【正文】 相信白板對(duì)初中生物學(xué)科教學(xué)還有很多其他的促進(jìn)作用，這些都有待于我們一線教師們更進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐研究。以往傳統(tǒng)的黑板和幻燈片，一旦書寫和制作完成便不能更改和移動(dòng)，教師想對(duì)學(xué)生的作答進(jìn)行整理和歸納比較困難。隨后再引導(dǎo)學(xué)生來理解這三種調(diào)節(jié)情緒的方式便一蹴而就，記憶深刻。將學(xué)生寫下的具體方法移到對(duì)應(yīng)的調(diào)節(jié)情緒三種方式下面：轉(zhuǎn)移注意，合理發(fā)泄，自我安慰。同學(xué)們躍躍欲試，很快在白板上寫下他們自己的調(diào)節(jié)方式，如唱歌，運(yùn)動(dòng)，聽故事，講笑話，大哭，找人傾訴，扔枕頭等等。那么老師的教學(xué)就是幫助學(xué)生整理歸納知識(shí)，使學(xué)生能形成一套調(diào)節(jié)情緒，保持心情愉快的方法。電子白板界面的無限拖拽，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)版面的無局限。從定義上學(xué)生很難理解心理健康和社會(huì)適應(yīng)力的健康，教師在進(jìn)行這部分教學(xué)的時(shí)候，還可把事先隱藏的釋義拖拽出來。在交互式電子白板上出現(xiàn)的文字或?qū)С龅馁Y料，可以任意的拖曳、放大、縮小、涂改，并可根據(jù)需要隨心所欲進(jìn)行標(biāo)注。筆者在這時(shí)利用電子白板圖形的縮放功能，將“健康”這顆星放大突出，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。每個(gè)不同個(gè)性的學(xué)生都有自己的喜好，而星星圖形的移動(dòng)在形式上又吸引了學(xué)生的眼球，增強(qiáng)了參與性，增加了儀式感。白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，利用交互電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料, 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，有助于對(duì)學(xué)生形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。[1]筆者以《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，和大家一起淺探交互式電子白板如何在課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)表現(xiàn)出技術(shù)優(yōu)勢(shì),如何使建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，從而構(gòu)建初中生物的高效課堂。從而顯著提高初中生物 課堂效率，實(shí)現(xiàn)初中生物高效課堂。在2011年第四屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)(交互式電子白板應(yīng)用競(jìng)賽),，劉勤徑老師執(zhí)教的《航天飛機(jī)》陳培老師執(zhí)教《軸對(duì)稱》獲得了一等獎(jiǎng)；曹敬老師執(zhí)教的英語課《will it be windy in Beijing？》獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這標(biāo)志著潭小教育信息化建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段。2010年12月20日，在城中區(qū)教研室梁遠(yuǎn)征副主任帶領(lǐng)下，城中區(qū)語文教研員黃憲芳老師、城區(qū)各校的教研組長(zhǎng)等近十人到潭中路小學(xué)調(diào)研。整合多種活動(dòng)，貫穿學(xué)期始終，達(dá)到減輕教師工作負(fù)擔(dān)，讓老師們?cè)谔嵘處煂I(yè)化水平的過程中品嘗職業(yè)的幸福感、成就感。從同課異構(gòu)的課堂上找到相同的教學(xué)內(nèi)容使用的不同的教學(xué)方法，在比較中獲得啟發(fā)。基于交互式電子白板的應(yīng)用研究，我們也采用了“走進(jìn)名師”這樣的教研形式開展教學(xué)研究。讓廣大教師在課堂實(shí)踐中去體會(huì)、去反思、去提高?？紤]到教學(xué)方式的多樣性，我們分學(xué)科觀摩了中小學(xué)近10個(gè)白板教學(xué)應(yīng)用案例片段，針對(duì)“交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)”進(jìn)行研討：案例中哪些應(yīng)用點(diǎn)和應(yīng)用方式是比較恰當(dāng)?shù)?；這些應(yīng)用是如何促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的；哪些應(yīng)用不太成熟或不恰當(dāng)，這些不足的地方應(yīng)該如何改進(jìn)。電子白板的使用，使圖形轉(zhuǎn)化得以直觀逼真地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，將教師難以表述和演示的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)，讓師生之間的交流充滿動(dòng)感。經(jīng)過多次練習(xí)，老師們都較為熟練地成功操作。”說罷，她快速地進(jìn)入白板頁(yè)面，學(xué)習(xí)使用批注、修改，插入識(shí)字等各種功能。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)科教學(xué)需要進(jìn)行分學(xué)科的專項(xiàng)培訓(xùn)：語文學(xué)科教師還要求能熟練使用“識(shí)字”功能的操作程序，數(shù)學(xué)老師要能熟練的使用工具欄，調(diào)用直尺、三角板等根據(jù)輔助教學(xué)，而其他學(xué)科的教師則要求會(huì)使用繪圖工具。高層次的培訓(xùn)開拓了參訓(xùn)骨干教師的視野，更新了教師們的理念，更讓大家吸收了交互式電子白板使用及應(yīng)用研究方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過思考，在冷靜的分析了學(xué)校的具體情況后，學(xué)校制定了“基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)+課題研究并進(jìn)”策略,學(xué)校決定由教導(dǎo)處和科研處主管，將交互式電子白板的培訓(xùn)及應(yīng)用研究納入學(xué)校日常的教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，成立了以信息技術(shù)專業(yè)教師和學(xué)科骨干教師為主的交互式電子白板應(yīng)用研究核心小組，并采取“普及技術(shù)與應(yīng)用研究相結(jié)合”的推進(jìn)策略，以促進(jìn)交互式電子白板能迅速走入課堂，真正服務(wù)于學(xué)生。