【正文】 學習由抽象變形象及化繁為簡的優(yōu)勢，提高學生學習的興趣，更有效地幫助學生把握蓬點、突破難點。教師需要明確多媒體作為一種教學手段，其在整個教學過程中僅起著“輔助”作用。但是，傳統(tǒng)教學媒體也有著自身的特點(如制作周期短、制作成本低、操作簡捷等)，有些教學內(nèi)容，無需電腦演示。因此在語文課堂教學中應用現(xiàn)代化教育技術，充分發(fā)揮信息技術的作用，使語文課堂教學充滿活力，提高課堂教學效率。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關的資料，選擇適合農(nóng)村學生的教學方法?，F(xiàn)代教育教學技術的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學習功能，增加學習效率。心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。導入時我問學生：“你們見過月球嗎？月球是什么樣的？”有的學生說月球就像一個大圓球，有的說月球就像一個大黑球??于是我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關月球的圖片，讓學生觀察。例如，在學習《檢閱》一課時，為了讓學生體會檢閱儀式的盛大與莊嚴。學生被視頻中救援隊員的勇敢、敬業(yè)、一絲不茍的精神深深感染著。例如，在教學《富饒的西沙群島》一文時，海底的世界五彩繽紛，十分壯觀。我在教學《美麗的小興安嶺》一文時，我利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片和課文中的文字，把學生帶入課文描寫的情境之中，小興安嶺一年四季都那么美，那么迷人。于是就拉弓振聲, 受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛, 傷口裂開后摔落在地上?！把?！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現(xiàn)欲望一下子被調(diào)動起來了，一個個躍躍欲試。在一篇課文講完后，我利用網(wǎng)絡查找了課外補充材料，打印出來，貼在班級的學習園地，讓學生閱讀欣賞。語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。因此我們做教師的要與時俱進，努力掌握現(xiàn)代化的信息技術教育手段，優(yōu)化我們的語文課堂提高我們的教學質(zhì)量和效率。通過完成作業(yè)，學生盡情地展示了自己的探索成果。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補充。老師問：“你們還想看看嗎?”“想!”老師一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。在學生初讀課文后, 演示投影片并播出配音, 指導學生觀察思考。新課程標準指出：語文教學要重視朗讀，要讓學生在讀中理解，讀中感悟。在語文教學中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。例如，在教學《中國國際救援隊，真棒！》這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了中國國際救援隊救援的相關視頻資料，播放給學生看。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學能夠輕松進行，為培養(yǎng)學生各種能力提供了有效途徑。在教學新知識時, 教師可以根據(jù)教學內(nèi)容, 制作或選用恰當?shù)恼n件, 配以教師得當?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學習興趣。這樣就會對學生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學生的情感, 讓學生全身心投到特定的意境中。二、在語文課堂教學中，有效利用現(xiàn)代教育技術，豐富語文教學形式，提高課堂教學效率。備課是教學的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學法，提高課堂教學效率的基礎。第五篇：如何利用信息技術提高語文教學效果如何利用信息技術提高語文教學效果我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡”可見信息技術在現(xiàn)在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。多媒體與傳統(tǒng)媒體的關系應是相輔相成的，通過恰當?shù)慕虒W設計可以實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各自的教學優(yōu)勢。雖然多媒體課件具有文字清晰、條理性強的特點，但教師在教學時仍要注意自身語言的表現(xiàn)力。課件制作應具實效性和多樣化。有些教師為圖方便，請計算機教師幫忙，將課件設計成順序式的：按鍵，出現(xiàn)課題；按鍵，出現(xiàn)例題。計算機輔助教學輔助解決教學難點的手段，在課堂上，計算機只是一種教學工具，因而，教師在講課中不要完全依賴計算機，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。