【正文】 第一篇：淺談如何提高課堂教學(xué)有效性提 高 課 堂 教 學(xué) 有 效 性 研 究潁東區(qū)插花鎮(zhèn)一學(xué)區(qū)中心校王守坤要取得好的教育教學(xué)效果，就要提高課堂教學(xué)的有效性；要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要注意研究學(xué)生、研究教材、教法，從而去解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性得以張揚(yáng)，就要充分相信生，使學(xué)生的個性得以充分發(fā)展。如何保證學(xué)生的發(fā)展、提高課堂教學(xué)的有效性呢，我認(rèn)為首先必須提高教師自身的素質(zhì)，教師要根據(jù)學(xué)情，為學(xué)生提供思維發(fā)展空間，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)、自主合作等方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性的生成過程，使學(xué)生得以不斷生成、張揚(yáng)和發(fā)展，讓學(xué)生在個性的教學(xué)中不斷飛揚(yáng)，不斷成長。下面本人就提高課堂的有效性這方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、研究學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中要以人為本，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想，尊重和充分了解每個學(xué)生，利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，切實(shí)保證所有的學(xué)生都成為課堂的主人，從而構(gòu)建一個和諧的教學(xué)氛圍。當(dāng)然對于有些科目的老師是不可能充分了解每個學(xué)生的，但是，要在抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生心理素質(zhì)等基礎(chǔ)上，了解學(xué)生，在教學(xué)中通過精心備課，通過設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)的問題，針對不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)、素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性。本人通過對學(xué)生的研究認(rèn)為應(yīng)從如下幾點(diǎn)去做：進(jìn)行開放性的教學(xué)課堂，充分相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生 自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式，它要求教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。學(xué)生也渴望獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，渴望同別人討論、交流和共享，如果指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，搭建探究學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生自己在體驗(yàn)中成長。教師在教學(xué)中應(yīng)該是一個慷慨的給予者，給予學(xué)生充足的時間和空間，給予學(xué)生適時的指導(dǎo)與幫助，給予學(xué)生應(yīng)有的鼓勵與贊譽(yù)，我們要有相當(dāng)?shù)哪憵?，不要害怕學(xué)生不知道怎么辦，不要低估學(xué)生的潛能和智慧。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要場所，我們只有在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這種學(xué)習(xí)方法，讓他們體驗(yàn)到自主探究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的好處，學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課下學(xué)生才能去積極主動地去利用這種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。教學(xué)僅僅靠課堂上的45分鐘是很難解決全部問題的。試想一下，學(xué)生不能夠、不會自主學(xué)習(xí)，還怎能夠很好地在完成教學(xué)中所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？學(xué)生只是被動地接受知識的機(jī)器。如果在課堂上滿堂灌，學(xué)生也許能夠掌握一些東西，但是學(xué)生有興趣嗎？有興趣支持一個個45分鐘嗎？物極必反，甚至?xí)_(dá)到相反的教學(xué)目的。所以要相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，不僅是能夠提高了課堂教學(xué)的有效性，更是課堂教學(xué)的一個重要的延伸。當(dāng)然，把課堂還給學(xué)生并不是放羊式的教學(xué)，也要在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂氛圍和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍是使師生兩者的積極性得到充分的調(diào)動，是教師樂意教，學(xué)生樂意學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中，全體學(xué)生得到和諧全面的發(fā)展。和諧愉快的教學(xué)氛圍不僅是學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。教育教學(xué)工作是雙邊的活動，不可能只有一方面的愉快，不可能是學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，而教師卻皺著眉頭，在那兒冥思苦想或者把它當(dāng)作苦差事。和諧愉快的課堂氛圍是能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。課堂教學(xué)不只有教師的積極性，還要有學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動當(dāng)中去。和諧愉快的課堂氛圍可以建立融洽合作的師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個潛在的教學(xué)過程，和諧愉快的課堂氛圍可以使全體學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，能使教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，能更好處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立性、自主性的發(fā)展。只有在和諧愉快的課堂氛圍中，學(xué)生才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而提高課堂教學(xué)效果的有效性。注重情感教育、養(yǎng)成教育 人的情感世界是非常豐富的，特別是處于學(xué)生時期的情感世界更是豐富，心靈也是十分敏感。教師要多給學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，鼓勵和肯定，及時抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時予以表揚(yáng)。只要學(xué)生接受了教師，就會調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生面前僅僅是注意自己的形象，為人師表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要注意對學(xué)生情感方面的投資。要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的微小進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。多贊美學(xué)生，贊美是最直接有效的激勵。興趣是最好的老師，給學(xué)生成就感，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會加強(qiáng)。在耨后的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率怎能不提高呢? 當(dāng)然我們也要強(qiáng)化課堂紀(jì)律，不能讓課堂像個集市。對于開小差、調(diào)皮搗亂的學(xué)生不能采取聽之任之視而不見的態(tài)度，而應(yīng)認(rèn)真對待，該批評時就批評。二、研究教法努力提高教師自身的修養(yǎng)在實(shí)施新課程的背景下，一個沒有豐厚而廣博的學(xué)識的教師是不能勝任教書育人工作的，更不可能取得良好的教學(xué)效果。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，對教師的知識水平、創(chuàng)新能力、專業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。一個有能力的教師，必須有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)知識，廣泛而深厚的文化科學(xué)知識，全面準(zhǔn)確的教育學(xué)、心理學(xué)知識以及對新課程新理念的學(xué)習(xí)能力，能夠不斷更新自我、擴(kuò)大知識面，提高學(xué)術(shù)水平?？梢哉f，教師教育教學(xué)觀念是提高課堂教學(xué)有效性、培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。如果教師僅僅停留在所教學(xué)科的現(xiàn)成知識層面上，甚至