【正文】 真性的探究情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決一些相對(duì)復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。其次，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對(duì)話，并為這種交往、交流提供條件。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，就不需安排合作學(xué)習(xí)。四、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)。其次，教師應(yīng)錘煉課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。（4）中聽(tīng)更要中用。第四篇：提高課堂教學(xué)有效性如何提高課堂教學(xué)的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個(gè)性，不搞一刀切，要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運(yùn)動(dòng)?！边@一提法使我們深刻地體會(huì)到：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在課堂上是多么的重要。在設(shè)置情境時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}要有現(xiàn)實(shí)性——構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境。對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話?！彼砸谡n堂上鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于現(xiàn)有的知識(shí)，敢于向書(shū)本質(zhì)疑，敢于向教師的權(quán)威質(zhì)疑，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能獨(dú)立思考，并能從不同的角度去認(rèn)識(shí)事物，讓學(xué)生在質(zhì)疑中積極思考，主動(dòng)探索，真正成為知識(shí)的探索者。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)立體圖形”時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)牙膏盒、魔方、足球、水杯、將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)地整合，能讓學(xué)生從生活中尋找到數(shù)學(xué)素材，感受到數(shù)學(xué)就在我身邊。新課標(biāo)指出：“要引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用??逐步培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣、意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有大膽鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，才能活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣。影響課堂教學(xué)有效性有一個(gè)重要的因素是人的因素，古人說(shuō)得好：親其師、信其道、效其法。如在教學(xué)中可以把本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容以故事、游戲、競(jìng)賽的形式層現(xiàn)出來(lái)，把智力培養(yǎng)寓于情趣中，可以以色彩鮮艷的、動(dòng)態(tài)的、形象的教具使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)記憶。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。”人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材在編寫(xiě)中很注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、課堂練習(xí)的同時(shí)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去親自探索、操作實(shí)踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、形成基本技能、掌握數(shù)學(xué)方法。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對(duì)新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個(gè)科學(xué)的、理性的、切實(shí)的理解。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手段。作為教師我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。③適時(shí)引導(dǎo)。但是我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學(xué)中的“點(diǎn)綴”，成了形式和走過(guò)場(chǎng)的“合坐”。促進(jìn)學(xué)生在探究中的互動(dòng)與交流。探究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但要在課堂有效的時(shí)間與空間里有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，教師的組織尤其重要。而富有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的問(wèn)題情境，能使學(xué)生的這些角色得到充分的發(fā)揮，促使他們創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須要有思考性，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的思考空間。然而，有些課創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境復(fù)雜、牽強(qiáng)附會(huì)，學(xué)生不能捕捉有效的信息，致使課堂教學(xué)流程舒緩有余而緊湊不足，教學(xué)效果不高。（2）、引導(dǎo)學(xué)生參與合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。信息技術(shù)教師必須在課堂中明確自己的任務(wù)導(dǎo)向，把課堂教學(xué)組織好，尤其是信息技術(shù)課的課堂，教師應(yīng)該把有限的課堂教學(xué)時(shí)間盡最大限度地應(yīng)用于實(shí)際內(nèi)容的教學(xué)中。１、角色轉(zhuǎn)換我們以前的課堂只需要“傳授”，教師的基本職能就是“照本宣科”，一句一句的教，不照顧個(gè)別特殊的學(xué)生，對(duì)學(xué)生“一刀切”、“齊步走”。經(jīng)常會(huì)有的教師把信息技術(shù)課上成一節(jié)或是枯燥無(wú)味的文化課，或是亂成一氣的游戲課。福清林曉梁老師在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課文時(shí)還指導(dǎo)其如何抓住重點(diǎn)詞句，獲取關(guān)鍵信息以及如何有節(jié)奏地朗讀句子的指點(diǎn)。