【文章內(nèi)容簡介】
來,孩子們個個神情驚訝、疑惑。于是,我接著說:“而且現(xiàn)在,準確地說,很多學生還在源源不斷地送來。”此刻,學生們面面相覷,有的學生迫不及待問:“老師,是什么禮物?”“讓我們也看看”,我鄭重地回答:“告訴大家,這禮物就是你們的目光”學生們聽完后大笑,我接著問:“你們讀了《晏子使楚》,有什么禮物要送給老師珍藏?”學生蜂擁而答:“老師,我送你橘子”、“老師,我送你讀后感言”、“我送一則故事背景”,如此,一節(jié)課大家在“懸念一語”下興致較濃的圓滿學完了此篇看似“食之無味”之文。可見,這一驚人之語對于引起學生注意力發(fā)揮著多大的作用。三、憑事件設懸,喚起學生的好奇心好奇心時每個學生具有的年齡特點,教師若能抓住這一特點,教學效果也會不同凡響。設置吊胃口的懸念,給學生營造新鮮奇特的方式還有:創(chuàng)設奇事,以奇制勝。比如,我在教學《別了,母校》一文時,我準備了兩個貌似“獻愛心”紙箱,拿進教室,學生產(chǎn)生種種聯(lián)想。然后,我讓學生把自己在母校的“快樂”與“傷心”之事概括在兩張紙條上,再分類擺放在講桌上。頃刻間,學生謎團較重:老師要做什么?全班學生的注意力被這謎團懸牽著。關鍵時刻,我告訴同學們這是兩個用來裝 “快樂”和“傷心”的紙盒。哦,謎團解開了。這時學生想起“快樂”心情興奮,可是,傷心的往事卻又使他們難過。最后,我告訴同學們:“今天,我們將舉行一個葬禮儀式……”“葬禮”沒聽說這樣的事,學生又產(chǎn)生謎團,老師為什么不上課文?順著學生的疑惑,我一邊播放音樂一邊把“傷心箱”里的紙條放到火盆里,一邊念叨:“讓可惡的傷心往事隨火湮滅,讓快樂永駐。”不一會兒,有學生站起來“老師,你不能把它們燒掉!”“為什么?”我接著問。“我要記住母校!”“對,我們不會讓往事灰飛煙滅!”好多學生都跟著喊出聲來?!昂芎?,你對母校情深意重,面臨畢業(yè)的我們,更能倍感分別的難言。今天,讓我們莊重告別母校吧?!币患岫Y之事激起學生們的一份情感,更在懸念中集中了學習的注意力,使本節(jié)課收到了預想的效果??傊灰覀兛蟿幽X筋,通過以疑問、用驚語、憑事件等方式來巧設懸念,課堂教學就一定能取得令你滿意的效果。第四篇:如何提高小學語文課堂教學效果課內(nèi)大比武,圓了我多年的夢作者:宜昌市夷陵區(qū)三斗坪中堡島小學艾祖發(fā)眾所周知,課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,如何提高小學語文課堂教育教學效果,如何建立符合素質(zhì)教育需要的教學運行課堂架構,課堂教學如何改良優(yōu)化,今秋我們學校開展了課內(nèi)比教學活動,是應省的要求開展的,于是,我便抓住契機,積極參與,認真學習、思考、積累、探究以及教學實踐,一路征程,踏上了圓我之路的旅途。一、通過比,確實改造了我的課堂教學結(jié)構,優(yōu)化了教學過程 具體地講,把握好了“五點”,即突出了重點、難點;抓好了基礎、技能訓練點;智力開發(fā)點;思想教育點;非智力因素的結(jié)合點。把課堂還給了學生,充分體現(xiàn)出了課堂教學以學生為主體,教師為主導的新思想。這便是課前我們深入鉆研教材,了解作者的思路,理清文章的思想意義和表現(xiàn)手法,根據(jù)教學目標要求以及學生的實際知識水平,接受能力和他們的心里及思路特點,精心設計自己的教學過程。授課遵循“快樂教學”原則,運用“情境教學”、“嘗試教學”等先進教學方法,真正致力于“導”服務于學。優(yōu)化教學過程,充分調(diào)動學生自覺學習的積極性,提高學生對新事物的認識程度,學生非智力因素得到升華,思維能力和表達能力得到強化訓練,提高了教育教學質(zhì)量。二、通過比,準確確定文章重點,優(yōu)化了教學內(nèi)容課堂教學內(nèi)容的優(yōu)化,表現(xiàn)在教學內(nèi)容難度的適宜,數(shù)量的合理,教師能抓住課題的主要內(nèi)容,提煉出最主要的東西,訓練學生掌握最重要的學習技能。因此,在課堂教學和內(nèi)容安排上確定重點,教學時間上保證重點,講解過程中緊扣重點,鞏固練習中圍繞重點。緊緊抓住重點,以點代面,在教材的重點上想功夫,采用多種教學手段,創(chuàng)設情境,引趣激情,化難為易,突破重點。三、通過比,課堂上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維我們知道,創(chuàng)造性思維是指主動地、獨立地發(fā)現(xiàn)新事物,提出新見解,勇于創(chuàng)新地解決問題的思維,它是創(chuàng)造能力的核心。