【正文】 。電子白板的好處數(shù)不勝數(shù)，它讓我們從傳統(tǒng)的教與學模式中轉變過來，為學生們提供更好的學習的平臺。但有時仍然覺得處理不是很好，還需要加強。不然，會使孩子們容易視覺疲勞，并且對白板教學也會由新鮮到乏味。并且有時感覺過多轉換屏幕，很難在學生腦海里留下對所學知識的深刻印象，也就達不到所期望的教學效果。比如：1．白板使用方式比較單調，對白板功能的挖掘不夠。不夠“智能”，不過在不遠的日子，我相信這個問題能夠很好的解決。這也是目前我們電子白板的一點缺憾。語文書上的知識是比較簡略的，特別是對名人的介紹和歷史事件的背景描述。現(xiàn)在，每一堂課，我都會用到電子白板，雖說增加了自己的工作量，但希望能讓學生在快樂中學到更多知識。孩子們隨著影片中的角色高興著，悲傷著，發(fā)表自己的見解，范圍可以拓展到地球的環(huán)境保護，人與動物的平等相處，中國如何在世界屹立等話題，讓我佩服不已。孩子們興味盎然，雖然我們使用的時間不久。四、白板的播放視頻功能，讓孩子們受益匪淺。例如在講《絕句》這首詩時，我為學生呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，學生只管感受到了景色的美麗，對作者的心境也有了更深入的體會。眾所周知，語文課堂的情景創(chuàng)設非常重要。三、運用白板的現(xiàn)代技術，讓課堂更生動。而且學生也極易操作，我請上學生上臺完成填空練習，請孩子進行圖片的編輯，請孩子進行繪圖。自從有了電子白板，它的繪圖、圖片功能讓學生喜歡的不得了，更對我佩服得五體投地?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者。電子白板教學給我們提供了極好的平臺，形成“老師善教，學生樂學”的良好局面。一節(jié)課下來，學生被我深深吸引，教學效果不言而喻?！吧窆P”在白板上寫下板書，重點的詞句進行批注，顏色千變萬化，令學生感到十分神奇。只需要輕輕一點，便能找到我想要的東西。一、信息容量大，讓課堂變輕松。就這樣，經(jīng)過學校多次專題培訓，再加上近一段時間的實踐摸索，老師們由陌生、懷疑、好奇到主動嘗試，交互式白板得到了大家的肯定。接著，一個個不同的模式經(jīng)過老師的手指呈現(xiàn)在我們面前。交互式電子白板的安裝成功，這讓教師們喜憂參半。著名的克瑞格 貝瑞特博士說：“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師！”下階段，潭小仍將以交互式電子白板在課堂中的應用研究為抓手,聚焦新技術新媒體在教學全過程的有效應用，進行專題立項課題研究，探索交互式電子白板與課堂有效整合的策略，開展信息化教學設計的研究，并利用校園網(wǎng)搭建交互式電子白板教學專區(qū)，將學校老師白板課的視頻資料、白板課件資源、優(yōu)秀教學案例等集中整合，構建潭小自己的資源庫，讓所有的老師可以根據(jù)自己的時間和需求在線或下載觀看，讓交互式電子白板培訓超越時空界限,極大限度地滿足了教師學習需求，力爭通過課題研究提升辦學質量。在2011年第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會(交互式電子白板應用競賽),，劉勤徑老師執(zhí)教的《航天飛機》陳培老師執(zhí)教《軸對稱》獲得了一等獎；曹敬老師執(zhí)教的英語課《will it be windy in Beijing？》獲得二等獎的好成績，這標志著潭小教育信息化建設進入到一個新的發(fā)展階段。不管是青年教師還是中老年教師，均熟練的利用交互式電子白板輔助教學，學生們學習的積極性很高，大大提高了教學效率。2010年12月20日，在城中區(qū)教研室梁遠征副主任帶領下，城中區(qū)語文教研員黃憲芳老師、城區(qū)各校的教研組長等近十人到潭中路小學調研。課題賽教課的評價標準均體現(xiàn)了雙課題的研究要求，我們期望通過評價，促進兩個課題的研究，探索出一套解讀教材的基本策略，同時提高教師在課堂教學中運用電子白板輔助教學的能力，獲得一批優(yōu)秀的課例。整合多種活動，貫穿學期始終，達到減輕教師工作負擔，讓老師們在提升教師專業(yè)化水平的過程中品嘗職業(yè)的幸福感、成就感。