師的積極性,還要有學生的積極性,要讓學生參與到整個教學活動當中去。試想一下,學生不能夠、不會自主學習,還怎能夠很好地在完成教學中所布置的學習任務呢?學生只是被動地接受知識的機器。一、研究學生學生是學習的主人。下面本人就提高課堂的有效性這方面談談自己的認識。教學僅僅靠課堂上的45分鐘是很難解決全部問題的。和諧愉快的課堂氛圍是能充分調(diào)動學生的積極性、主動性。所以在實際教學中,教師在學生面前僅僅是注意自己的形象,為人師表是遠遠不夠的,要注意對學生情感方面的投資。一個有能力的教師,必須有扎實系統(tǒng)的專業(yè)知識,廣泛而深厚的文化科學知識,全面準確的教育學、心理學知識以及對新課程新理念的學習能力,能夠不斷更新自我、擴大知識面,提高學術水平。對于教材問題的設計要助于挖掘教材,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學效果,幫助學生完成學習目標。在設計教學目標時,要注意指向明確,具有全面性以及具有導向作用和層次性,針對不同能力水平的學生完成不同的學習目標。當然,任何一種教學方法方式在經(jīng)過一定的時間之后,學生也許會覺得乏味,這就要求我們教師掌握多種方法,對癥下藥,總之一切以學生為中心,認真研究學生、教材教法,以取得最佳的教學效果。一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現(xiàn)代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”,既要面向全體,又要尊重差異。四、怎樣繼承和發(fā)展中國數(shù)學教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育改革、課程改革已是一種世界趨勢,世界各國的教育專家們都在研究教育。第三篇:如何提高課堂教學有效性《新課標》中指出:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,是學生在校期
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