潭小作為柳州市唯一一所實(shí)現(xiàn)白板“班班通”的學(xué)校，在短短的半年時(shí)間內(nèi)，走過了交互式電子白板從培訓(xùn)操作到嘗試研究的歷程。在城中區(qū)人民政府的關(guān)愛和大力支持下，共投資90多萬元作為我校校園信息化建設(shè)的專項(xiàng)資金。通過競(jìng)賽使每位教師都能熟練掌握電子白板的技能，使電子白板真正進(jìn)入教學(xué)常態(tài)化。二是繼續(xù)開展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)。對(duì)于現(xiàn)有交互式電子白板的應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)中大多采取課堂演示型教學(xué)模式，交互式電子白板強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能、超文本功能和交互式功能尚未得到深度開發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到充分體現(xiàn)。精彩紛呈，展示了信息化新常態(tài)下我市教師的新風(fēng)采。四、大賽總結(jié)（一）幾個(gè)亮點(diǎn)組織有力，保證了活動(dòng)的順利開展。參訓(xùn)教師暢所欲言，談學(xué)?，F(xiàn)狀，談教學(xué)困惑，談教學(xué)思路等，主講教師的指導(dǎo)為電子白板與學(xué)科整合的有序開展提供了很好的思路與實(shí)踐方向。切實(shí)提高教師的電子白板運(yùn)用能力，將電子白板運(yùn)用與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起，真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。培訓(xùn)內(nèi)容分三個(gè)階段：第一階段培訓(xùn)目的是讓全體教師對(duì)電子白板有個(gè)初步的了解，并知道怎樣去保養(yǎng)、維護(hù)它，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。交互式電子白板這只“小燕子”飛進(jìn)了鳳城市中小學(xué)尋常教室,拉開了交互式電子白板從嘗試研究到推廣普及的序幕,標(biāo)志著鳳城市教育信息化建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)新發(fā)展階段。本課題的研究在中期、結(jié)題時(shí)，展示階段性成果和最終成果。第二階段（2011年8月2012年7月）實(shí)踐研究階段，開展相關(guān)研究活動(dòng)，以教研課、專題講座交流、理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)為主。組員金光輝、孫建明、趙紅茹、李洛偉。再次，調(diào)查分析，提出建設(shè)性的意見和建議。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，邀請(qǐng)電腦公司技術(shù)員來校培訓(xùn)，選派教師外出培訓(xùn)、觀摩，引導(dǎo)教師開展研究等。（4）文獻(xiàn)研究法：通過查閱教育理論文獻(xiàn)，掌握最新的研究動(dòng)態(tài)，聯(lián)系實(shí)際，不斷為課題的研究提供最新經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)。因?yàn)槭瞧鸩诫A段，教師和學(xué)生運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)形式都是比較陌生的，都需要邊摸索邊學(xué)習(xí)，并逐漸掌握正確的方式和方法。白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。（二）研究?jī)?nèi)容（構(gòu)想）（重點(diǎn)，亮點(diǎn)）對(duì)教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展的影響電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)校大力支持：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究非常重視，將針對(duì)本課題對(duì)電腦室的設(shè)備進(jìn)行升級(jí)和更新，相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，在全體課題組老師的努力下，本課題的研究一定能取得成績(jī)。（三）研究基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)（研究的優(yōu)勢(shì)和條件）硬件方面：我校在近幾年對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合方面作了一定的努力，在硬件設(shè)施方面，有較先進(jìn)的交互式電子白板電腦室、美術(shù)室、科學(xué)室、音樂室，每個(gè)班配置了電腦、實(shí)物投影；每位教師都配有相應(yīng)的電腦。因此我校的電子交互白板有如一件美麗的擺設(shè)，沒有有效用于教育、教學(xué)中。從2004年6月起，以首都師范大學(xué)為主持方，北京教科院為協(xié)助方，兩個(gè)教育專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)手在北京地區(qū)的部分中小學(xué)校，開展了課堂教學(xué)中應(yīng)用電子交互白板的實(shí)驗(yàn)研究。第二篇：交互式電子白板在課堂的運(yùn)用實(shí)施方案交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究實(shí)施方案 承擔(dān)者單位：洛陽(yáng)市汝陽(yáng)縣付店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一、課題提出（一）研究背景國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀電子交互白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，是當(dāng)前英國(guó)中小學(xué)校教育信息化裝備的主流模式。喚醒了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。利用電子教