通過研究嘗試，老師們加深了對教育技術應用于課堂教學的理解，已經(jīng)逐步意識到：應該結合具體的教學內容去選擇恰當?shù)慕虒W策略和適合的教學媒體，在應用程度上不是白板的功能使用越多越好，花樣越翻新越好，而是要分析教學內容和學生情況,有目的有選擇地去設計教學，讓白板為突出教學的重點，突破教學的難點服務。從同課異構的課堂上找到相同的教學內容使用的不同的教學方法，在比較中獲得啟發(fā)。老師們在觀摩同學科的名師課例中汲取交互式電子白板幫助高效達成教學目標的好方法，在借鑒反思中有所收獲?；诮换ナ诫娮影装宓膽醚芯?，我們也采用了“走進名師”這樣的教研形式開展教學研究。在柳州市課改專家黃耀光老師的指導下，探索出以“走近名師”為主題的教研形式。讓廣大教師在課堂實踐中去體會、去反思、去提高。密切結合課堂教學活動的培訓，貼近教師的實際需求，大大調動了教師使用交互式電子白板的積極性?？紤]到教學方式的多樣性，我們分學科觀摩了中小學近10個白板教學應用案例片段，針對“交互式電子白板教學應用環(huán)節(jié)”進行研討：案例中哪些應用點和應用方式是比較恰當?shù)?；這些應用是如何促進教學活動的；哪些應用不太成熟或不恰當，這些不足的地方應該如何改進。案例式培訓定位于技術層面的培訓，讓教師們了解了交互式電子白板的各項功能和使用方法。電子白板的使用，使圖形轉化得以直觀逼真地呈現(xiàn)于學生面前，將教師難以表述和演示的內容直觀呈現(xiàn)，讓師生之間的交流充滿動感?！本C合學科組的老師學習了在美術課堂上常使用到的圖形處理、資源調用等功能，很多教師聽完講解后，紛紛走到電子白板前，操作電子白板，感受電子白板軟件在美術學科的特別作用。經(jīng)過多次練習，老師們都較為熟練地成功操作。每個老師都細心看著，輪流進行基本的操作練習。”說罷，她快速地進入白板頁面，學習使用批注、修改，插入識字等各種功能。老師們圍坐在白板前，就像一群好學的孩子。在此基礎上，針對學科教學需要進行分學科的專項培訓：語文學科教師還要求能熟練使用“識字”功能的操作程序，數(shù)學老師要能熟練的使用工具欄，調用直尺、三角板等根據(jù)輔助教學，而其他學科的教師則要求會使用繪圖工具?！胺浅?+1”校本特色培訓學校根據(jù)不同學科特點，制定了“非常6+1”的交互式電子白板技能培訓目標。高層次的培訓開拓了參訓骨干教師的視野，更新了教師們的理念，更讓大家吸收了交互式電子白板使用及應用研究方面的先進經(jīng)驗。請進來2010年11月至今，學校依托柳州市電教站提供的資源，采用“走出去，請進來”的培訓方式，先后三次請到鴻合公司的專業(yè)技術人員對全校的老師進行電子白板的操作技術培訓。經(jīng)過思考，在冷靜的分析了學校的具體情況后，學校制定了“基礎技術培訓+課題研究并進”策略,學校決定由教導處和科研處主管，將交互式電子白板的培訓及應用研究納入學校日常的教學計劃,在學校領導支持下，成立了以信息技術專業(yè)教師和學科骨干教師為主的交互式電子白板應用研究核心小組，并采取“普及技術與應用研究相結合”的推進策略，以促進交互式電子白板能迅速走入課堂，真正服務于學生。技術與設備不能自動改變教育，設備配置完成后，如何發(fā)揮設備對教學的促進作用，培訓老師們會正確的操作設備，熟知設備的各項功能成了潭小信息化建設工作的當務之急。潭小作為柳州市唯一一所實現(xiàn)白板“班班通”的學校，在短短的半年時間內，走過了交互式電子白板從培訓操作到嘗試研究的歷程。交互式電子白板作為一種代表未來方向的教育技術產(chǎn)品,整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢。在城中區(qū)人民政府的關愛和大力支持下，共投資90多萬元作為我校校園信息化建設的專項資金。隨著時代的發(fā)展,技術的進步,教育信息化的車輪也在飛速前行, ,教育技術也是生產(chǎn)力的理念日漸成為學校各級領導的共識。通過競賽使每位教師都能熟練掌握電子白板的技能，使電子白板真正進入教學常態(tài)化。根據(jù)農村教師現(xiàn)有的技能水平和實際要求，堅持以能力培養(yǎng)為核心，廣泛開展教師信息技術培訓工作和應用交流活動，在培訓中，引入