【正文】 我們教育人要做到的就是充分發(fā)揮這個新交科的真正突破。平時，我會回到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的組織、管理和提問方式，讓學(xué)生真正更好的掌握知識。在課堂上，我能經(jīng)常使用的是切換、書寫、圖片拖移、視頻等少數(shù)幾個功能，這并未體現(xiàn)出白板的獨特優(yōu)勢。因為網(wǎng)絡(luò)還未接通，所以很多內(nèi)容不能在課堂上直接用網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)。五、利用白板技術(shù)，整合積累資源。但是孩子們都被這塊“白板”深深吸引住了。這個環(huán)節(jié)的成功運用，使我在以后的教學(xué)中經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)，去探索，在白板中找到適合自己是資源，并大膽的運用到教學(xué)中去。在課堂中，我也充分運用白板的現(xiàn)代技術(shù)，一次次的激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維。電子白板拖動圖片的操作非常簡單，只需要直接選中圖片就可以拖得屏幕的任何位置。二、圖片功能讓課堂豐富多彩；師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。更讓他們想不到得是老師的“神筆”輕輕一點，所有的內(nèi)容居然消失。首先，它就像一塊有著更大容量的黑板，一支無線電子筆就代替了鼠標(biāo)。大家被吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛地看著。第五篇：交互式電子白板教學(xué)運用心得體會（精選）交互式電子白板教學(xué)運用心得體會搬入新的校舍，我們也迎來了教學(xué)的數(shù)字化。受到調(diào)研組領(lǐng)導(dǎo)老師的一再夸贊。在一系列推進(jìn)策略的支撐下，由于研究深入扎實潭小在交互式電子白板應(yīng)用方面的探索取得了豐碩的成果。以賽促研——雙課題聯(lián)動鋪路本學(xué)期，學(xué)校還探索“教研訓(xùn)”一體的教科研工作方法，將潭中路小學(xué)“綠色希望杯”賽教課與“課標(biāo)的學(xué)習(xí)活動”“說課培訓(xùn)”“交互式電子白板系列培訓(xùn)“等系列師培活動有機結(jié)合，先訓(xùn)后研，先研后賽，以賽促教、以賽促研。同時我們還開展了跟這些“白板使用名師”同課異構(gòu)的活動?！白呓麕煛币恢笔俏倚Ｖ铝Υ蛟斓慕萄刑厣皩W(xué)名師而不唯名師”，這是我校教研的創(chuàng)新點。同時學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵所有的青年教師執(zhí)教校內(nèi)的研討課或各級各類展示課，均必須運用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。為了讓廣大一線教師能夠在第一時間內(nèi)，把交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)方式的改變，學(xué)校又開展了分學(xué)科的案例式培訓(xùn)：將先進(jìn)地區(qū)（如北京西城區(qū)）交互式電子白板試點校的應(yīng)用研究成果——一個個鮮活的課堂教學(xué)案例引進(jìn)到校本培訓(xùn)中，為后續(xù)教學(xué)實踐提供很好地借鑒與參考。參與培訓(xùn)的老師都認(rèn)為：在教學(xué)中，學(xué)生對造型、圖案、色彩這些美術(shù)專用技術(shù)的認(rèn)識能借助白板這一平臺得以很好地實現(xiàn)。數(shù)學(xué)組的老師們站在白板前，逐個練習(xí)使用畫圖工具演示繪圖，還學(xué)習(xí)使用了“工具箱”的“抓圖”等功能。語文組年長的陳英萍老師幽默地說：“我是‘后進(jìn)生’，要加強輔導(dǎo)，我先動手操作。“6”指的是全體教師均要求通過全員集中培訓(xùn)，掌握交互式電子白板的ppt文檔轉(zhuǎn)換、批注、聚光燈、插入視頻等六項功能。并由專管教學(xué)的副校長帶隊，先后參加了市教育局組織的“校長信息化建設(shè)培訓(xùn)班”，自治區(qū)“交互式電子白板專題培訓(xùn)班”、柳州市“交互式電子白板使用培訓(xùn)班”等等。而將白板技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，開展應(yīng)用研究又是此項工作的重中之重。交互式電子白板配置使教室具有實時交互功能,學(xué)生可以便捷地參與到教學(xué)活動中。在柳州市城中區(qū)教育局的直接關(guān)懷下，在柳州市電教站的指導(dǎo)下，2010年，潭中路小學(xué)啟動了學(xué)校信息化建設(shè)工程。三、繼續(xù)分期次組織中小學(xué)其他教師進(jìn)行電子白板應(yīng)用技能的考核活動。組織各中小學(xué)校、幼兒園，在2015年配備教師工作電腦和安裝班班通設(shè)備的基礎(chǔ)上，按照鳳城市教育局關(guān)于印發(fā)《鳳城市20162018年“實施有效教學(xué)，打造高效課堂”活動實施方案》的通知，分實施教師工作電腦配備和“班班通”建設(shè)培訓(xùn)工程，進(jìn)一步完善學(xué)校教育信息化環(huán)境建設(shè)工作，整體推進(jìn)“三通兩平臺”建設(shè)。（二）存在的問題從對各校的培訓(xùn)工作調(diào)研和大賽的成績分析：一是信息技術(shù)與學(xué)科整合欠佳。