【正文】 的指導(dǎo)下，探索出以“走近名師”為主題的教研形式。通過(guò)研究嘗試，老師們加深了對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的理解，已經(jīng)逐步意識(shí)到：應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和適合的教學(xué)媒體，在應(yīng)用程度上不是白板的功能使用越多越好，花樣越翻新越好，而是要分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,有目的有選擇地去設(shè)計(jì)教學(xué)，讓白板為突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)服務(wù)。不管是青年教師還是中老年教師，均熟練的利用交互式電子白板輔助教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，大大提高了教學(xué)效率。接著，一個(gè)個(gè)不同的模式經(jīng)過(guò)老師的手指呈現(xiàn)在我們面前?！吧窆P”在白板上寫(xiě)下板書(shū)，重點(diǎn)的詞句進(jìn)行批注，顏色千變?nèi)f化，令學(xué)生感到十分神奇。自從有了電子白板，它的繪圖、圖片功能讓學(xué)生喜歡的不得了，更對(duì)我佩服得五體投地。例如在講《絕句》這首詩(shī)時(shí)，我為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)，學(xué)生只管感受到了景色的美麗，對(duì)作者的心境也有了更深入的體會(huì)?，F(xiàn)在，每一堂課，我都會(huì)用到電子白板，雖說(shuō)增加了自己的工作量，但希望能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到更多知識(shí)。比如：1．白板使用方式比較單調(diào)，對(duì)白板功能的挖掘不夠。電子白板的好處數(shù)不勝數(shù)，它讓我們從傳統(tǒng)的教與學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。但有時(shí)仍然覺(jué)得處理不是很好，還需要加強(qiáng)。不夠“智能”，不過(guò)在不遠(yuǎn)的日子，我相信這個(gè)問(wèn)題能夠很好的解決。孩子們隨著影片中的角色高興著，悲傷著，發(fā)表自己的見(jiàn)解，范圍可以拓展到地球的環(huán)境保護(hù)，人與動(dòng)物的平等相處，中國(guó)如何在世界屹立等話(huà)題，讓我佩服不已。眾所周知，語(yǔ)文課堂的情景創(chuàng)設(shè)非常重要?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?；好之者，不如樂(lè)之者。只需要輕輕一點(diǎn)，便能找到我想要的東西。交互式電子白板的安裝成功，這讓教師們喜憂(yōu)參半。2010年12月20日，在城中區(qū)教研室梁遠(yuǎn)征副主任帶領(lǐng)下，城中區(qū)語(yǔ)文教研員黃憲芳老師、城區(qū)各校的教研組長(zhǎng)等近十人到潭中路小學(xué)調(diào)研。從同課異構(gòu)的課堂上找到相同的教學(xué)內(nèi)容使用的不同的教學(xué)方法，在比較中獲得啟發(fā)。讓廣大教師在課堂實(shí)踐中去體會(huì)、去反思、去提高。電子白板的使用，使圖形轉(zhuǎn)化得以直觀逼真地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，將教師難以表述和演示的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，讓師生之間的交流充滿(mǎn)動(dòng)感。”說(shuō)罷，她快速地進(jìn)入白板頁(yè)面，學(xué)習(xí)使用批注、修改，插入識(shí)字等各種功能。高層次的培訓(xùn)開(kāi)拓了參訓(xùn)骨干教師的視野，更新了教師們的理念，更讓大家吸收了交互式電子白板使用及應(yīng)用研究方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。潭小作為柳州市唯一一所實(shí)現(xiàn)白板“班班通”的學(xué)校，在短短的半年時(shí)間內(nèi)，走過(guò)了交互式電子白板從培訓(xùn)操作到嘗試研究的歷程。通過(guò)競(jìng)賽使每位教師都能熟練掌握電子白板的技能，使電子白板真正進(jìn)入教學(xué)常態(tài)化。對(duì)于現(xiàn)有交互式電子白板的應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)中大多采取課堂演示型教學(xué)模式，交互式電子白板強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能、超文本功能和交互式功能尚未得到深度開(kāi)發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到充分體現(xiàn)。四、大賽總結(jié)（一）幾個(gè)亮點(diǎn)組織有力，保證了活動(dòng)的順利開(kāi)展。切實(shí)提高教師的電子白板運(yùn)用能力，將電子白板運(yùn)用與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起，真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。交互式電子白板這只“小燕子”飛進(jìn)了鳳城市中小學(xué)尋常教室,拉開(kāi)了交互式電子白板從嘗試研究到推廣普及的序幕,標(biāo)志著鳳城市教育信息化建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)新發(fā)展階段。又如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽(tīng)著低沉的音樂(lè)，一邊觀看八國(guó)聯(lián)軍入侵圓明園的影視資料，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了熊熊大火的圓明園，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的憎恨之情，增進(jìn)了學(xué)生的民族自尊心，從而產(chǎn)生“我要讀”的愿望。學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，抽象的意象變成了真實(shí)的、可感的、動(dòng)人心弦的感情?！白x百遍，其義自見(jiàn)?，F(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生模仿電子白板里的音頻資料并更正自己的讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、語(yǔ)速的快慢以及如何把握感情，在模仿的基礎(chǔ)上形成自己的風(fēng)格?！罢Z(yǔ)文就是生活”，“以人為本”這都是素質(zhì)教育的要求這一步必須要走。