【正文】 ，激發(fā)學生的學習積極性。當然在安排練習時也不可一成不變，也應根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計不同的方法，只有這樣才會收到良好的效果。同時，在體育教學中要特別培養(yǎng)學生能在獨立鍛煉過程中，對練習的次數(shù)、運動時間、運動強度、動作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動積極的鍛煉，從而使學生自我鍛煉成為自己的自主活動，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對以后學生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，使學生終生受益。反之，如果學生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課堂上會努力地掌握體育知識、技能，課后也會主動進行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養(yǎng)成鍛煉的良好習慣，從小為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。一樣的教材，不一樣的教學方法，所產(chǎn)生的效果也不同。對于技術(shù)動作較熟練的同學，可以請他們在各自小組內(nèi)進行演示，帶動其他學生反復練習，最后，結(jié)合多媒體展示分解動作，總結(jié)該技術(shù)的要點。例如，在籃球課上，老師可根據(jù)各個學生的技術(shù)特點，合理安排他們的位置，根據(jù)個人的能力合理搭配、分組，給予戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)上的指導，讓每個學生都愉快的參加到籃球運動比賽中，同時體驗在汗水揮灑中的痛快淋漓，享受競爭中成功的快樂，咀嚼競爭中挫折的苦澀，感受體育競技的神奇魅力。面對諸多的體育教學內(nèi)容，我們應該如何選，選什么，選多少，從以下幾點思考：選擇的教學內(nèi)容要有利于目標的實現(xiàn)。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。如教學耐久跑這一內(nèi)容時，為使學生不覺得枯燥乏味，每次課都注重在練習場地、距離和練習時間上的改變，跑時的隊形可以花樣多樣新穎。激勵要適度。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質(zhì)量、比作風等，競賽結(jié)束時，教師必須進行小結(jié)和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練。體育課堂教學有沒有效益，是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。（五）適時組織課堂競賽活動人天生是有競爭心理的。真人示范，給人的震撼程度會大大超過那些虛擬的畫面。教者課前要主動了解學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據(jù)學生不同的特點，為不同層次的學生提供最適合他們發(fā)展的教學手段和良好的課堂環(huán)境，以適應學生的個體差異和不同的學習需求。參考文獻[1][J].寧夏大學學報(人文社會科學版), 2006,(01).[2]張吾龍, 張艷芬, [J].沈陽體育學院學報 , 2006,(02)[3][J]福建體育科技 , 1999,(01)[4]郭秀蘭,[J]南京體育學院學報 , 2001,(05).[5][J]廣州體育學院學報 , 2003,(05)第四篇：如何提高小學體育課堂教學有效性如何提高小學體育課堂教學有效性怎樣提高體育課堂教學的有效性，從而達到提升體育教學質(zhì)量的目的，對小學體育老師而言，是一個歷久彌新的話題?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W模式培養(yǎng)學生的練習興趣練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。體育教學中教師應從學生的角度研究學生的動機，設(shè)計魅力的教學內(nèi)容，活躍教學氛圍，讓他們發(fā)揮積極性并參與管理，實現(xiàn)自我，滿足要求，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉，加上教師應采用有效的管理手段，正確采用科學教學方法，從易到難，從簡到繁，使學生正確對待學習內(nèi)容，完成學習任務，逐步提高學習成績，從而提高體育課堂教學有效性。從中可以看出學生是否有進步或發(fā)展是衡量教學有效性的唯一指標，任何一個有效教學必定要促進學生眼前發(fā)展，同時對學生長遠發(fā)展也要產(chǎn)生影響。滿足需要，激發(fā)興趣 活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課。整個課堂教學也活躍起來了。運用游戲進行教學 游戲是體育運動的組成部分，由于它的內(nèi)容豐富、形成多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調(diào)動學生學習的積極性。例如：在廣播操的教學中，通常會選擇對比的方法，在學生前做兩組動作，一組顯得很生硬，而一組就會顯得 動作舒展并且柔美結(jié)合，讓學生在觀看的對比中去體會什么是美的動作，自然學生會作出符合美的選擇，并且在模仿中體會，學 生便會很快在體會中完成較好的質(zhì)量。