通過大賽可以看出，我校在組織開展的中小學(xué)教師電子白板集中培訓(xùn)取得了明顯效果，大多數(shù)一線教師對于電子白板的演示功能、播放功能、互動操作功能等都能做到較為熟練、恰當(dāng)、合理地運用，特別是大賽中涌現(xiàn)的優(yōu)秀參賽教師，能夠有意識地挖掘、科學(xué)運用電子白板的一些操作技巧，有效提升了教學(xué)效果，也為我們進(jìn)一步推動課堂教學(xué)改革提供了新的案例和啟示。三、大賽活動開展情況各校制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計劃，經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)和練習(xí)，共有220名小學(xué)骨干教師參加了比賽，大賽分理論筆記和技能操作兩部分。在培訓(xùn)過程中參訓(xùn)教師分享了日常教學(xué)過程中的經(jīng)驗與困惑，主講教師就提出的問題與對策進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)，互動對話。第三階段是提高階段，提高全體教師做白板課件的能力，全體教師把在使用中的經(jīng)驗同大家進(jìn)行交流，進(jìn)行互補，有利于全體教師能力的更快提高。二、培訓(xùn)實施階段培訓(xùn)計劃分三步走：第一步2016年４月對小學(xué)主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后由各校主講教師回到學(xué)校后對本校教師進(jìn)行培訓(xùn)；第二步2016年10月對中學(xué)主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，第三步，2017年對全市中小學(xué)中青年教師進(jìn)行提高培訓(xùn)，充分發(fā)揮中青年教師其輻射和示范作用，通過“以點帶面,以面促點”方式,最終達(dá)到全市教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。交互式電子白板作為一種代表未來方向的教育技術(shù)產(chǎn)品,整合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢。也使我們的教學(xué)變得更加生動活潑、簡潔明快，提高了課堂教學(xué)效率，從而實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想。而學(xué)生對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會。如在教《望廬山瀑布》這首古詩時，先播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學(xué)生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生了身臨其境的感受。如我在教學(xué)《桂林山水》一課時，我以《漁舟晚唱》伴奏學(xué)生進(jìn)行美讀。然而，電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。朗讀是課文的有聲化，是表達(dá)文章情感的有效手段，也是感悟文章思想的好方法。它包括兩個方面：一方面，傳授語文知識，訓(xùn)練語文能力；另一方面，提高思想水平，擴大知識視野，豐富文第素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。交互式電子白板課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。閱讀教學(xué)中我們可以運用電子白板訓(xùn)練學(xué)生把握主要內(nèi)容、中心思想、重點詞句、練習(xí)做批注的能力。交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。我們的語文教學(xué)是以學(xué)生能力發(fā)展作為立足基點的，“聽、說、讀、寫”應(yīng)該貫穿于語文教學(xué)的全過程之中，傳統(tǒng)的教學(xué)過多的強調(diào)“讀和寫”，而忽略了“聽和說”，但是生活中“讀和寫”的能力并非真正體現(xiàn)出來。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。小學(xué)生的年齡決定了：小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。傳統(tǒng)教育中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實物等手段要實現(xiàn)開放型的多元目標(biāo)已捉襟見肘。所以，交互式電子白板對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。這種趣味性教學(xué)工具不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添了活力。在教完這節(jié)課的時候，筆者采用不記名的形式，鼓勵學(xué)生對交互式電子白板的教?n提出自己的建議，通過學(xué)生的反饋以及課堂教學(xué)狀況的觀察，從而進(jìn)行系統(tǒng)性評價，并實施調(diào)整。同時，教師可以把這些閱讀資料保存下來，以后作為教學(xué)資源共享，不僅增強了教學(xué)效果，也有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。而