【文章內(nèi)容簡介】 來，孩子們個個神情驚訝、疑惑。于是，我接著說：“而且現(xiàn)在，準確地說，很多學生還在源源不斷地送來。”此刻，學生們面面相覷，有的學生迫不及待問：“老師，是什么禮物？”“讓我們也看看”，我鄭重地回答：“告訴大家，這禮物就是你們的目光”學生們聽完后大笑，我接著問：“你們讀了《晏子使楚》，有什么禮物要送給老師珍藏？”學生蜂擁而答：“老師，我送你橘子”、“老師，我送你讀后感言”、“我送一則故事背景”，如此，一節(jié)課大家在“懸念一語”下興致較濃的圓滿學完了此篇看似“食之無味”之文。可見，這一驚人之語對于引起學生注意力發(fā)揮著多大的作用。三、憑事件設懸，喚起學生的好奇心好奇心時每個學生具有的年齡特點，教師若能抓住這一特點，教學效果也會不同凡響。設置吊胃口的懸念，給學生營造新鮮奇特的方式還有：創(chuàng)設奇事，以奇制勝。比如，我在教學《別了，母校》一文時，我準備了兩個貌似“獻愛心”紙箱，拿進教室，學生產(chǎn)生種種聯(lián)想。然后，我讓學生把自己在母校的“快樂”與“傷心”之事概括在兩張紙條上，再分類擺放在講桌上。頃刻間，學生謎團較重：老師要做什么？全班學生的注意力被這謎團懸牽著。關鍵時刻，我告訴同學們這是兩個用來裝 “快樂”和“傷心”的紙盒。哦，謎團解開了。這時學生想起“快樂”心情興奮，可是，傷心的往事卻又使他們難過。最后，我告訴同學們：“今天，我們將舉行一個葬禮儀式……”“葬禮”沒聽說這樣的事，學生又產(chǎn)生謎團，老師為什么不上課文？順著學生的疑惑，我一邊播放音樂一邊把“傷心箱”里的紙條放到火盆里，一邊念叨：“讓可惡的傷心往事隨火湮滅，讓快樂永駐。”不一會兒，有學生站起來“老師，你不能把它們燒掉！”“為什么？”我接著問。“我要記住母校！”“對，我們不會讓往事灰飛煙滅！”好多學生都跟著喊出聲來?！昂芎?，你對母校情深意重，面臨畢業(yè)的我們，更能倍感分別的難言。今天，讓我們莊重告別母校吧?！币患岫Y之事激起學生們的一份情感，更在懸念中集中了學習的注意力，使本節(jié)課收到了預想的效果?？傊灰覀兛蟿幽X筋，通過以疑問、用驚語、憑事件等方式來巧設懸念，課堂教學就一定能取得令你滿意的效果。第四篇：如何提高小學語文課堂教學效果課內(nèi)大比武，圓了我多年的夢作者：宜昌市夷陵區(qū)三斗坪中堡島小學艾祖發(fā)眾所周知，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，如何提高小學語文課堂教育教學效果，如何建立符合素質(zhì)教育需要的教學運行課堂架構，課堂教學如何改良優(yōu)化，今秋我們學校開展了課內(nèi)比教學活動，是應省的要求開展的，于是，我便抓住契機，積極參與，認真學習、思考、積累、探究以及教學實踐，一路征程，踏上了圓我之路的旅途。一、通過比，確實改造了我的課堂教學結(jié)構，優(yōu)化了教學過程 具體地講，把握好了“五點”，即突出了重點、難點；抓好了基礎、技能訓練點；智力開發(fā)點；思想教育點；非智力因素的結(jié)合點。把課堂還給了學生，充分體現(xiàn)出了課堂教學以學生為主體，教師為主導的新思想。這便是課前我們深入鉆研教材，了解作者的思路，理清文章的思想意義和表現(xiàn)手法，根據(jù)教學目標要求以及學生的實際知識水平，接受能力和他們的心里及思路特點，精心設計自己的教學過程。授課遵循“快樂教學”原則，運用“情境教學”、“嘗試教學”等先進教學方法，真正致力于“導”服務于學。優(yōu)化教學過程，充分調(diào)動學生自覺學習的積極性，提高學生對新事物的認識程度，學生非智力因素得到升華，思維能力和表達能力得到強化訓練，提高了教育教學質(zhì)量。二、通過比，準確確定文章重點，優(yōu)化了教學內(nèi)容課堂教學內(nèi)容的優(yōu)化，表現(xiàn)在教學內(nèi)容難度的適宜，數(shù)量的合理，教師能抓住課題的主要內(nèi)容，提煉出最主要的東西，訓練學生掌握最重要的學習技能。因此，在課堂教學和內(nèi)容安排上確定重點，教學時間上保證重點，講解過程中緊扣重點，鞏固練習中圍繞重點。緊緊抓住重點，以點代面，在教材的重點上想功夫，采用多種教學手段，創(chuàng)設情境，引趣激情，化難為易，突破重點。三、通過比，課堂上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維我們知道，創(chuàng)造性思維是指主動地、獨立地發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，勇于創(chuàng)新地解決問題的思維，它是創(chuàng)造能力的核心。