【正文】 有效的教學方法與策略，才能使小學數(shù)學教學走向輝煌。二、注重學習方式的有效性《數(shù)學課程標準》提出了“動手實踐、自主探求與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。探究性學習的深入。四、靈活運用現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學有效性。教師對每個學生的態(tài)度，雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎，以此來感染和喚起學生的學習情感。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學生主體作用,使學生勇于探索的創(chuàng)新意識得到激活,從而把教和學緊密結合成一個整體。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵，而學生學習過程需要教師的巧妙引導。如：長度單位1厘米、1分米、1米的規(guī)定，四則運算順序的規(guī)定，等等?！?現(xiàn)代教學論認為：數(shù)學教師的主要任務就是為學生設計學習的情境，提供全面，清晰的有關信息，引導學生在教師創(chuàng)設的教學情境中，自己開動腦筋進行學習，掌握數(shù)學知識。新課程教育改革背景下的數(shù)學課堂是“暢所欲言”的課堂，學生在學習活動開展的過程中能夠自主探索，學生在教學活動參與的過程中個性得到了張揚，數(shù)學課堂教學的氣氛也是異常活躍。因此，教師在數(shù)學課堂教學中應該善于調(diào)動學生學習的積極性，結合學生的生活實際，激發(fā)學生的情感、調(diào)動學生的學習興趣。這些計算題，教師都要一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時幫助學生改正，幫助學生樹立數(shù)學知識學習的自信心。一 良好的學習習慣是學好數(shù)學的前提細節(jié)決定成敗，對于數(shù)學知識的學習也是如此，數(shù)學知識的學習要求學生有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。創(chuàng)設問題情境就是在教材內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不平衡”，從認知理論來看，創(chuàng)設問題情境，不僅能引起學生的學習需要，同時問題本身也為學生的定向?qū)W習活動提供了直接的外部誘因，因而它能有效地激發(fā)學生主動學習的動機。課堂教學是師生的雙邊活動，學生是教學工作的落腳點，也是教學設計服務的對象。這樣利用生活中常見的物體進行直觀教學，既聯(lián)系了生活，又在學生交流的過程中逐步培養(yǎng)了學生的空間想象力，使學生感到數(shù)學的樂趣，感到生活中處處有數(shù)學。并由他們最熟悉的——生活問題帶給大家。如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設學習情境，讓學生體驗數(shù)學來源于生活，聯(lián)系生活學習數(shù)學，充分利用直觀教學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激勵學生思維，開發(fā)學生的智力。在基礎知識教學中。最重要的，還是必須加強實踐的操作練習。所有的練習來自于書本且不加選擇。，激發(fā)學生學習的熱情課堂教學中，教師適時地對學生進行肯定，表揚，使學生體驗成功的愉悅，樹立起信心的風帆是十分必要的，尤其是學生智慧的火花閃現(xiàn)時教師要不惜言辭，大加贊賞，這更能震撼學生的心靈，奮發(fā)學習的激情。如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學法。代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)計知識等不同的教學內(nèi)容具有不同的特點，在教學中我根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的方法。教師通過創(chuàng)設情境，設置認知沖突，以情激趣，以趣導思。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。對學生了解的越清楚，教學中就更能心中有底，通過及時反饋調(diào)節(jié)教學的重點與進程，就能適時進行質(zhì)疑、把問題引向深入，提高數(shù)學課堂教學的有效性。因此探討“如何提高課堂教學的有效性”就顯得格外重要。，把握教材數(shù)學教材不再是學生數(shù)學學習的目標以理解或掌握教材上呈現(xiàn)的內(nèi)容作為學生學習數(shù)學的最重要任務；數(shù)學教材應當成為學生學習數(shù)學的基本出發(fā)點讓學生在教材所搭建的數(shù)學活動平臺上展開數(shù)學學習。因此，教學中教師要盡可能地從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣, 興趣是學習的最好老師，它在學習活動中起著定向和動力的作用，是激發(fā)學生學習積極性、增強求知欲的重要因素。要選準新知識生長點，提供誘因，促進知識的遷移，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和主動探索的興趣。在教學中要立足于學生是“教學之本”。心理學認為：興趣是人們對客觀事物選擇的一種態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。成功只有在失敗的襯托下才顯得更加耀眼光彩，表揚也只有在客觀評價指正下才更有價值和張力，只有在客觀的基礎上，堅持鼓勵的原則，才是富有魅力的有價值的評價。另外，有些教師留給學生的思維時間太短，練習的要求又太單一，或者要求實踐的作業(yè)流于形式，學生沒有真正的參與進去。第二篇：如何提高數(shù)學課堂教學有效性淺談如何提高數(shù)學課堂教學有效性中圖分類號： 文獻標識碼：c 文章編號：16721578(2011)05012401課堂教學是教學工作的基本形式，是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，課堂教學也是學生獲得知識的主陣地。精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生，采用多種方法。學生的學習需要和興趣油然而生。一些美麗的圖案都是基本圖形通過平移和旋轉(zhuǎn)后得到的。確保學生有充分的練習時間，練習題的質(zhì)量要高，數(shù)量要適宜，形式要多樣，要針對學生的實際和新知識的特點，循序漸進，安排不同層次的練習題，消除學生認為數(shù)學難學