用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身體教育體現(xiàn)情感教育，用無(wú)私的愛(ài)心飆入情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果。另外，漳州市龍溪附屬小學(xué)的林文美老師也同樣教學(xué)這一課題，她在教授in ,on ,under時(shí)，為了能讓學(xué)生跳出課本，學(xué)以致用，在學(xué)生玩hide and guess的游戲時(shí)，她把糖吃進(jìn)嘴巴里，然后讓學(xué)生猜“where is my sweet?”最后學(xué)生通過(guò)觀察找到了老師嘴巴里的糖，說(shuō)了句“in your mouth”,之后在場(chǎng)的每個(gè)人，學(xué)生和聽(tīng)課的老師都開(kāi)心的笑了，這些精彩的導(dǎo)入方法，讓我記憶深刻，老師的精心設(shè)計(jì)與安排，讓學(xué)生能夠輕松的學(xué)英語(yǔ)，這十三位老師的示范課，結(jié)尾還讓人意猶未盡，他們都能夠利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的比賽評(píng)分欄，讓學(xué)生在最后再進(jìn)行一次深刻的復(fù)習(xí)與鞏固。三、如何上好期末復(fù)習(xí)課在這一階段，我總是讓學(xué)生自我回顧，想想本課哪些是老師教過(guò)要求掌握的，問(wèn)問(wèn)自己還記得嗎？你掌握了多少？并給學(xué)生一部分時(shí)間進(jìn)行小組復(fù)習(xí)。對(duì)于歌曲，我喜歡編寫(xiě)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，來(lái)吸引學(xué)生，并能夠讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下快速掌握歌曲，并能夠喜歡，不時(shí)的和同伴一起表演歌曲，充分利用小組活動(dòng)的有效性我在課堂中還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、感悟的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何自學(xué)。在課堂中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生喜好，將單詞和課文變成歌謠，歌曲，讓學(xué)生在游戲或者通過(guò)角色扮演來(lái)掌握知識(shí)。面對(duì)這些問(wèn)題，我們就應(yīng)該有針對(duì)性的去解決，從而教師與學(xué)生的互動(dòng)性，有效互動(dòng)的建議①教師不要總帶著一種教師的“面具”，要盡可能真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生、在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真正的尊重，多從學(xué)生的角度考慮教學(xué)問(wèn)題。值得注意的是，在采取游戲進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，一定要做到，游戲具有一定的目的性，啟發(fā)性，形式多樣化，游戲的開(kāi)展具有一定的靈活性。一首簡(jiǎn)單的英文歌曲，一段歡快的chant,活躍了課堂氣氛，也吸引了學(xué)生的注意力!在課堂教學(xué)中，我至始至終發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用而不是主導(dǎo)作用，每堂課我喜歡用競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生的有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也利于注意力的集中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主題作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)有所得。學(xué)生必須通過(guò)問(wèn)答起到交際的目的。四、創(chuàng)設(shè)信息溝，體現(xiàn)真實(shí)交際。2．活動(dòng)要符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征。如果學(xué)生的語(yǔ)言能力達(dá)不到任何的訓(xùn)練和提高，再好的教學(xué)活動(dòng)也是枉然。重課堂提問(wèn)，輕實(shí)際效果【案例一】教師提問(wèn)的問(wèn)題只需要學(xué)生回答“Yes”，“Ok”，“No”等, 這樣的提問(wèn)是封閉性的，沒(méi)有思考價(jià)值。同樣的活動(dòng)，如果教師稍作調(diào)整，教學(xué)效果可能會(huì)迥然不同。卻從沒(méi)考慮我們?cè)O(shè)計(jì)這些游戲的真正目的何在？設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)或是其它方面的綜合能力。這些游戲及活動(dòng)只不過(guò)是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)和模仿罷了。這一問(wèn)題的存在，追根溯源，是由于家庭、社會(huì)環(huán)境的局限。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注重寓教于樂(lè)，要讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。其余學(xué)生都在認(rèn)真地看這個(gè)同學(xué)表演念單詞，直到她把“ pilot”讀成 “pait”.然后在全班同學(xué)的笑聲中又換上來(lái)第二位勇敢的挑戰(zhàn)者。讓小組長(zhǎng)扮演記者，采訪組里的同學(xué)喜歡或是不喜歡的食物。然后由該學(xué)生找單詞，如果學(xué)生離單詞遠(yuǎn)，就讀小聲；如果離單詞近，就讀大聲。有些教師剛講完，還沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間就要求立刻作答。教學(xué)目標(biāo)的制定首先必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度。【案例一】有位教師在教授句型：What do we need? We need____后設(shè)計(jì)了一系列的操練活動(dòng)。有了信息差，會(huì)話才是在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行的有意義的交流，這樣，學(xué)生才愿意開(kāi)口講英語(yǔ)，才能達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。要真正地使小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效，教師只要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多積累，多實(shí)踐，多反思，就一定會(huì)有我們心中理想的課堂。面對(duì)新老師，學(xué)生往往有很大的好奇心，而最想知道的是：老師是個(gè)什么樣的人？英語(yǔ)是怎么回事？老師會(huì)怎樣教我們呢？英語(yǔ)有意思嗎？老師會(huì)喜歡我嗎？針對(duì)學(xué)生的普遍心里，要精心設(shè)計(jì)教師自己的基本情況和教學(xué)的個(gè)性介紹，比如，在第一堂課上，我會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，比如:Hello, My name is …Clad to meet you!學(xué)生會(huì)感到新鮮，會(huì)羨慕老師，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的欲望，對(duì)老師產(chǎn)生信任感。（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。