教學中教師要引導學生勇于懷疑，大膽質(zhì)疑，因為這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促使學生對問題進行深入地探究，從而產(chǎn)生閃耀的獨到見解。在課內(nèi)比教學中，我利用多種方法激發(fā)調(diào)動學生學習的積極性，創(chuàng)設一種能夠讓每一個學生“情緒高漲”的教學氛圍。如討論，爭辯可以調(diào)動學生研究、探索的積極性，形成比較強烈的創(chuàng)造活力。課內(nèi)比教學中，我注重培養(yǎng)學生奇特的想象、聯(lián)想能力，想象、聯(lián)想既是思維流暢、深刻、靈活性訓練的重要途徑，又是觸發(fā)創(chuàng)造的媒介。因而我充分利用聯(lián)想，轉(zhuǎn)換、引申等思維方法去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，提高了學生創(chuàng)新能力，使之適應了素質(zhì)教育的要求，從而提高了課堂教育教學效率。四、通過比，激發(fā)了學生興趣，重視了課堂反饋大凡教師便知，興趣是學生自身學習的動力，也是學生學習獲得成功的關鍵。教師若能結(jié)合教學內(nèi)容運用表演手段有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生情感，拓展學生思維，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)。如我在教《秋天的雨》這一課時，我采用了表演的方法,因為 課文的第四自然段描述了“深秋中動物、植物”準備過冬的繁忙熱鬧的場面。文字可謂妙趣橫生，這恰恰是小學生喜聞樂見的。在此，我順學而導，采用了“表演讀”的方式來讓學生理解、品味本段的語言文字。如何讓學生置身于文本所創(chuàng)設的情境中去，我采取了以下策略：表演前，我讓學生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎；表演中，學生興趣盎然地將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實現(xiàn)了情感的升華?！把荨笔菫榱俗x，一個“演”字，將學生帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動物、植物們準備過冬的快活、忙碌的場面。與此同時，學生在不知不覺中實現(xiàn)了對語言的感悟和積累，學生在與文本對話的過程中超越了文本。因此，我注意發(fā)揮自己的情感功能、教法靈活、立意新穎、不拘一格，善于根據(jù)反饋應變，使學生成為這堂課的參與者、思想者、創(chuàng)造者，從而達到課堂教育教學的最佳效果。今秋我們省開展的中小學全員教師課內(nèi)教學大比武，圓了我多年想園的夢——如何提高小學語文課堂教育教學效果！今秋我們省開展的中小學全員教師課內(nèi)教學大比武，是優(yōu)化課堂教育教學發(fā)展的可行之路；是提高教育教學質(zhì)量的可行之路；是確實改造課堂教育教學結(jié)構的可行之路；是打造高效課堂的可行之路；是振興我省中小學教育教學的可行之路；更是繁榮我省文化事業(yè)的可行之路！今秋我們省開展的中小學全員教師課內(nèi)教學大比武，作為我們教師應沿著這條新開辟的金光大道努力前行，為繁榮我省文化事業(yè)做出自己應有的貢獻！二零一一年十一月第五篇：如何提高小學英語課堂教學效果如何提高小學英語課堂教學效果How to Improve the Effect of Primary School English Teaching安 凱摘要：小學階段是學生進行英語學習的啟蒙階段，也是激發(fā)學生學習興趣的重要時期，作為小學英語教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采用多樣化教學方式，選擇行之有效的教學方法和技巧，以提升課堂教學效果。Abstract:Primary school English teaching is the enlightenment phase of students learning English,it is also an importa