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。下面我就結(jié)合平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)劷换ナ诫娮影装寮夹g(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。另外，還可以設(shè)置交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，反映學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，找到學(xué)習(xí)的方法。交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)連接，操作簡(jiǎn)單，可以翻頁(yè)，而且可以保留每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)為學(xué)生提供檢索等服務(wù)。這樣的教學(xué)方式比較直觀，便于學(xué)生背誦和理解，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)文課堂上的內(nèi)容比較多，而且知識(shí)點(diǎn)比較碎，學(xué)生做筆記比較困難。并結(jié)合多種多媒體資源的播放，讓學(xué)生更直接地走到語(yǔ)文閱讀的情境中，輔助學(xué)生鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解，更加有利于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性和閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671489X（2017）13006502前言在傳統(tǒng)的教學(xué)中，板書(shū)和黑板是教師傳授知識(shí)的主要教學(xué)手段和工具，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)如今的教學(xué)需求。因此，如何充分發(fā)揮交互式電子白板技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中需要研究的主要問(wèn)題。比如在教學(xué)《秋天的雨》的時(shí)候，挑選文中一些比較好的句子，讓學(xué)生去朗讀，然后用交互式電子白板中的動(dòng)作特效功能進(jìn)行超鏈接，將課文中的文字和圖片展現(xiàn)出來(lái)，再配上舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生去感受作者當(dāng)時(shí)描寫(xiě)的意境以及體會(huì)文中句子的修辭與美妙之處。交互式電子白板技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生的語(yǔ)文閱讀過(guò)程更加生動(dòng)，還在一定程度上突出了語(yǔ)文中語(yǔ)言的價(jià)值，讓學(xué)生深切地感受到課文中的語(yǔ)言魅力，為日后提高讀、寫(xiě)、說(shuō)能力奠定基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以提高學(xué)生的分析能力和思考能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以把這些閱讀資料保存下來(lái)，以后作為教學(xué)資源共享，不僅增強(qiáng)了教學(xué)效果，也有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。這種趣味性教學(xué)工具不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程增添了活力。傳統(tǒng)教育中的口語(yǔ)、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等手段要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放型的多元目標(biāo)已捉襟見(jiàn)肘。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)。交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。語(yǔ)文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。它包括兩個(gè)方面：一方面，傳授語(yǔ)文知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)文能力；另一方面，提高思想水平，擴(kuò)大知識(shí)視野，豐富文第素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。然而，電教媒體可使課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，讓課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如在教《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，先播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)，產(chǎn)生了身臨其境的感受。也使我們的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快，提高了課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，充分體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的思想。二、培訓(xùn)實(shí)施階段培訓(xùn)計(jì)劃分三步走：第一步2016年４月對(duì)小學(xué)主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后由各校主講教師回到學(xué)校后對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)；第二步2016年10月對(duì)中學(xué)主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，第三步，2017年對(duì)全市中小學(xué)中青年教師進(jìn)行提高培訓(xùn)，充分發(fā)揮中青年教師其輻射和示范作用，通過(guò)“以點(diǎn)帶面,以面促點(diǎn)”方式,最終達(dá)到全市教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。在培訓(xùn)過(guò)程中參訓(xùn)教師分享了日常教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，主講教師就提出的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，互動(dòng)對(duì)話(huà)。通過(guò)大賽可以看出，