【正文】 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于參訓(xùn)教師間思想的碰撞，經(jīng)驗(yàn)的融合，同時(shí)也為參訓(xùn)教師以后的日常教學(xué)實(shí)踐提供了很好的行動方向與思路。此次培訓(xùn)，各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，周局長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次參與了培訓(xùn)的整體課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)流程的部署安排、開班典禮的組織及培訓(xùn)過程的管理調(diào)控等，整個(gè)培訓(xùn)活動有條不紊，有序推進(jìn)。第二階段培訓(xùn)目的是讓全體教師加深對電子白板的了解，會對其中的功能進(jìn)行操作，此次操作應(yīng)該熟練些，并對實(shí)物展示能進(jìn)行拍照，復(fù)制等操作，并會制作簡單的白板課件。在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)修學(xué)校電教部根據(jù)教育局文件精神，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，編寫了培訓(xùn)講稿，把電子白板培訓(xùn)作為一項(xiàng)常規(guī)全員參與的教研活動。從3月初開始，電教部制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，主講教師編寫培訓(xùn)講稿，４月份對全市各小學(xué)主講教師進(jìn)行了培訓(xùn)，電教部各教師深入各校檢查督促各校培訓(xùn)的開展情況，７月12日－14日，電教部在進(jìn)修學(xué)校舉辦了2016年小學(xué)骨干教師交互式電子白板應(yīng)用技能大賽，大賽順利圓滿，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)將此次大賽情況通報(bào)如下：一、培訓(xùn)啟動階段2015年,鳳城市政府為全市各中小學(xué)配置了交互式電子白板?？傊换ナ诫娮影装逡运鼒D文并茂、有聲有色、生動逼真，信息海量，能充分創(chuàng)造出個(gè)性化、交互式、開放性的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，展示出多媒體教學(xué)無于倫比的優(yōu)勢。最后，我把學(xué)生的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。深入領(lǐng)會作者的思想感情。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動、情境的營造、意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動學(xué)生入情入境。四、運(yùn)用電子白板，渲染氣氛，激發(fā)入情入境的情感朗讀。語文科的任務(wù)是提高學(xué)生語文素質(zhì)。三、交互式電子白板深入課堂，有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。總之，通過電子白板提供的音頻或視頻素材（結(jié)合課文進(jìn)行）展開自己的想象，學(xué)生以一種獨(dú)特的視角，發(fā)表自己的看法。這樣恰如其分的運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)寫字的情景，讓學(xué)生喜歡寫字，把字寫好。在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。二、利用交互式電子白板有利于提高語文課堂教學(xué)效率，突破重難點(diǎn)。如《草原》一課，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：草原一碧千里，到處翠色欲流，一只只悠閑的羊兒，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動感畫面，仿佛置身于茫茫大草原。利用交互式電子白板的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，使學(xué)生通過電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的志向”。在語文閱讀教學(xué)中，積極發(fā)揮多媒體的作用，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮影装宕龠M(jìn)教學(xué)互動，充分發(fā)揮其功能，將會使師生互動方式更多元，更利于提高小學(xué)語文課堂效益。其強(qiáng)大的表現(xiàn)力抓住了學(xué)生的眼球，促使學(xué)生改變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。筆者在教學(xué)《走遍天下書為侶》這一節(jié)課時(shí)，就設(shè)置了教學(xué)評價(jià)這一環(huán)節(jié)，通過交互式電子白板設(shè)計(jì)一些問題，然后讓學(xué)生積極去做，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言搶答，根據(jù)學(xué)生的反映和回答問題的情況，來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過交互式電子白板帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，畫出優(yōu)美的詞語，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析，體會作者的情感。交互式電子白板是一個(gè)新興的教學(xué)工具，里面包含大量的數(shù)據(jù)資源，它可以拓展閱讀素材，支撐教師的教學(xué)活動。而且結(jié)合探究式教學(xué)法、自由討論法等方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論回答教師在教學(xué)過程中提出的問題，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動，并與教師一同探究，讓學(xué)生在問答過程中進(jìn)行反思。如在教學(xué)《泊船瓜洲》這節(jié)課時(shí)，筆者首先明確教學(xué)的重點(diǎn)是背誦和默寫，難點(diǎn)是對詩人的思想感情和字詞的理解。