【正文】 特點和能力基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色，確保最基本內(nèi)容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內(nèi)容的教學(xué)，體現(xiàn)確?；A(chǔ)、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。（一）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要激發(fā)學(xué)生的興趣，老師首先要在教學(xué)方法上下功夫。（二）教師優(yōu)雅標(biāo)準(zhǔn)的動作示范體育課上，動作示范是必不可少的。例如，在上籃球課時，老師可以先播放國際國內(nèi)著名籃球運動員比賽、訓(xùn)練的經(jīng)典鏡頭，使學(xué)生感受到籃球的魅力，激發(fā)他們的興趣，接著教師示范籃球動作（真人示范、掛圖示范等），指導(dǎo)學(xué)生進行小籃球基本技術(shù)練習(xí)。（四）巧妙運用體育游戲小孩子都喜歡玩游戲，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂，是小學(xué)體育教學(xué)的一種重要方法。需要引起注意的是，學(xué)生的體質(zhì)是不一樣的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老師要根據(jù)每個學(xué)生的特點采用不同的競賽方式，讓每個學(xué)生都能參與到競賽活動中，并從中感受到競賽的樂趣。在40分鐘的課堂上如何讓學(xué)生既掌握知識、技能，又能保持對體育課堂的興趣，這就要求教師在平時教學(xué)中，應(yīng)該多用點心思去考慮學(xué)生的心理需求和興趣取向，加強課堂組織管理，將體育課堂上的師生互動的作用最大化，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動活潑有趣，使學(xué)生身心健康成長，真正的提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。在熱鬧與作秀的背后，折射出一個令人深思的問題——如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容是提高體育課堂教學(xué)有效性的根本新課標(biāo)沒有給體育老師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，我們可以放手去選擇一些具體的體育教學(xué)內(nèi)容。例如，在一節(jié)體質(zhì)測試課中，我在安排游戲活動時，由于沒有認真的設(shè)計，欲設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只是用簡單的口頭表述來講解游戲的方法、路線等，以為學(xué)生明白了，但實際教學(xué)效果告訴我，出現(xiàn)了很多問題，游戲方法不夠周密，路線安排容易發(fā)生沖撞，根本沒有達到我上課前的預(yù)期效果，只能重新安排，成了一堂失敗的體育課。怎樣才能使學(xué)生體驗成功的喜悅呢？由于班級中學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學(xué)生體驗成功，可以有一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。如讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動時，應(yīng)杜絕單一無味的練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可配上優(yōu)美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之愉快完成練習(xí)。根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。那么，我們到底需要怎樣的激勵？激勵要適時。指出學(xué)生不足時，要采用委婉、幽默的措辭加以表達，體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，使教學(xué)評價的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予鼓勵，即寓貶褒，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進。如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。三、靈活運用教學(xué)方法是提高體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對體育的內(nèi)容和形式喜新厭俗。因此，激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提，體會如下：體驗成功，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。教師的口令、示范要具有實效性。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。反之，有的老師非常嚴(yán)格，給學(xué)生提的目標(biāo)很高，使得大部分學(xué)生再怎么努力也很難達到這個目標(biāo)，增加了他們的挫敗感，并不利于這些學(xué)生的發(fā)展，甚至可能扼殺他們對體育的興趣。根據(jù)上課的內(nèi)容，教師要在課堂上適當(dāng)組織一些小型的競賽活動，來提高學(xué)生的興趣，充分地調(diào)動他們參與的積極性，激發(fā)他們的運動潛能，在競賽過程中鞏固運用老師所教授的內(nèi)容。此時老師可把學(xué)生的這種跑步姿態(tài)比喻為火車頭，或者是小野馬，并鼓勵其要像豹子一樣的奔跑。老師動作做得好看標(biāo)準(zhǔn)，一方面不僅能讓學(xué)生心服，吸引學(xué)生注意力，還有利于教師更好的駕馭好課堂，另一方面，會讓學(xué)生認為這個動作好像很容易完成，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。如果老師搞一刀切，那么肯定有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。遵循教與學(xué)的規(guī)律設(shè)計教學(xué)流程。再次，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，并不是輕而易舉就能辦到的，不僅需要教師具有較高的專業(yè)知識、技能和業(yè)務(wù)水平，而且教師要走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的需求，從而有針對性的實施教學(xué)，才能真正提高體育課堂的有效性。