20xx年醫(yī)學(xué)專題—提高實習(xí)期間心臟聽診教學(xué)效果策略系列(編輯修改稿)
2024-11-19 04:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 激勵式教育方式，而學(xué)習(xí)期望和實習(xí)現(xiàn)實之間巨大的差距，使實習(xí)醫(yī)師與帶教老師產(chǎn)生諸多矛盾和沖突。因此，帶教老師常常抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不強，不夠勤奮；而學(xué)生則更多埋怨老師講解不耐心，對他們關(guān)心不夠，個別學(xué)生甚至向?qū)W校主管老師和領(lǐng)導(dǎo)投訴。帶教老師教學(xué)積極性明顯不足 在臨床實習(xí)階段，大多數(shù)教學(xué)醫(yī)院并沒有派專人負責(zé)，一般由臨床醫(yī)師兼任。隨著農(nóng)村醫(yī)保的推行，教學(xué)醫(yī)院病人激增，超負荷工作成為常態(tài)，工作壓力急劇增加。加上現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療糾紛增多，預(yù)防和處理醫(yī)療糾紛耗費了臨床醫(yī)師大量的精力。在臨床工作重壓之下，臨床醫(yī)師自然會減少花在教學(xué)上的時間。我們在與實習(xí)醫(yī)師的座談中，很多學(xué)生反映老師對病人和家屬解釋更多，而對實習(xí)醫(yī)師的提問講解簡單，明顯缺乏耐心。臨床醫(yī)師長時間的超負荷工作，很大程度上降低了教學(xué)的熱情，對教學(xué)采取應(yīng)付式態(tài)度，沒有時間認真?zhèn)湔n，也沒有精力探索新的教學(xué)方式，教學(xué)效果也得不到保證。上述問題的存在給我們實習(xí)帶教帶來了很大的影響，制約了實習(xí)醫(yī)師臨床實習(xí)效果。因此，如何有效的解決這些問題，是提高實習(xí)效果的關(guān)鍵。總結(jié)近兩年實習(xí)帶教情況，我們有以下幾點體會。加強心臟聽診的復(fù)習(xí)和培訓(xùn) 實習(xí)前進行心音聽診的復(fù)習(xí)和培訓(xùn)，是提高心臟聽診學(xué)習(xí)效果的前提?？梢栽趯嵙?xí)前，比如集中見習(xí)期間，組織學(xué)生進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，理解并掌握心音、雜音產(chǎn)生的機制。應(yīng)用心肺模擬人系統(tǒng)，復(fù)習(xí)心音和雜音的聽診，進一步提高對心音、雜音的感性認識。經(jīng)過相應(yīng)的復(fù)習(xí)和培訓(xùn)，克服學(xué)生的對心臟聽診的畏懼心理，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。指派專人進行心臟聽診教學(xué) 要把帶教老師從繁重的臨床工作中解放出來，以飽滿的熱情投入到臨床帶教中去，是提高心臟聽診學(xué)習(xí)效果的保證。把所有的老師都從繁重的臨床工作中解放出來是不現(xiàn)實的，但是指派專人帶教是可能的，我們科室的經(jīng)驗也證明這是一個可行的方案。我科從去年起，指派專人進行實習(xí)生的管理和帶教，帶教老師每
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