【正文】 高。針對這一點，目標(biāo)的制定應(yīng)有梯度，不要求人人都達(dá)到相同的目標(biāo)，但要求學(xué)生都能積極參與、盡情投入、力所能及。因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個過程，對保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。課堂教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)以及思想品德的培養(yǎng)等等。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。其實，通俗地說，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。比如“學(xué)生預(yù)習(xí)”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運動。”人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材在編寫中很注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生去親自探索、操作實踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學(xué)的基本知識、形成基本技能、掌握數(shù)學(xué)方法。三、怎樣看待“動手實踐”“自主探索”“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學(xué)內(nèi)容”、教學(xué)“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個性，不搞一刀切，要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個科學(xué)的、理性的、切實的理解。要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。參考資料：《對為人師表的新認(rèn)識》秦建平山西太原市交通學(xué)校 《有效備課》光明日報出版社2008年6月1版 《新課程教師課堂技能指導(dǎo)》 中國輕工業(yè)出版社2006年7月1版第二篇：提高課堂教學(xué)有效性如何提高課堂教學(xué)的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。例如我們可以在語言上停頓和速度的控制可以集中學(xué)生的注意力；提示與探尋的語言可以在學(xué)生思考的過程中根據(jù)你的提示或質(zhì)疑進(jìn)行思考；恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機(jī)及提問方式可以激發(fā)學(xué)生的思維；出其不意的語言可以加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到記憶的效果；其實教師飽滿的精神、真摯的感情、和藹的態(tài)度等都是一種良好的教學(xué)語言，都能夠讓學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。加強(qiáng)教學(xué)語言的應(yīng)用，可以讓教學(xué)變得生動、有趣。有了這些我們才不至于在教學(xué)中出現(xiàn)討論的主體偏離教學(xué)主體的生成，能夠很好地保證教學(xué)效果的適時，從而提高教學(xué)效果的有效性。但是教學(xué)中的三位教學(xué)目標(biāo)要全面達(dá)成，有機(jī)地將三位目標(biāo)融合到教學(xué)過程中去。所以精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效果的一個重要方面。預(yù)設(shè)與留白教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，也是歸宿。課堂提問的問題要注意一下幾個方面：①緊扣課堂主題，問題是否脫離了教學(xué)目的與要求要以教學(xué)呢容為中心提煉問題，使課堂交流具有深度和廣度，問題的好壞還在于能否激發(fā)學(xué)生的思維，沒有價值的問題只是在浪費有限的教學(xué)時間；②問題是否明確、精煉，這是能否讓學(xué)生較快地進(jìn)行思考，感到有話可說，是啟迪學(xué)生的關(guān)鍵；③因材施教，對于不同能力、水平的學(xué)生，提問要根據(jù)學(xué)生的實際水平，難易適度，是對不同能力段學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定。學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行思考課堂提問是課堂教學(xué)的必要手段之一，也是教師教學(xué)藝術(shù)的組成部分，他既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的思維，鞏固所學(xué)的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、解決問題的能力的常用教學(xué)方法。優(yōu)化課堂設(shè)計不僅僅是對教材進(jìn)行研究之后問題的設(shè)計，還包括課堂提問的設(shè)計等方面。好的老師讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理而不是傳授知識。所以，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，要敢于打破教學(xué)常規(guī)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動接受地位的狀況，使學(xué)生主動、積極、有效地參與教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果?？梢哉f，教師教育教學(xué)觀念是提高課堂教學(xué)有效性、培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，對教師的知識水平、創(chuàng)新能力、專業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。對于開小差、調(diào)皮搗亂的學(xué)生不能采取聽之任之視而不見的態(tài)度，而應(yīng)認(rèn)真對待，該批評時就批評。興趣是最好的老師，給學(xué)生成就感，讓學(xué)生多體驗成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會加強(qiáng)。要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生的微小進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。只要學(xué)生接受了教師，就會調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重情感教育、養(yǎng)成教育 人的情感世界是非常豐富的，特別是處于學(xué)生時期的情感世界更是豐富，心靈也是十分敏感。師生關(guān)系是一個潛在的教學(xué)過程，和諧愉快的課堂氛圍可以使全體學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，能使教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，能更好處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生獨立性、自主性的發(fā)展。課堂教學(xué)不只有教師的積極性，還要有學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動當(dāng)中去。教育教學(xué)工作是雙邊的活