【正文】 動，不可能只有一方面的愉快，不可能是學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，而教師卻皺著眉頭，在那兒冥思苦想或者把它當(dāng)作苦差事。創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂氛圍和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍是使師生兩者的積極性得到充分的調(diào)動，是教師樂意教，學(xué)生樂意學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中，全體學(xué)生得到和諧全面的發(fā)展。所以要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，不僅是能夠提高了課堂教學(xué)的有效性，更是課堂教學(xué)的一個重要的延伸。試想一下，學(xué)生不能夠、不會自主學(xué)習(xí)，還怎能夠很好地在完成教學(xué)中所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？學(xué)生只是被動地接受知識的機(jī)器。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要場所，我們只有在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這種學(xué)習(xí)方法，讓他們體驗到自主探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的好處，學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課下學(xué)生才能去積極主動地去利用這種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。學(xué)生也渴望獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，渴望同別人討論、交流和共享，如果指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，搭建探究學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生自己在體驗中成長。當(dāng)然對于有些科目的老師是不可能充分了解每個學(xué)生的，但是，要在抓住學(xué)生年齡特點、學(xué)生心理素質(zhì)等基礎(chǔ)上，了解學(xué)生，在教學(xué)中通過精心備課，通過設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)的問題，針對不同學(xué)習(xí)特點、素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性。一、研究學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。如何保證學(xué)生的發(fā)展、提高課堂教學(xué)的有效性呢，我認(rèn)為首先必須提高教師自身的素質(zhì)，教師要根據(jù)學(xué)情，為學(xué)生提供思維發(fā)展空間，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)、自主合作等方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性的生成過程，使學(xué)生得以不斷生成、張揚(yáng)和發(fā)展，讓學(xué)生在個性的教學(xué)中不斷飛揚(yáng)，不斷成長。第一篇：淺談如何提高課堂教學(xué)有效性提 高 課 堂 教 學(xué) 有 效 性 研 究潁東區(qū)插花鎮(zhèn)一學(xué)區(qū)中心校王守坤要取得好的教育教學(xué)效果，就要提高課堂教學(xué)的有效性；要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要注意研究學(xué)生、研究教材、教法，從而去解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性得以張揚(yáng)，就要充分相信生，使學(xué)生的個性得以充分發(fā)展。下面本人就提高課堂的有效性這方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。教學(xué)中要以人為本，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，尊重和充分了解每個學(xué)生，利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，切實保證所有的學(xué)生都成為課堂的主人，從而構(gòu)建一個和諧的教學(xué)氛圍。本人通過對學(xué)生的研究認(rèn)為應(yīng)從如下幾點去做：進(jìn)行開放性的教學(xué)課堂，充分相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生 自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式，它要求教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個慷慨的給予者，給予學(xué)生充足的時間和空間，給予學(xué)生適時的指導(dǎo)與幫助，給予學(xué)生應(yīng)有的鼓勵與贊譽(yù)，我們要有相當(dāng)?shù)哪憵?，不要害怕學(xué)生不知道怎么辦，不要低估學(xué)生的潛能和智慧。教學(xué)僅僅靠課堂上的45分鐘是很難解決全部問題的。如果在課堂上滿堂灌，學(xué)生也許能夠掌握一些東西，但是學(xué)生有興趣嗎？有興趣支持一個個45分鐘嗎？物極必反，甚至?xí)_(dá)到相反的教學(xué)目的。當(dāng)然，把課堂還給學(xué)生并不是放羊式的教學(xué)，也要在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。和諧愉快的教學(xué)氛圍不僅是學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。和諧愉快的課堂氛圍是能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。和諧愉快的課堂氛圍可以建立融洽合作的師生關(guān)系。只有在和諧愉快的課堂氛圍中，學(xué)生才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而提高課堂教學(xué)效果的有效性。教師要多給學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，鼓勵和肯定，及時抓住學(xué)生身上的閃光點，及時予以表揚(yáng)。所以在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生面前僅僅是注意自己的形象，為人師表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要注意對學(xué)生情感方面的投資。多贊美學(xué)生，贊美是最直接有效的激勵。在耨后的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率怎能不提高呢? 當(dāng)然我們也要強(qiáng)化課堂紀(jì)律，不能讓課堂像個集市。二、研究教法努力提高教師自身的修養(yǎng)在實施新課程的背景下，一個沒有豐厚而廣博的學(xué)識的教師是不能勝任教書育人工作的，更不可能取得良好的教學(xué)效果。一個有能力的教師，必須有扎實系統(tǒng)的專業(yè)知識，廣泛而深厚的文化科學(xué)知識，全面準(zhǔn)確的教育學(xué)、心理學(xué)知識以及對新課程新理念的學(xué)習(xí)能力，能夠不斷更新自我、擴(kuò)大知識面，提高學(xué)術(shù)水平。如果教師僅僅停留在所教學(xué)科的現(xiàn)成知識層面上，甚至是以本為本，那樣怎樣能適應(yīng)素質(zhì)教育？怎樣能夠提高課堂教學(xué)的有效性？正如一位教育界學(xué)者感言：理念是新的，教材是新的，怎能課堂教學(xué)濤聲依舊？所以我們要解讀文本，走進(jìn)文本，依托文本，挖掘文本，以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生有所得。優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方法設(shè)計課堂教學(xué)的對象是學(xué)生，在教學(xué)中要注意針對學(xué)生的實際，面向全體，立足于幫助和指導(dǎo)全體學(xué)生按照適合自身特點的方式獲得發(fā)展，讓所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，這就要求我們對課堂進(jìn)行優(yōu)化。如何優(yōu)化課堂實際首先是對教材的深入鉆研。對于教材問題的設(shè)計要助于挖掘教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。合理、巧妙、恰當(dāng)?shù)奶釂柌坏梢曰钴S課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解、掌握、運用知識、取得事半功倍的效果。④問題的設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知