促進骨骼肌肉的生長發(fā)育 適當體育活動能為骨骼和肌肉提供足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，促進肌纖維變粗，肌肉組織有力，促進骨骼生長，骨密質(zhì)增厚，提高抗 彎、抗壓、抗折能力。為有利于學生學習與掌握運動技能，在其不同階段應有不同的運動負荷安排。開發(fā)課程內(nèi)容資源（如改造學校原有運動項目、開發(fā)新興運動項目、民族民間傳統(tǒng)體育項目等）也將有助于解除教學內(nèi)容選擇的困惑。第一篇：淺談提高體育課堂教學有效性的反思淺談提高體育課堂教學有效性的反思“有效教學”既是一種教學理念，也是一種教學策略，更是我們體育課堂教學的基本追求！提高課堂教學的有效性可謂多層面、多方位。在教學內(nèi)容的選擇上應該說確有很大的空間，但需要體育教師準確把握體育學科的性質(zhì)（身體練習）特點（運動文化）和價值（發(fā)展身心）去“篩選、改造、選取、創(chuàng)新、開發(fā)、整合”。為有利于學生體驗運動樂趣，避免負荷過小平淡、消沉，負荷過大疲憊不堪難以體驗樂趣。調(diào)節(jié)心理，使人朝氣蓬勃，充滿活力 從事體育活動，特別是從事那些自己感興趣的運動項目，能使人產(chǎn)生一種非常美妙的情感體驗，心情舒暢，精神愉快。三、精心設(shè)計體育課堂課堂教學有效性必然以課堂為陣地，運用生活活動，創(chuàng)設(shè)生活課堂；開展興趣活動，創(chuàng)設(shè)快樂課堂；聯(lián)系時代活動，創(chuàng)設(shè)活 力課堂；關(guān)注活動評價，創(chuàng)設(shè)發(fā)展課堂。因此，在體育教學中根據(jù)不同年齡特點，靈活運用游戲教學，引入競爭學習形成。靈活運用差別，就會使我們體育課教學生動活潑，讓學生在玩中學習，就會達到較好的教學 效果了。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對體育的內(nèi)容和形式喜新厭俗。所以，我個人認為體育課堂教學的有效性既要看到學生體育課堂上的學習效率，同時更應該關(guān)注學生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，注重學生終身體育意識的培養(yǎng)，也就是發(fā)展性效率。二、喚起學生的學習興趣，實現(xiàn)體育課堂教學的有效性學生學習興趣、學習熱情程度是決定學習效率高低、學習維持性長短的內(nèi)部因素，是學生對學習產(chǎn)生高層次需求的根本動力。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化。方法習得的價值遠遠大于知識的習得。進行有效教學，有很多途徑，我在多年的一線教學實踐中感悟到，不管施教者采取怎樣的方法，最終都要歸結(jié)到學生感興趣上來，孩子們學習的興趣濃厚，才能切實提高體育課堂教學的有效性和實效性。遵循教與學的規(guī)律設(shè)計教學流程。老師動作做得好看標準，一方面不僅能讓學生心服，吸引學生注意力，還有利于教師更好的駕馭好課堂，另一方面，會讓學生認為這個動作好像很容易完成，增強他們學習的自信心。根據(jù)上課的內(nèi)容，教師要在課堂上適當組織一些小型的競賽活動，來提高學生的興趣，充分地調(diào)動他們參與的積極性，激發(fā)他們的運動潛能，在競賽過程中鞏固運用老師所教授的內(nèi)容。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。因此，激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提，體會如下：體驗成功，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣。三、靈活運用教學方法是提高體育課堂教學有效性的關(guān)鍵體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進。那么，我們到底需要怎樣的激勵？激勵要適時。根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由于班級中學生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，可以有一個彈性的標準和要求。在熱鬧與作秀的背后，折射出一個令人深思的問題——如何提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發(fā)生命的活力？一、合理選擇教學內(nèi)容是提高體育課堂教學有效性的根本新課標沒有給體育老師規(guī)定許多具體的教學內(nèi)容，我們可以放手去選擇一些具體的體育教學內(nèi)容。需要引起注意的是，學生的體質(zhì)是不一樣的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老師要根據(jù)每個學生的特點采用不同的競賽方式，讓每個學生都能參與到競賽活動中，并從中感受到競賽的樂趣。例如，在上籃球課時，老師可以先播放國際國內(nèi)著名籃球運動員比賽、訓練的經(jīng)典鏡頭，使學生感受到籃球的魅力，激發(fā)他們的興趣，接著教師示范籃球動作（真人示范、掛圖示范等），指導學生進行小籃球基本技術(shù)練習。（一）選擇恰當?shù)慕虒W方法要激發(fā)學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。如果學生對體育沒有興趣，那么他只會被動地去學習，老師叫做什么他才會勉強去做，或者只是為了考試去學，這樣的體育課堂老師教