【正文】 網(wǎng)絡(luò)連接，操作簡單，可以翻頁，而且可以保留每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)為學(xué)生提供檢索等服務(wù)。交互式電子白板是一個(gè)新興的教學(xué)工具，里面包含大量的數(shù)據(jù)資源，它可以拓展閱讀素材，支撐教師的教學(xué)活動(dòng)。教師對文中主人公的性格進(jìn)行描述時(shí)，要靈活運(yùn)用交互式電子白板的功能，讓學(xué)生進(jìn)行模擬演練，加深學(xué)生對人物性格特點(diǎn)和心理變化的理解，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力。而且結(jié)合探究式教學(xué)法、自由討論法等方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論回答教師在教學(xué)過程中提出的問題，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，并與教師一同探究，讓學(xué)生在問答過程中進(jìn)行反思。這樣的教學(xué)方式比較直觀，便于學(xué)生背誦和理解，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛和學(xué)習(xí)的樂趣。如在教學(xué)《泊船瓜洲》這節(jié)課時(shí)，筆者首先明確教學(xué)的重點(diǎn)是背誦和默寫，難點(diǎn)是對詩人的思想感情和字詞的理解。交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略明確教學(xué)方向，確定設(shè)計(jì)內(nèi)容 首先，運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的要求，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)好提綱。課下學(xué)生還可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行回放，重溫過程；或可以將這些資源儲(chǔ)存下來，隨時(shí)供學(xué)生搜索，便于以后的復(fù)習(xí)和鞏固。語文課堂上的內(nèi)容比較多，而且知識(shí)點(diǎn)比較碎，學(xué)生做筆記比較困難。利用交互式電子白板的諸多功能作用，可以有效地幫助學(xué)生理解課堂上的重難點(diǎn)，而且這種授課方式感性且直接，能對學(xué)生產(chǎn)生正面的刺激，讓學(xué)生對語言的認(rèn)識(shí)過程更加穩(wěn)固和深刻，使得古板的語文教學(xué)內(nèi)容生機(jī)勃勃[3]。當(dāng)讀“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱” 這句話時(shí)，教師就給學(xué)生展示銀杏樹葉的圖片，并帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察樹葉的形狀，體會(huì)此文比喻句的運(yùn)用，并讓學(xué)生練習(xí)比喻句的使用。在課堂上使用交互式電子白板的時(shí)候，可以增加一些與文中相關(guān)句子描寫的場景，然后加入一些背景音樂，這樣會(huì)抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓文中的描寫變得直觀、具體[2]。并結(jié)合多種多媒體資源的播放，讓學(xué)生更直接地走到語文閱讀的情境中，輔助學(xué)生鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解，更加有利于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性和閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)語文閱讀教學(xué)效果。該技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用更具靈活性、便利性、交互性，其使用范圍十分廣泛，信息資源龐大，打破了古板的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，給教師提供了更加快捷的教學(xué)平臺(tái)[1]。何謂交互式電子白板在過去的教學(xué)模式中，教師通過黑板和粉筆向?qū)W生傳授知識(shí)，但這種方式有很大的局限性。語文作為一門以閱讀為基礎(chǔ)的學(xué)科，閱讀資源相當(dāng)豐富，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是其教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671489X（2017）13006502前言在傳統(tǒng)的教學(xué)中，板書和黑板是教師傳授知識(shí)的主要教學(xué)手段和工具，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)如今的教學(xué)需求。第一篇：運(yùn)用交互式電子白板提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量運(yùn)用交互式電子白板提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量摘 要 交互式電子白板不僅保留了傳統(tǒng)黑板的功能，還在其基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代多媒體資源，較傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢。對交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢進(jìn)行研究分析，探討交互式電子白板在教學(xué)實(shí)踐過程中的應(yīng)用，以更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和語文閱讀能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。近年來，交互式電子白板技術(shù)作為一種新型的教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂之中，其融入多媒體、投影儀技術(shù)等信息化教學(xué)手段，更容易促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加生動(dòng)靈活，不僅給教學(xué)過程帶來了樂趣，而且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠促進(jìn)師生間的交流。