【文章內容簡介】 使用。對于那些學生已經(jīng)明白了的問題，即使事先已準備好了的多媒體，也不必拿出來贅述。要做到時機適當，教師備課時應仔細分析教材，在突破重點、難點上狠下功夫，精心設問，巧妙回答，充分利用多媒體形成講課高潮。不能用計算機多媒體模擬實驗完全取代學生實驗或演示實驗。雖然可以利用計算機多媒體模擬一些實驗，但絕不能用計算機多媒體模擬實驗完全取代學生實驗或演示實驗。生物科學是一門實驗科學，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物科學中有著十分重要的地位。這些教學手段對于培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，更好的理解生物學的基礎知識，掌握實驗的基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力、科學的分析和理解一些生命現(xiàn)象的能力具有極其重要的作用。堅持學生是學習的主體。但又不能忽視教師的主導作用，否則，將變成為了展示課件而制作課件，產(chǎn)生新的“滿堂灌”，降低課堂教學效果。教師要科學、藝術地把握好課堂教學平衡，處理好教師、學生與課件三者的關系，要有師生互動，防止“放映式”教學?？傊?，隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡技術會越來越多的融入課堂教學中來。只要我們能夠擺正學生教師“班班通”之間的關系，處理好多媒體網(wǎng)絡在課堂教學中的輔助地位，就會讓課堂教學進行的更精彩，就會使課堂教學達到愉快、大容量，從而達到提高生物課堂教學有效性，提高學生綜合素質的目的。參考文獻：汪忠等：《生物課程標準解讀》葉佩珉等：《生物學實驗論》《西部教育研究》2009年第一期第三篇：班班通與小學語文教學“班班通”與小學語文教學——李春蘭 隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術多媒體的實施，為教育帶來了一場深刻的革命。特別是我們農(nóng)村的孩子，視野窄，對一些新事物和新概念的認識和理解，除了電視外，就是課堂學習了。這就要求我們的課堂教學內容要豐富，形式要多樣，這樣有利于農(nóng)村孩子掌握課本知識，接受新事物，理解新概念，更快更好的認識自己所生活的這個社會。我在農(nóng)村小學工作的幾年中，經(jīng)歷了傳統(tǒng)的課堂教學，也沐浴了新課程改革的春風，兩種不同的教學模式使我深深地感到新課改的優(yōu)越性，特別是多媒體對農(nóng)村小學語文教學的幫助和優(yōu)化。它讓孩子們在課堂上輕松自由地學習，在愉悅的氛圍中，不僅充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，還突破了原有的課堂局限，拓展了師生的信息量，寓教于樂。俗話說：興趣是最好的老師。興趣是推動學生探求新知、獲得成功的一種推動力。在語文教學中結合具體教學內容，巧妙設計情境，使學生如身臨其境，從而激發(fā)學生濃厚的求知欲望，充分調動他們學習的積極性。例如在教如教學《美麗的小興安嶺》一課，我抓住小興安嶺“美”的特點，用多媒體手段將小興安嶺春、夏、秋、冬的美麗景色，通過課件依次展現(xiàn)在學生面前，伴著輕松愉快的音樂，隨著有感情的朗讀，畫面美麗的景色與課文描寫相對照，形、聲、音、色渾然一體，創(chuàng)造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的優(yōu)美情景。此刻，學生仿佛進入茂密的林海，置身于嬌艷的野花叢中，追逐著活躍的小鹿群??那滿地蘑菇似乎伸手可得，那神奇的人參似要頻頻招手??學生此時的情感已和作者發(fā)生了共鳴，陶醉在美的氛圍之中，深深地愛上了美麗的小興安嶺。我抓住時機，引導學生在情境中思考、討論，在濃厚的興趣中分析、理解、品味、感悟，從而加深感受美的意境。這不正如托爾斯泰所說：成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。兒童的認知活動是伴隨著一定情感的，而孩子們的情感是最容易被激發(fā)起來的他們對客觀世界的認識更主動、直接。在課堂上，教師生動的語言，有感染力的眼神和個動作，教師所營造的課堂氣氛，都作用到每個學生的心靈。多媒體無疑為學生創(chuàng)造情境，激發(fā)學生內心情感提供了最大的可能。例如在教學《香港，一顆璀璨的明珠》一課時借助多媒體技術制作一幅幅生動畫面，把學生帶到課文中所描繪的境界中去，那么課堂一定會出現(xiàn)意想不到的效果。在講香港夜景一段時，首先讓學生閉上雙眼，關掉電燈，拉上窗簾。老師邊倒數(shù)五個數(shù)邊放課件，當學生睜開雙眼，一幅霓虹閃爍、車水馬龍的香港夜景展現(xiàn)在學生眼前，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學生仿佛置身其中，喜愛之情油然而生。巧妙借用多媒體展示，不但可以為學生創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)寫作熱情，還可以彌補小學生的認知與實際生活的距離，把五彩繽紛的社會生活展現(xiàn)在五彩斑斕的畫面之中，使學生在短時間內對陌生事物有較詳細的了解，使課堂教學與實際生活巧妙地銜接起來，從而豐富 學生的思維，使作文課變得生動活潑。如在指導學生習作《我的課余活動》時，我錄制了學生課余時間拔河、踢毽子、跳繩等活動的場面，上課時學生通過觀察動態(tài)畫面，主動地接受信息，不知不覺地融入其中，活動的開始、經(jīng)過、結果更清楚無遺，場內、場外熱鬧氣氛，同學們一言一行更令人興奮，達到了不吐不快之感，激起了寫作愿望。當學生寫作時要重點描寫某人時，有關的畫面又重新出現(xiàn)在眼前，便于更細致地觀察寫出逼真的場面。學生有目的、全面、細致、精確地觀察，迅速“理清活動的全過程”，能夠抓住重點、按活動順序來寫清楚。可見，電視媒體提供物像指導觀察顯神通，學生觀察時有目的、有順序、有重點、抓特點，思維時有憑借、有條理，寫作時必然有序、有理、有神。計算機多媒體技術為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了語文教學，提高了課堂的效率，使學生超越時空，多維感受，不僅學到了課文的內容，還領略到了更廣闊的課外世界，把課內和課外的知識有機地結合在一起，而且情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到了訓練。看著孩子們的表情，我相信“班班通”會帶著我和孩子們在語文學習中輕舞飛揚！!第四篇：如何提高語文教學有效性我的語文教學觀之如何提高語文教學有效性《語文課程標準》明確指出：“全面提高學生的語文素養(yǎng)。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的組字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！痹诋斀裥抡n程改革之下，由于語文學科的自身特點，課堂教學內容的隨意性早已為人詬病。語文教學缺失了本色，眾多的語文課堂上了“彩”，添了“色”，教學內容五顏六色，以“滿堂問”、“滿堂動”、“滿堂放”、“滿堂灌”等四個“滿堂”為代表的教學形式五彩繽紛，教學效果卻遠離了教學目標。因此，為了避免“穿新鞋走老路”，促進學生能力發(fā)展，減輕學生負擔，提高語文教學的有效性就成為擺在廣大語文教學工作者面前一個亟待解決的問題。語文教學要倡簡，要回歸本色