【正文】 的指導下，探索出以“走近名師”為主題的教研形式。通過研究嘗試，老師們加深了對教育技術應用于課堂教學的理解，已經(jīng)逐步意識到：應該結合具體的教學內(nèi)容去選擇恰當?shù)慕虒W策略和適合的教學媒體，在應用程度上不是白板的功能使用越多越好，花樣越翻新越好，而是要分析教學內(nèi)容和學生情況,有目的有選擇地去設計教學，讓白板為突出教學的重點，突破教學的難點服務。不管是青年教師還是中老年教師，均熟練的利用交互式電子白板輔助教學，學生們學習的積極性很高，大大提高了教學效率。接著，一個個不同的模式經(jīng)過老師的手指呈現(xiàn)在我們面前?！吧窆P”在白板上寫下板書，重點的詞句進行批注，顏色千變?nèi)f化，令學生感到十分神奇。自從有了電子白板，它的繪圖、圖片功能讓學生喜歡的不得了，更對我佩服得五體投地。例如在講《絕句》這首詩時，我為學生呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，學生只管感受到了景色的美麗，對作者的心境也有了更深入的體會。現(xiàn)在，每一堂課，我都會用到電子白板，雖說增加了自己的工作量，但希望能讓學生在快樂中學到更多知識。比如：1．白板使用方式比較單調(diào)，對白板功能的挖掘不夠。電子白板的好處數(shù)不勝數(shù)，它讓我們從傳統(tǒng)的教與學模式中轉(zhuǎn)變過來，為學生們提供更好的學習的平臺。但有時仍然覺得處理不是很好，還需要加強。不夠“智能”，不過在不遠的日子，我相信這個問題能夠很好的解決。孩子們隨著影片中的角色高興著，悲傷著，發(fā)表自己的見解，范圍可以拓展到地球的環(huán)境保護，人與動物的平等相處，中國如何在世界屹立等話題，讓我佩服不已。眾所周知，語文課堂的情景創(chuàng)設非常重要?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者。只需要輕輕一點，便能找到我想要的東西。交互式電子白板的安裝成功，這讓教師們喜憂參半。2010年12月20日，在城中區(qū)教研室梁遠征副主任帶領下，城中區(qū)語文教研員黃憲芳老師、城區(qū)各校的教研組長等近十人到潭中路小學調(diào)研。從同課異構的課堂上找到相同的教學內(nèi)容使用的不同的教學方法，在比較中獲得啟發(fā)。讓廣大教師在課堂實踐中去體會、去反思、去提高。電子白板的使用，使圖形轉(zhuǎn)化得以直觀逼真地呈現(xiàn)于學生面前，將教師難以表述和演示的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，讓師生之間的交流充滿動感。”說罷，她快速地進入白板頁面，學習使用批注、修改，插入識字等各種功能。高層次的培訓開拓了參訓骨干教師的視野，更新了教師們的理念，更讓大家吸收了交互式電子白板使用及應用研究方面的先進經(jīng)驗。潭小作為柳州市唯一一所實現(xiàn)白板“班班通”的學校，在短短的半年時間內(nèi)，走過了交互式電子白板從培訓操作到嘗試研究的歷程。通過競賽使每位教師都能熟練掌握電子白板的技能，使電子白板真正進入教學常態(tài)化。對于現(xiàn)有交互式電子白板的應用，教師在課堂教學中大多采取課堂演示型教學模式，交互式電子白板強大的網(wǎng)絡功能、超文本功能和交互式功能尚未得到深度開發(fā)，學生學習的主體性得不到充分體現(xiàn)。四、大賽總結（一）幾個亮點組織有力，保證了活動的順利開展。切實提高教師的電子白板運用能力，將電子白板運用與學科的教學有機的融到一起，真正使電子白板技術與學科整合。交互式電子白板這只“小燕子”飛進了鳳城市中小學尋常教室,拉開了交互式電子白板從嘗試研究到推廣普及的序幕,標志著鳳城市教育信息化建設進入到一個新發(fā)展階段。又如教學《圓明園的毀滅》一課，我利用電教媒體，給學生創(chuàng)設一種特定的教學情境，學生一邊聽著低沉的音樂，一邊觀看八國聯(lián)軍入侵圓明園的影視資料，在教師范讀的引導下，學生仿佛走進了熊熊大火的圓明園，從而激發(fā)學生對八國聯(lián)軍的憎恨之情，增進了學生的民族自尊心，從而產(chǎn)生“我要讀”的愿望。學生在優(yōu)美的旋律中，抽象的意象變成了真實的、可感的、動人心弦的感情。“讀百遍，其義自見。現(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。在指導學生朗讀時，先指導學生模仿電子白板里的音頻資料并更正自己的讀音、語氣、語調(diào)、重音、語速的快慢以及如何把握感情，在模仿的基礎上形成自己的風格。