20xx年醫(yī)學專題—提高實習期間心臟聽診教學效果策略系列(編輯修改稿)
2024-11-19 04:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 激勵式教育方式，而學習期望和實習現(xiàn)實之間巨大的差距，使實習醫(yī)師與帶教老師產(chǎn)生諸多矛盾和沖突。因此，帶教老師常常抱怨學生的基礎差，學習主動性不強，不夠勤奮；而學生則更多埋怨老師講解不耐心，對他們關心不夠，個別學生甚至向?qū)W校主管老師和領導投訴。帶教老師教學積極性明顯不足 在臨床實習階段，大多數(shù)教學醫(yī)院并沒有派專人負責，一般由臨床醫(yī)師兼任。隨著農(nóng)村醫(yī)保的推行，教學醫(yī)院病人激增，超負荷工作成為常態(tài)，工作壓力急劇增加。加上現(xiàn)在醫(yī)患關系緊張，醫(yī)療糾紛增多，預防和處理醫(yī)療糾紛耗費了臨床醫(yī)師大量的精力。在臨床工作重壓之下，臨床醫(yī)師自然會減少花在教學上的時間。我們在與實習醫(yī)師的座談中，很多學生反映老師對病人和家屬解釋更多，而對實習醫(yī)師的提問講解簡單，明顯缺乏耐心。臨床醫(yī)師長時間的超負荷工作，很大程度上降低了教學的熱情，對教學采取應付式態(tài)度，沒有時間認真?zhèn)湔n，也沒有精力探索新的教學方式，教學效果也得不到保證。上述問題的存在給我們實習帶教帶來了很大的影響，制約了實習醫(yī)師臨床實習效果。因此，如何有效的解決這些問題，是提高實習效果的關鍵?？偨Y(jié)近兩年實習帶教情況，我們有以下幾點體會。加強心臟聽診的復習和培訓 實習前進行心音聽診的復習和培訓，是提高心臟聽診學習效果的前提?？梢栽趯嵙暻?，比如集中見習期間，組織學生進行系統(tǒng)的復習，理解并掌握心音、雜音產(chǎn)生的機制。應用心肺模擬人系統(tǒng)，復習心音和雜音的聽診，進一步提高對心音、雜音的感性認識。經(jīng)過相應的復習和培訓，克服學生的對心臟聽診的畏懼心理，增強學生的學習信心。指派專人進行心臟聽診教學 要把帶教老師從繁重的臨床工作中解放出來，以飽滿的熱情投入到臨床帶教中去，是提高心臟聽診學習效果的保證。把所有的老師都從繁重的臨床工作中解放出來是不現(xiàn)實的，但是指派專人帶教是可能的，我們科室的經(jīng)驗也證明這是一個可行的方案。我科從去年起，指派專人進行實習生的管理和帶教，帶教老師每
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