【正文】 鴻合科技擁有強(qiáng)大、完整的教學(xué)資源網(wǎng)站。（2）、雙功能快捷按鍵，既可控制白板軟件，又可控制PPT，方便課堂使用（3）、八種筆跡更好實(shí)現(xiàn)書寫、繪圖及強(qiáng)調(diào)功能（4）、實(shí)時(shí)插入矢量圖形、圖片、視頻、PPT等，快捷調(diào)用資源，并實(shí)現(xiàn)流媒體批注?？蓪?shí)現(xiàn)不同學(xué)科特色教學(xué)，多學(xué)科動(dòng)態(tài)教育，特別是在有實(shí)驗(yàn)儀器的教學(xué)學(xué)科中生動(dòng)形象。多學(xué)科教學(xué)軟件。鴻合紅外感應(yīng)技術(shù)交互式電子白板配備了智能筆架，把書寫筆或教鞭放在智能筆架中，提筆技能啟動(dòng)教學(xué)軟件，操作更簡(jiǎn)便。由于白板兩側(cè)都設(shè)有快捷鍵，讓教師在教學(xué)過程中不用穿梭于白板兩側(cè)進(jìn)行快捷操作，更好的保持了教師在教學(xué)過程中的連貫性。由于紅外線對(duì)射管分布于邊框，即使操作面板發(fā)生深度劃傷也不會(huì)破壞內(nèi)部的電子器件，更不會(huì)影響教學(xué)操作，大大延長(zhǎng)了設(shè)備使用壽命。面板采用高強(qiáng)度航空材料。具有單指書寫，多指同時(shí)觸控實(shí)現(xiàn)版面漫游，令書寫版面無(wú)限增大。有效的減少了由于專用筆丟失或損壞帶來(lái)的后期使用成本。由于每一組紅外對(duì)射管都有嚴(yán)格編號(hào)，當(dāng)某組對(duì)射管發(fā)生斷路的時(shí)候就可以根據(jù)對(duì)射管編號(hào)迅速給鼠標(biāo)進(jìn)行定位。當(dāng)掃描平面網(wǎng)中某一點(diǎn)被物體遮擋時(shí)，對(duì)應(yīng)的橫向和縱向紅外線發(fā)生中斷，計(jì)算機(jī)會(huì)根據(jù)被遮擋的紅外對(duì)射管編號(hào)對(duì)鼠標(biāo)進(jìn)行定位。是目前交互式教學(xué)所倡導(dǎo)的領(lǐng)軍設(shè)備。交互式電子白板由硬件(電子白板)和軟件(白板教學(xué)軟件）組成。在教學(xué)中，充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，必將開辟語(yǔ)文學(xué)科有效教學(xué)新天地。電子白板與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，使得語(yǔ)文教學(xué)主體、引導(dǎo)者以及教學(xué)過程都煥然一新，它的出現(xiàn)帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的重大變革，極大地推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)信息化的進(jìn)程。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)后，老師又讓孩子們動(dòng)手用紙折一折不同大小的角，讓學(xué)生實(shí)際操作一下，體會(huì)、消化老師講課的內(nèi)容，例如從另一個(gè)角度體會(huì)角的樣子和角的大小的比較方法，電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，建立了學(xué)生的主體地位，開啟了學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。這樣能給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題只要認(rèn)真很好解決，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利地自我建構(gòu)、自我生成新的知識(shí)。善用電子白板，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有一句話叫：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之，影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，老師明白這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。交互式電子白板為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，提供了源源不斷地活水。教師就“懸河”這個(gè)詞設(shè)計(jì)了形象的圖畫，并根據(jù)圖畫的內(nèi)容圈畫什么是“懸河”，學(xué)生一看就清楚明了。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。在老師的帶領(lǐng)下，利用白板的平臺(tái)，組織學(xué)生充分交流，在這期間，教師只是一個(gè)點(diǎn)撥者，引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會(huì)技能、語(yǔ)文素養(yǎng)、信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更好的引路人。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。接著我讓大家安靜下來(lái)，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學(xué)們一分鐘短嗎大家都說不短。例如我在講《一分鐘》這節(jié)課時(shí)，講之前我先問了一下同學(xué)們覺得一分鐘有多長(zhǎng)。他為語(yǔ)文教學(xué)過程中的師生、生生互動(dòng)提供了極大地便利，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。資源共享，互動(dòng)互學(xué)電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。通過組織這一活動(dòng)，一方面提高了學(xué)生查找資料以及運(yùn)用電子白板的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與意識(shí)，同時(shí)也極大的鍛煉了自己運(yùn)用語(yǔ)言組織語(yǔ)言的能力。而電子白板就為此提供了便利。教材只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個(gè)例子和有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生充分參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要在教師使學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣。電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)了新課改的學(xué)生觀。學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對(duì)的一個(gè)最重要的問題。在新課改的背景下，電子白板對(duì)