進行有效教學(xué)，有很多途徑，我在多年的一線教學(xué)實踐中感悟到，不管施教者采取怎樣的方法，最終都要歸結(jié)到學(xué)生感興趣上來，孩子們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，才能切實提高體育課堂教學(xué)的有效性和實效性。在體育教學(xué)中學(xué)生的體育興趣愛好是多種多樣的，在日常生活中遇到不懂的體育方面知識自然而然地會找體育老師來幫助，作為自己的專長項目，很容易回答，如果碰到自己的弱項，就很難回答了，避免不了在課堂教學(xué)中失去學(xué)生的信任和歡迎。方法習(xí)得的價值遠遠大于知識的習(xí)得。從而達到身體素質(zhì)全面發(fā)展的目的，提高體育教學(xué)質(zhì)量。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化。在體育教學(xué)中教學(xué)形式要靈活多樣。二、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情程度是決定學(xué)習(xí)效率高低、學(xué)習(xí)維持性長短的內(nèi)部因素，是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生高層次需求的根本動力。教師、班主任和學(xué)生之間的關(guān)系對體育課堂學(xué)生組織紀(jì)律性的管理起決定性的作用。所以，我個人認為體育課堂教學(xué)的有效性既要看到學(xué)生體育課堂上的學(xué)習(xí)效率，同時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，也就是發(fā)展性效率?？傊?，要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和課的效率，就要一切從學(xué)生出發(fā)，一切從實際出發(fā)，一切圍繞課堂。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對體育的內(nèi)容和形式喜新厭俗。如我上七年級“立定跳”時，先讓學(xué)生自由模仿各種動物跳，如有的學(xué)袋鼠跳，有的學(xué)兔子跳，有的學(xué)青蛙跳……最后，我把正確的立定跳動作展示給同學(xué)們看，讓他們分辨其動作和青蛙跳動作相同，兩腳并 立同肩寬、稍半蹲、兩手后擺，起跳后兩手經(jīng)后向前擺起、挺胸、落地時收腹，同起跳動作相同。靈活運用差別，就會使我們體育課教學(xué)生動活潑，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，就會達到較好的教學(xué) 效果了。如“報數(shù)”我利用“扣 分比賽法”，以組為單位進行報數(shù)。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點，靈活運用游戲教學(xué)，引入競爭學(xué)習(xí)形成。（二）突出學(xué)生的主體地位實施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計課堂的教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思 維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力、促進學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、是中 學(xué)體育教學(xué)落實素質(zhì)教育的重要依據(jù)。三、精心設(shè)計體育課堂課堂教學(xué)有效性必然以課堂為陣地，運用生活活動，創(chuàng)設(shè)生活課堂；開展興趣活動，創(chuàng)設(shè)快樂課堂；聯(lián)系時代活動，創(chuàng)設(shè)活 力課堂；關(guān)注活動評價，創(chuàng)設(shè)發(fā)展課堂。二、極力倡導(dǎo)體育之美體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。調(diào)節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力 從事體育活動，特別是從事那些自己感興趣的運動項目，能使人產(chǎn)生一種非常美妙的情感體驗，心情舒暢，精神愉快。一、大力宣傳體育活動的益處體育作為一種社會現(xiàn)象，是人類總文化的組成部分。為有利于學(xué)生體驗運動樂趣，避免負荷過小平淡、消沉，負荷過大疲憊不堪難以體驗樂趣。最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺、愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該說確有很大的空間，但需要體育教師準(zhǔn)確把握體育學(xué)科的性質(zhì)（身體練習(xí)）特點（運動文化）和價值（發(fā)展身心）去“篩選、改造、選取、創(chuàng)新、開發(fā)、整合”。二：教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展是提高體育教學(xué)的有效性在《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的大體范圍及五點要求基礎(chǔ)上，可對傳統(tǒng)的教材進行篩選、改造，可從生活實際中選取、創(chuàng)新。第一篇：淺談提高體育課堂教學(xué)有效性的反思淺談提高體育課堂教學(xué)有效性的反思“有效教學(xué)”既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們體育課堂教學(xué)的基本追求！提高課堂教學(xué)的有效性可謂多層面、多方位。必須杜絕抽象、空泛，面面俱到、沒有重點的現(xiàn)狀，避免教與學(xué)的盲目性和隨意性，避免課堂教學(xué)精力分散，“蜻蜒點水”，教學(xué)走過場的現(xiàn)象。開發(fā)課程內(nèi)容資源（如改造學(xué)校原有運動項目、開發(fā)新興運動項目、民族民間傳統(tǒng)體育項目等）也將有助于解除教學(xué)內(nèi)容選擇的困惑。所以，以上諸多的學(xué)習(xí)方法是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種有益補充。為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握運動技能，在其不同階段應(yīng)有不同的運動負荷安排。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，隨 著時代的進步和社會的發(fā)展，教育也在不斷地進行著改革，而素質(zhì)教育無疑是目前教育改革的主旋律，它是訓(xùn)練學(xué)生運動技能，增強體質(zhì)，鍛煉體能，促進學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到