課下學(xué)生還可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行回放，重溫過程；或可以將這些資源儲存下來，隨時(shí)供學(xué)生搜索，便于以后的復(fù)習(xí)和鞏固。利用交互式電子白板的諸多功能作用，可以有效地幫助學(xué)生理解課堂上的重難點(diǎn)，而且這種授課方式感性且直接，能對學(xué)生產(chǎn)生正面的刺激，讓學(xué)生對語言的認(rèn)識過程更加穩(wěn)固和深刻，使得古板的語文教學(xué)內(nèi)容生機(jī)勃勃[3]。在課堂上使用交互式電子白板的時(shí)候，可以增加一些與文中相關(guān)句子描寫的場景，然后加入一些背景音樂，這樣會抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓文中的描寫變得直觀、具體[2]。該技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用更具靈活性、便利性、交互性，其使用范圍十分廣泛，信息資源龐大，打破了古板的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，給教師提供了更加快捷的教學(xué)平臺[1]。語文作為一門以閱讀為基礎(chǔ)的學(xué)科，閱讀資源相當(dāng)豐富，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是其教學(xué)的重點(diǎn)。第一篇：運(yùn)用交互式電子白板提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量運(yùn)用交互式電子白板提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量摘 要 交互式電子白板不僅保留了傳統(tǒng)黑板的功能，還在其基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代多媒體資源，較傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢。近年來，交互式電子白板技術(shù)作為一種新型的教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂之中，其融入多媒體、投影儀技術(shù)等信息化教學(xué)手段，更容易促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加生動靈活，不僅給教學(xué)過程帶來了樂趣，而且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠促進(jìn)師生間的交流。交互式電子白板技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)與信息相互促進(jìn)而來的綜合技術(shù)，它擯棄了傳統(tǒng)的固定教育模式，打破了學(xué)生只有在課堂上聽教師講解的學(xué)習(xí)方式。交互式電子白板在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢運(yùn)用交互式電子白板，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生對外界新鮮事物比較好奇，教師應(yīng)靈活運(yùn)用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用交互式電子白板，增強(qiáng)教學(xué)效果 突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。運(yùn)用交互式電子白板，可以將教師書寫的知識點(diǎn)以及學(xué)生的參與情況都保存下來，其內(nèi)容豐富多樣、形象生動、操作性強(qiáng)，便于學(xué)生理解閱讀資源中的含義，教學(xué)效果明顯。其次，在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)生比較喜歡的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，合理運(yùn)用動畫和插圖，使得上課的內(nèi)容生動具體[4]。選取合適的方法，拓展教學(xué)體系 在教學(xué)過程中合理地利用交互式電子白板技術(shù)和多媒體課件，選取合適的方法，正確把握課堂內(nèi)容，從而拓展教學(xué)體系。強(qiáng)調(diào)交互式電子白板教學(xué)資源的共享性，拓展閱讀素材 語文的教學(xué)，不僅僅是上課的時(shí)候教師對課本的解讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的字詞和好詞好句，熟悉文章的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，能夠自己閱讀書本和文學(xué)材料，擴(kuò)大自己的知識面。學(xué)生學(xué)完本節(jié)課后可以進(jìn)行相關(guān)閱讀，拓展知識量。依據(jù)交互式電子白板進(jìn)行的系統(tǒng)評價(jià)，具有實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，即在交互式電子白板上設(shè)置評價(jià)環(huán)節(jié)，教師將教學(xué)評價(jià)問題輸入進(jìn)去，就可以及時(shí)地了解學(xué)生對本堂課知識的掌握情況，然后根據(jù)學(xué)生的掌握程度以及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而實(shí)施調(diào)整。結(jié)語總之，交互式電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，突出了學(xué)生的主動性，豐富了課堂上的內(nèi)容，使語文課變得豐富多彩、生動具體。參考文獻(xiàn)[1][M].北京：北京大學(xué)出版社，2014.[2][EB/OL].[20110311].：//[3][J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（11）.[4]：交互式電子白板助力教學(xué)[J].新課程：綜合版，2010（8）：23.[5][J].中國電化教育，2011（3）：17.第二篇：運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板輔助語文教學(xué)是一種新型高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮了他們的主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，也