【正文】 了以信息技術(shù)專業(yè)教師和學(xué)科骨干教師為主的交互式電子白板應(yīng)用研究核心小組，并采取“普及技術(shù)與應(yīng)用研究相結(jié)合”的推進(jìn)策略，以促進(jìn)交互式電子白板能迅速走入課堂，真正服務(wù)于學(xué)生。高層次的培訓(xùn)開拓了參訓(xùn)骨干教師的視野，更新了教師們的理念，更讓大家吸收了交互式電子白板使用及應(yīng)用研究方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)科教學(xué)需要進(jìn)行分學(xué)科的專項(xiàng)培訓(xùn)：語文學(xué)科教師還要求能熟練使用“識(shí)字”功能的操作程序，數(shù)學(xué)老師要能熟練的使用工具欄，調(diào)用直尺、三角板等根據(jù)輔助教學(xué)，而其他學(xué)科的教師則要求會(huì)使用繪圖工具?！闭f罷，她快速地進(jìn)入白板頁面，學(xué)習(xí)使用批注、修改，插入識(shí)字等各種功能。經(jīng)過多次練習(xí)，老師們都較為熟練地成功操作。電子白板的使用，使圖形轉(zhuǎn)化得以直觀逼真地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，將教師難以表述和演示的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，讓師生之間的交流充滿動(dòng)感。考慮到教學(xué)方式的多樣性，我們分學(xué)科觀摩了中小學(xué)近10個(gè)白板教學(xué)應(yīng)用案例片段，針對(duì)“交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)”進(jìn)行研討：案例中哪些應(yīng)用點(diǎn)和應(yīng)用方式是比較恰當(dāng)?shù)?；這些應(yīng)用是如何促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的；哪些應(yīng)用不太成熟或不恰當(dāng)，這些不足的地方應(yīng)該如何改進(jìn)。讓廣大教師在課堂實(shí)踐中去體會(huì)、去反思、去提高?；诮换ナ诫娮影装宓膽?yīng)用研究，我們也采用了“走進(jìn)名師”這樣的教研形式開展教學(xué)研究。從同課異構(gòu)的課堂上找到相同的教學(xué)內(nèi)容使用的不同的教學(xué)方法，在比較中獲得啟發(fā)。整合多種活動(dòng)，貫穿學(xué)期始終，達(dá)到減輕教師工作負(fù)擔(dān)，讓老師們?cè)谔嵘處煂I(yè)化水平的過程中品嘗職業(yè)的幸福感、成就感。2010年12月20日，在城中區(qū)教研室梁遠(yuǎn)征副主任帶領(lǐng)下，城中區(qū)語文教研員黃憲芳老師、城區(qū)各校的教研組長(zhǎng)等近十人到潭中路小學(xué)調(diào)研。在2011年第四屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)(交互式電子白板應(yīng)用競(jìng)賽),，劉勤徑老師執(zhí)教的《航天飛機(jī)》陳培老師執(zhí)教《軸對(duì)稱》獲得了一等獎(jiǎng)；曹敬老師執(zhí)教的英語課《will it be windy in Beijing？》獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這標(biāo)志著潭小教育信息化建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段。交互式電子白板的安裝成功，這讓教師們喜憂參半。就這樣，經(jīng)過學(xué)校多次專題培訓(xùn)，再加上近一段時(shí)間的實(shí)踐摸索，老師們由陌生、懷疑、好奇到主動(dòng)嘗試，交互式白板得到了大家的肯定。只需要輕輕一點(diǎn)，便能找到我想要的東西。一節(jié)課下來，學(xué)生被我深深吸引，教學(xué)效果不言而喻。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。而且學(xué)生也極易操作，我請(qǐng)上學(xué)生上臺(tái)完成填空練習(xí)，請(qǐng)孩子進(jìn)行圖片的編輯，請(qǐng)孩子進(jìn)行繪圖。眾所周知，語文課堂的情景創(chuàng)設(shè)非常重要。四、白板的播放視頻功能，讓孩子們受益匪淺。孩子們隨著影片中的角色高興著，悲傷著，發(fā)表自己的見解，范圍可以拓展到地球的環(huán)境保護(hù)，人與動(dòng)物的平等相處，中國(guó)如何在世界屹立等話題，讓我佩服不已。語文書上的知識(shí)是比較簡(jiǎn)略的，特別是對(duì)名人的介紹和歷史事件的背景描述。不夠“智能”，不過在不遠(yuǎn)的日子，我相信這個(gè)問題能夠很好的解決。并且有時(shí)感覺過多轉(zhuǎn)換屏幕，很難在學(xué)生腦海里留下對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象，也就達(dá)不到所期望的教學(xué)效果。但有時(shí)仍然覺得處理不是很好，還需要加強(qiáng)。電子白板的好處數(shù)不勝數(shù)，它讓我們從傳統(tǒng)的教與學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。不然，會(huì)使孩子們?nèi)菀滓曈X疲勞，并且對(duì)白板教學(xué)也會(huì)由新鮮到乏味。比如：1．白板使用方式比較單調(diào)，對(duì)白板功能的挖掘不夠。這也是目前我們電子白板的一點(diǎn)缺憾?，F(xiàn)在，每一堂課，我都會(huì)用到電子白板，雖說增加了自己的工作量，但希望能讓學(xué)生在快樂中學(xué)到更多知識(shí)。孩子們興味盎然，雖然我們使用的時(shí)間不久。例如在講《絕句》這首詩(shī)時(shí)，我為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，學(xué)生只管感受到了景色的美麗，對(duì)作者的心境也有了更深入的體會(huì)。三、運(yùn)用白板的現(xiàn)代技術(shù)，讓課堂更生動(dòng)。自從有了電子白板，它的繪圖、圖片功能讓學(xué)生喜歡的不得了，更對(duì)我佩服得五體投地。電子白板教學(xué)給我們提供了極好的平臺(tái)，形成“老師善教，學(xué)生樂學(xué)”的良好局面?！吧窆P”在白板上寫下板書，重點(diǎn)的詞句進(jìn)行批注，顏色千變?nèi)f化，令學(xué)生感到十分神奇。一、信息容量大，讓課堂變輕松。接著，一個(gè)個(gè)不同的模式經(jīng)過老師的手指呈現(xiàn)在我們面前。著名的克瑞格 貝瑞特博士說：“計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師！”