【正文】 。通過此次競賽，我們欣喜地看到，電子白板對教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式均已產(chǎn)生較大影響，為課堂教學(xué)的改革注入新的活力。究其原因，我認(rèn)為，電子白板在自身功能設(shè)計時，缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的融合恐怕是一個不忽視的因素。通過對此次競賽課例的分析，我發(fā)現(xiàn)，為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參入度，老師們在教學(xué)實踐中利用電子白板進行了多方位的探索與嘗試，并取得了一定的成績與效果。軟件功能細(xì)分不足雖然現(xiàn)在各種品牌的電子白板眾多，但令人遺憾的是幾乎所有的品牌都沒有考慮到不同階段、不同學(xué)科在教學(xué)中的不同特點，產(chǎn)品硬件型號單一，軟件功能細(xì)分嚴(yán)重不足。以本次全市的競賽為例，雖然競賽組織者共提供了六種品牌的電子白板，但是仍有老師因為自己使用的電子白板品牌不在其中而棄權(quán)。在此次競賽的答辯環(huán)節(jié)中，很多老師都談到對電子白板的應(yīng)用基本處于閉門造車的狀態(tài)，主要依靠自己過往的教學(xué)經(jīng)驗進行摸索。根據(jù)自己的了解及與老師的交流，我發(fā)現(xiàn)，目前電子白板培訓(xùn)普及工作的力度明顯不足，具體表現(xiàn)為培訓(xùn)范圍窄與培訓(xùn)內(nèi)容淺。此次競賽中，多節(jié)課例都具有生成性的特點也很好地驗證了這一點，多名參賽老師們對利用電子白板形成的生成性課堂興奮不已，對課堂生成的細(xì)節(jié)更是津津樂道。在電子白板的幫助下，老師在課前可用充分準(zhǔn)備各種資源，使預(yù)設(shè)更具針對性、開放性及可變性；在教學(xué)過程中老師則可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況即時調(diào)整并生成學(xué)習(xí)內(nèi)容，使預(yù)設(shè)與生成達(dá)到統(tǒng)一。通過對此次競賽活動案例的分析，我發(fā)現(xiàn)電子白板因其整合性及交互性的特點已為生成性課堂搭建了一個很好的平臺。由此可見，電子白板作為一個操控靈活的教學(xué)互動平臺，已經(jīng)在教學(xué)實踐有效降低了老師們應(yīng)用信息技術(shù)的門檻。電子白板的探照燈、拖曳、聲音鏈接、畫圖、測量、比較等復(fù)雜的交互功能在許多案例中都得到了充分應(yīng)用，不僅活躍了課堂氛圍，解決了教學(xué)重難點問題，提高了教學(xué)效率，而且為師生互動、生生互動提供了良好的技術(shù)支撐。目前，一些電子白板應(yīng)用較好的學(xué)校已經(jīng)開發(fā)出了本校的教學(xué)資源庫，并在教學(xué)實踐中取得了良好的效果。此次參賽的老師多次感嘆電子白板不但讓自己擺脫了繁重的課件制作工作，而且極大地提升了備課效率。另外，學(xué)科教師開發(fā)的課件常存在通用性差、使用率低的問題，因此投入產(chǎn)出難成正比，極大削弱了老師們在教學(xué)中運用信息技術(shù)的熱情。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于受技術(shù)、設(shè)備等因素的影響，教學(xué)資源素材的使用頻率與效率一般較低。我們知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式因其“強調(diào)知識灌輸”、“學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足”、“個性化教學(xué)難以實施”等問題而受人詬病，隨后興起的電化教學(xué)雖在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但其教學(xué)過程卻往往需要按設(shè)計好的課件來進行，限制了老師的即興發(fā)揮，且通過電腦操作進行教學(xué)的方式也不符合老師們的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，不利于師生情感的交流，而電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等設(shè)備的多種功能于一身，能很好地解決教學(xué)實踐中的這些問題，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)與電化教學(xué)搭建一座無縫銜接的橋梁。有鑒于此，筆者故將自己對電子白板發(fā)展優(yōu)勢與制約因素的幾點思考整理成文，與廣大同仁探討。電子白板應(yīng)用教學(xué)優(yōu)勢與瓶頸的思考觀摩武漢市電子白板說課競賽有感去年年中，本人參加了武漢市交互式電子白板（簡稱電子白板）說課競賽活動，觀摩學(xué)習(xí)了多節(jié)應(yīng)用電子白板進行教學(xué)的精彩課例，受益頗多。它既有黑板與板書的功能，又與信息技術(shù)有機結(jié)合。在課后，學(xué)生還可以在家里觀看電子白板自動保存的電子課件，整個教學(xué)過程又可以在學(xué)生的頭腦中一幕幕重現(xiàn)，有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固。借助電子白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時，師生和生生之間精彩的生成就可以重現(xiàn)，教師還可以在某些環(huán)節(jié)進行補充和調(diào)整。恰當(dāng)運用電子白板的功能，可以變抽象為形象，調(diào)動學(xué)生各種感官，從而有效地實現(xiàn)精講，便于突出重點、突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。形象直觀，突破難點 引出幾何圖形的公式時，多媒體課件與黑板或教具相比有明顯的優(yōu)勢。電子白板將師生互動、生生互動，以及師生與電子白板的互動有機交織在一起。在教學(xué)活動中，有了電子白板的支持，學(xué)生可以在創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境中探究學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探究的欲望。生動的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力。通過實踐，筆者認(rèn)為交互式電子白板有以下優(yōu)勢。第五篇：交互式電子白板教學(xué)優(yōu)勢隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。作為一種新的教育技術(shù)，教學(xué)理念,教學(xué)思維，他在教育領(lǐng)域應(yīng)用和普及推廣是一個必然的趨勢。總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實現(xiàn)了重大的突破。在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。巧用電子白板，培養(yǎng)創(chuàng)新能力實施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。比如：讓學(xué)生找生活中的角，教師再利用智能筆把它畫下來，學(xué)生馬上能把生活中見過的角具體化了?！币虼嗽谶\用信息技術(shù)時教師應(yīng)該首先了解學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握文本，有機融入相關(guān)信息，精心構(gòu)思架設(shè)兩者之間的橋梁。它在語文教學(xué)中的使用有利于教學(xué)過程中難點的分解和重點的突破，達(dá)到事半功倍的效果，使教學(xué)更加有實效。同時教師還利用圖畫，讓學(xué)生思考造成“懸河”的后果會怎樣？這樣從理解到聯(lián)想，教學(xué)中的難點在課中得到及時解決。例如在上《黃河是怎樣變化的》這一課，文中“懸河”一詞，學(xué)生提出不明白。突破重難點，提高教學(xué)質(zhì)量突破教學(xué)中的重難點是落實學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。二、教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)更好的引路人在語文教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的。再通過講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時間的重要性。大家你一言我一語的議論著。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進生生、師生之間的互動協(xié)作。利用電子白板教學(xué)能與學(xué)生充分互動。整個課堂高效的進行，學(xué)生們興趣濃厚。例如在進行《蘇州園林》的教學(xué)時，我讓同學(xué)們在課外分小組選擇地域收集這一地區(qū)園林的圖片、特點及優(yōu)勢，每一組選出一個代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識。電子白板在調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與上發(fā)揮了重要作用。在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)地一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。新課改在學(xué)生觀中要求把學(xué)生當(dāng)做人而不是物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人。一、凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)歷了