教師可以利用計算機網(wǎng)絡便捷的交互性，教師在網(wǎng)上提出問題，學生在課后利用豐富網(wǎng)絡資源進行探究、交流，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布，在交流研討中，學生不僅感受到探究的樂趣，同時可以實現(xiàn)師生互動和生生互動，并使學生體驗到成功的喜悅。利用網(wǎng)絡改變學生的學習方式 按照要求開好信息技術課，使學生掌握信息技術的基本技能，為進一步學習信息技術奠定基礎。三、信息技術在教學工作中的應用信息技術的應用，為教師的備課提供廣闊的空間，大大提高了教師工作效率，為學生學習方式的轉變提供了物質(zhì)條件。在課堂教學中，恰當?shù)剡\用多媒體技術，能化靜為動、化抽象為直觀，有效地突破教學中的難點，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，把教學信息以豐富、生動的多媒體形式表達出來，改變課堂教學形式。關鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結，以達到我們預期的目的和效果，從而使我們的教育遍地開花，碩果累累。例如：在學習“畫圖”程序繪畫時，需要設置前景和背景顏色，這兩個詞語學生不易聽懂，我是這樣來打比方的：“我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的顏色、紙（背景）的顏色??”；又如在介紹文件名的知識時，學生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我用了這樣一個比喻：“文件的名字就像我們?nèi)嗣嗣怯尚帐虾兔纸M成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區(qū)分各種類型的文件。在教學中，以學生為主體，努力讓學生多動手，從操作中、從實踐中去領會方法，而不是靠教師的長篇闊論、面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。如果強行讓他們?nèi)W習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生也沒有更大的學習興趣。二、游戲教學，激發(fā)學習興趣興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，它促使學生追求知識，探索科學的奧妙。另外，我將學習信息技術課成績好的學生與學習成績較落后的學生“結成幫扶對子”，進行互助。孩子們求知的欲望在這里生成，智慧的浪花在這里激蕩，真可以說是“朝暉夕陰，氣象萬千”，如何在這個特定的空間，有限的時間里讓孩子們學得更多，更好，達到高質(zhì)、高效，這應該是每一位教師、每一名教育研究人員孜孜以求的崇高目標。對教學質(zhì)量實施監(jiān)控,是學校進行教學質(zhì)量管理的重要手段,對提高教學質(zhì)量具有重要意義。注重閱讀能力的培養(yǎng)。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。第二篇：怎樣提高語文教學質(zhì)量怎樣提高語文教學質(zhì)量隨著時代的飛速發(fā)展，《語文課程標準》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學質(zhì)量，我認為必須做到以下幾點：一、更新觀念 我們必須認真學習《語文課程標準》，認真學習現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學手段，努力探索研究性學習、創(chuàng)新學習，實踐自主、合作、探索學習模式，否則，我們將落后于時代。閱讀需要情，習作也不例外。因此，教師要根據(jù)教學目標，找準現(xiàn)代教育技術與小學語文課堂教學的最佳結合點，讓信息技術隨風潛入課，悄無聲息地引領學生進入課堂預設情景。我認為運用現(xiàn)代信息技術進行備課就可以解決這個問題。首先，教師要樹立正確的“信息技術”觀。利用時機不適,限制了學生情感的培養(yǎng)與發(fā)展。大多教師只能在校際公開課與優(yōu)質(zhì)課比賽活動中使用，常規(guī)課一般輪不到。第一篇：怎樣利用信息技術提高小學語文教學質(zhì)量怎樣利用信息技術提高小學語文教學質(zhì)量“減負”一詞喊了多少年,我已不記得,在我小學時早已熟悉。教學班級36個，三間多媒體教室，導致多媒體課件無用武之地。教師的主導性和學生的主體性地位都喪失了。（一）教師要不斷學習，提高自身素質(zhì)，更好利用信息技術進行課堂教學。現(xiàn)在的農(nóng)村小學教師備課大多采用傳統(tǒng)的手寫方式，于是把很多有用的內(nèi)容省略了，有的教師甚至照抄原有的教案，備課流于形式。巧用信息技術，隨風潛入課多媒體技術將文字、圖像、聲音等各種教學信息交融在一起，以其直觀性的形象、鮮明的色彩、逼真的音響、動靜結合的畫面……能對學生的視覺、聽覺、觸覺進行沖擊。學生在看、聽、讀中經(jīng)受了一次情感的升華。我們要根據(jù)農(nóng)村小學語文教學的實際，將信息技術與語文教學進行創(chuàng)新整合，以質(zhì)量和質(zhì)量為中心，教師要更加巧妙、適時地運用信息技術，優(yōu)化課堂教學，提高語文課堂教學質(zhì)量，切實為學生減輕過重課業(yè)負擔。備教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。在我們平時的教學工作中，許多基礎知識教師在課堂是反復強調(diào)，講了又講，在練習時認為學生應該能完成了，所以批改時，就一把大“√”下底，就連學生寫了很多錯別字都沒有發(fā)現(xiàn)，到頭來滿以為還不錯，可成績就