“語文就是生活”，“以人為本”這都是素質(zhì)教育的要求這一步必須要走。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩鮮明的事物感興趣。下面我就結合平時的小學語文教學，談談交互式電子白板技術在教學中的應用。另外，還可以設置交互式電子白板的網(wǎng)絡評價平臺，學生可以通過網(wǎng)絡進行教學評價，反映學習過程中遇到的問題；教師可以通過網(wǎng)絡進行指導，幫助學生分析問題，找到學習的方法。交互式電子白板與網(wǎng)絡連接，操作簡單，可以翻頁，而且可以保留每節(jié)課的學習內(nèi)容，隨時為學生提供檢索等服務。這樣的教學方式比較直觀，便于學生背誦和理解，同時可以激發(fā)學生對古詩的熱愛和學習的樂趣。語文課堂上的內(nèi)容比較多，而且知識點比較碎，學生做筆記比較困難。并結合多種多媒體資源的播放，讓學生更直接地走到語文閱讀的情境中，輔助學生鞏固對學習內(nèi)容的記憶和理解，更加有利于學生集中注意力，提高學習的積極性和閱讀興趣，培養(yǎng)學生科學的、正確的學習態(tài)度，提高學習質(zhì)量，增強語文閱讀教學效果。關鍵詞 交互式電子白板；小學語文；閱讀教學中圖分類號： 文獻標識碼：B文章編號：1671489X（2017）13006502前言在傳統(tǒng)的教學中，板書和黑板是教師傳授知識的主要教學手段和工具，而傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)不能適應如今的教學需求。因此，如何充分發(fā)揮交互式電子白板技術的優(yōu)勢，提高學生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，成為小學語文閱讀教學中需要研究的主要問題。比如在教學《秋天的雨》的時候，挑選文中一些比較好的句子，讓學生去朗讀，然后用交互式電子白板中的動作特效功能進行超鏈接，將課文中的文字和圖片展現(xiàn)出來，再配上舒緩的音樂，讓學生去感受作者當時描寫的意境以及體會文中句子的修辭與美妙之處。交互式電子白板技術的運用使得學生的語文閱讀過程更加生動，還在一定程度上突出了語文中語言的價值，讓學生深切地感受到課文中的語言魅力，為日后提高讀、寫、說能力奠定基礎。在這樣的教學活動中，不僅可以提高學生的分析能力和思考能力，而且可以激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師可以把這些閱讀資料保存下來，以后作為教學資源共享，不僅增強了教學效果，也有利于學生對所學知識的鞏固。這種趣味性教學工具不僅激發(fā)了學生學習的興趣，也提高了學生的學習效率，為學生的學習過程增添了活力。傳統(tǒng)教育中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實物等手段要實現(xiàn)開放型的多元目標已捉襟見肘。這樣，情隨境生，學習的興趣立刻被激發(fā)起來。交互式電子白板技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。它包括兩個方面：一方面，傳授語文知識，訓練語文能力；另一方面，提高思想水平，擴大知識視野，豐富文第素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。然而，電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里去，從而使學生耳醉其音、心醉其情。如在教《望廬山瀑布》這首古詩時，先播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生了身臨其境的感受。也使我們的教學變得更加生動活潑、簡潔明快，提高了課堂教學效率，從而實現(xiàn)教學的優(yōu)化，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想。二、培訓實施階段培訓計劃分三步走：第一步2016年４月對小學主講教師進行培訓，然后由各校主講教師回到學校后對本校教師進行培訓；第二步2016年10月對中學主講教師進行培訓，第三步，2017年對全市中小學中青年教師進行提高培訓，充分發(fā)揮中青年教師其輻射和示范作用，通過“以點帶面,以面促點”方式,最終達到全市教育信息化的廣泛應用和均衡發(fā)展。在培訓過程中參訓教師分享了日常教學過程中的經(jīng)驗與困惑，主講教師就提出的問題與對策進行了現(xiàn)場指導，互動對話。通過大賽可以看出，