因此，如何充分發(fā)揮交互式電子白板技術(shù)的優(yōu)勢，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，成為小學(xué)語文閱讀教學(xué)中需要研究的主要問題。交互式電子白板技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)與信息相互促進(jìn)而來的綜合技術(shù)，它擯棄了傳統(tǒng)的固定教育模式，打破了學(xué)生只有在課堂上聽教師講解的學(xué)習(xí)方式。運(yùn)用交互式電子白板，節(jié)省了教師板書和學(xué)生記筆記的時(shí)間，讓學(xué)生對不懂的問題得到及時(shí)解答，而不是課上蒙頭記筆記、課后再消化的不良學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更直接、更快速地吸收知識(shí)。交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢運(yùn)用交互式電子白板，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生對外界新鮮事物比較好奇，教師應(yīng)靈活運(yùn)用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《秋天的雨》的時(shí)候，挑選文中一些比較好的句子，讓學(xué)生去朗讀，然后用交互式電子白板中的動(dòng)作特效功能進(jìn)行超鏈接，將課文中的文字和圖片展現(xiàn)出來，再配上舒緩的音樂，讓學(xué)生去感受作者當(dāng)時(shí)描寫的意境以及體會(huì)文中句子的修辭與美妙之處。運(yùn)用交互式電子白板，增強(qiáng)教學(xué)效果 突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。交互式電子白板不同于傳統(tǒng)的黑板，具有記憶保存的功能。運(yùn)用交互式電子白板，可以將教師書寫的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的參與情況都保存下來，其內(nèi)容豐富多樣、形象生動(dòng)、操作性強(qiáng)，便于學(xué)生理解閱讀資源中的含義，教學(xué)效果明顯。交互式電子白板技術(shù)的運(yùn)用使得學(xué)生的語文閱讀過程更加生動(dòng)，還在一定程度上突出了語文中語言的價(jià)值，讓學(xué)生深切地感受到課文中的語言魅力，為日后提高讀、寫、說能力奠定基礎(chǔ)。其次，在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)生比較喜歡的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，合理運(yùn)用動(dòng)畫和插圖，使得上課的內(nèi)容生動(dòng)具體[4]。上課時(shí)，筆者先找一個(gè)學(xué)生朗誦，配上音樂，播放圖片，讓學(xué)生直觀欣賞王安石眺望江南后的所?所思，使得每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入古詩的情境中去，在這種情境中，讓學(xué)生感知古詩詞的語言藝術(shù)。選取合適的方法，拓展教學(xué)體系 在教學(xué)過程中合理地利用交互式電子白板技術(shù)和多媒體課件，選取合適的方法，正確把握課堂內(nèi)容，從而拓展教學(xué)體系。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以提高學(xué)生的分析能力和思考能力，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)調(diào)交互式電子白板教學(xué)資源的共享性，拓展閱讀素材 語文的教學(xué)，不僅僅是上課的時(shí)候教師對課本的解讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的字詞和好詞好句，熟悉文章的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，能夠自己閱讀書本和文學(xué)材料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。而且交互式電子白板具有資源共享性，是讓學(xué)生的理解能力得到開發(fā)和鍛煉的有力手段，也可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣，無論是對于教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都非常方便[5]。學(xué)生學(xué)完本節(jié)課后可以進(jìn)行相關(guān)閱讀，拓展知識(shí)量。同時(shí)，教師可以把這些閱讀資料保存下來，以后作為教學(xué)資源共享，不僅增強(qiáng)了教學(xué)效果，也有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固。依據(jù)交互式電子白板進(jìn)行的系統(tǒng)評價(jià)，具有實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，即在交互式電子白板上設(shè)置評價(jià)環(huán)節(jié)，教師將教學(xué)評價(jià)問題輸入進(jìn)去，就可以及時(shí)地了解學(xué)生對本堂課知識(shí)的掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生的掌握程度以及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而實(shí)施調(diào)整。在教完這節(jié)課的時(shí)候，筆者采用不記名的形式，鼓勵(lì)學(xué)生對交互式電子白板的教?n提出自己的建議，通過學(xué)生的反饋以及課堂教學(xué)狀況的觀察，從而進(jìn)行系統(tǒng)性評價(jià)，并實(shí)施調(diào)整。結(jié)語總之，交互式電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，突出了學(xué)生的主動(dòng)性，豐富了課堂上的內(nèi)容，使語文課變得豐富多彩、生動(dòng)具體。這種趣味性教學(xué)工具不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添了活力。參考文獻(xiàn)[1][M].北京：北京大學(xué)出版社，2014.[2][EB/OL].[20110311].：//[3][J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（11）.[4]：交互式電子白板助力教學(xué)[J].新課程：綜合版，2010（8）：23.[5][J].中國電化教育，