教學中教師要引導學生勇于懷疑,大膽質(zhì)疑,因為這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力,促使學生對問題進行深入地探究,從而產(chǎn)生閃耀的獨到見解。在課內(nèi)比教學中,我利用多種方法激發(fā)調(diào)動學生學習的積極性,創(chuàng)設一種能夠讓每一個學生“情緒高漲”的教學氛圍。如討論,爭辯可以調(diào)動學生研究、探索的積極性,形成比較強烈的創(chuàng)造活力。課內(nèi)比教學中,我注重培養(yǎng)學生奇特的想象、聯(lián)想能力,想象、聯(lián)想既是思維流暢、深刻、靈活性訓練的重要途徑,又是觸發(fā)創(chuàng)造的媒介。因而我充分利用聯(lián)想,轉(zhuǎn)換、引申等思維方法去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維,提高了學生創(chuàng)新能力,使之適應了素質(zhì)教育的要求,從而提高了課堂教育教學效率。四、通過比,激發(fā)了學生興趣,重視了課堂反饋大凡教師便知,興趣是學生自身學習的動力,也是學生學習獲得成功的關鍵。教師若能結(jié)合教學內(nèi)容運用表演手段有利于激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生情感,拓展學生思維,培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)。如我在教《秋天的雨》這一課時,我采用了表演的方法,因為 課文的第四自然段描述了“深秋中動物、植物”準備過冬的繁忙熱鬧的場面。文字可謂妙趣橫生,這恰恰是小學生喜聞樂見的。在此,我順學而導,采用了“表演讀”的方式來讓學生理解、品味本段的語言文字。如何讓學生置身于文本所創(chuàng)設的情境中去,我采取了以下策略:表演前,我讓學生充分地朗讀,積極為自己的出色表演奠定基礎;表演中,學生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言;表演后,帶著快樂的心情再次美讀,實現(xiàn)了情感的升華?!把荨笔菫榱俗x,一個“演”字,將學生帶入情境,使學生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動物、植物們準備過冬的快活、忙碌的場面。與此同時,學生在不知不覺中實現(xiàn)了對語言的感悟和積累,學生在與文本對話的過程中超越了文本。因此,我注意發(fā)揮自己的情感功能、教法靈活、立意新穎、不拘一格,善于根據(jù)反饋應變,使學生成為這堂課的參與者、思想者、創(chuàng)造者,從而達到課堂教育教學的最佳效果。今秋我們省開展的中小學全員教師課內(nèi)教學大比武,圓了我多年想園的夢——如何提高小學語文課堂教育教學效果!今秋我們省開展的中小學全員教師課內(nèi)教學大比武,是優(yōu)化課堂教育教學發(fā)展的可行之路;是提高教育教學質(zhì)量的可行之路;是確實改造課堂教育教學結(jié)構的可行之路;是打造高效課堂的可行之路;是振興我省中小學教育教學的可行之路;更是繁榮我省文化事業(yè)的可行之路!今秋我們省開展的中小學全員教師課內(nèi)教學大比武,作為我們教師應沿著這條新開辟的金光大道努力前行,為繁榮我省文化事業(yè)做出自己應有的貢獻!二零一一年十一月第五篇:如何提高小學英語課堂教學效果如何提高小學英語課堂教學效果How to Improve the Effect of Primary School English Teaching安 凱摘要:小學階段是學生進行英語學習的啟蒙階段,也是激發(fā)學生學習興趣的重要時期,作為小學英語教師,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念,采用多樣化教學方式,選擇行之有效的教學方法和技巧,以提升課堂教學效果。Abstract:Primary school English teaching is the enlightenment phase of students learning English,it is also an importa