下階段，潭小仍將以交互式電子白板在課堂中的應(yīng)用研究為抓手,聚焦新技術(shù)新媒體在教學(xué)全過程的有效應(yīng)用，進(jìn)行專題立項(xiàng)課題研究，探索交互式電子白板與課堂有效整合的策略，開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，并利用校園網(wǎng)搭建交互式電子白板教學(xué)專區(qū)，將學(xué)校老師白板課的視頻資料、白板課件資源、優(yōu)秀教學(xué)案例等集中整合，構(gòu)建潭小自己的資源庫(kù)，讓所有的老師可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求在線或下載觀看，讓交互式電子白板培訓(xùn)超越時(shí)空界限,極大限度地滿足了教師學(xué)習(xí)需求，力爭(zhēng)通過課題研究提升辦學(xué)質(zhì)量。不管是青年教師還是中老年教師，均熟練的利用交互式電子白板輔助教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高，大大提高了教學(xué)效率。課題賽教課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)均體現(xiàn)了雙課題的研究要求，我們期望通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)兩個(gè)課題的研究，探索出一套解讀教材的基本策略，同時(shí)提高教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)的能力，獲得一批優(yōu)秀的課例。通過研究嘗試，老師們加深了對(duì)教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的理解，已經(jīng)逐步意識(shí)到：應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和適合的教學(xué)媒體，在應(yīng)用程度上不是白板的功能使用越多越好，花樣越翻新越好，而是要分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,有目的有選擇地去設(shè)計(jì)教學(xué)，讓白板為突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)服務(wù)。老師們?cè)谟^摩同學(xué)科的名師課例中汲取交互式電子白板幫助高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的好方法，在借鑒反思中有所收獲。在柳州市課改專家黃耀光老師的指導(dǎo)下，探索出以“走近名師”為主題的教研形式。密切結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)，貼近教師的實(shí)際需求，大大調(diào)動(dòng)了教師使用交互式電子白板的積極性。案例式培訓(xùn)定位于技術(shù)層面的培訓(xùn)，讓教師們了解了交互式電子白板的各項(xiàng)功能和使用方法。”綜合學(xué)科組的老師學(xué)習(xí)了在美術(shù)課堂上常使用到的圖形處理、資源調(diào)用等功能，很多教師聽完講解后，紛紛走到電子白板前，操作電子白板，感受電子白板軟件在美術(shù)學(xué)科的特別作用。每個(gè)老師都細(xì)心看著，輪流進(jìn)行基本的操作練習(xí)。老師們圍坐在白板前，就像一群好學(xué)的孩子?！胺浅?+1”校本特色培訓(xùn)學(xué)校根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，制定了“非常6+1”的交互式電子白板技能培訓(xùn)目標(biāo)。請(qǐng)進(jìn)來2010年11月至今，學(xué)校依托柳州市電教站提供的資源，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，先后三次請(qǐng)到鴻合公司的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)全校的老師進(jìn)行電子白板的操作技術(shù)培訓(xùn)。技術(shù)與設(shè)備不能自動(dòng)改變教育，設(shè)備配置完成后，如何發(fā)揮設(shè)備對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，培訓(xùn)老師們會(huì)正確的操作設(shè)備，熟知設(shè)備的各項(xiàng)功能成了潭小信息化建設(shè)工作的當(dāng)務(wù)之急。交互式電子白板作為一種代表未來方向的教育技術(shù)產(chǎn)品,整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)。隨著時(shí)代的發(fā)展,技術(shù)的進(jìn)步,教育信息化的車輪也在飛速前行, ,教育技術(shù)也是生產(chǎn)力的理念日漸成為學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)。根據(jù)農(nóng)村教師現(xiàn)有的技能水平和實(shí)際要求，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心，廣泛開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作和應(yīng)用交流活動(dòng)，在培訓(xùn)中，引入“微課”“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)等新教學(xué)方式的培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)課堂改革。五、下一步的工作一是著力加快教育信息化硬件建設(shè)步伐。此次大賽，得到了全市廣大教師的廣泛參與，比賽前后，參賽選手熱情高漲，積極交流、熱烈探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和電子白板使用技巧，達(dá)了到相互促進(jìn)，以活動(dòng)促應(yīng)用的預(yù)期目的；決賽當(dāng)天，各學(xué)校負(fù)責(zé)人準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)，并為參賽選手出謀劃策，學(xué)校、教師的積極參與，為進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化工作營(yíng)造了良好的氛圍?，F(xiàn)場(chǎng)操作嫻熟，展示了教師整體良好的應(yīng)用白板的能力。這一