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正文內(nèi)容

小學(xué)作文畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)(存儲版)

2024-09-03 18:55上一頁面

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【正文】 從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。 所謂分析,就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開,逐一推敲,分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系,以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等,弄清題目規(guī)定的范圍和重點。 指導(dǎo)學(xué)會比較,抓住不同題目的“題眼”審題。又如《我欽佩 的一個人》與《我喜歡的一個人》,二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人,但“題眼”不同,就決定了選材重點不同。這樣從反面一限制,學(xué)生對題意的理解就深刻多了。如《一件小事》,《一件難忘的事》,《童年趣事》,《家鄉(xiāng)新事多》等?!犊鞓返南牧顮I》,題目要求敘的是愉快的夏令營生活。 值得注意的是,寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。所以,描寫靜物,動物夠的形態(tài) ,顏色,結(jié)構(gòu),動作的作文都是狀物的作文。有些作文題下面還有一些文字說明。兩做到:( 1)寬打算。在選好材料的基礎(chǔ)上,還有個組織材料的問題。 怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢? 我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡明,語言要準(zhǔn)確。 作文標(biāo)題的擬定方法。因此,我們應(yīng)花大力氣寫好開頭。 1.審題要仔細(xì)。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營,錘煉詞句,獲取閱卷老師的好感。 作文要得高分,除了掌握以上的作文形式技巧外,更要調(diào)動平時對生活自我體驗的積累,喚醒記憶,學(xué)會快速構(gòu)思,把自己平時熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝。 ( 4)、字?jǐn)?shù)過多或過少:字?jǐn)?shù)一定要足,字?jǐn)?shù)不足,寫得再好分也不高,也不要太多,不要超出作文紙,萬般無奈,最 好在 2 行以內(nèi)。在規(guī)定的時間里,要完成審題、立意、謀篇的構(gòu)思過程,還要寫出完整的文章,是十分緊張的。只有經(jīng)過這樣的審題過程,才能保證文章寫出來符合題目要求。 3.嚴(yán)密完成構(gòu)思 。語言準(zhǔn)確是基礎(chǔ),要盡量不出或少出語病。 綜上所述,在高年級階段的作文復(fù)習(xí)和作文教學(xué)的過程中, 作文教學(xué)沒有捷徑可走,學(xué)生作文能力的提高沒有什么巧妙的小路可走,那完全是一種日積月累的東西,作文教學(xué)必須實實在在,老老實實。 寫好臨場作文全靠平時加強(qiáng)訓(xùn)練和積累。 臨場作文的語言力求精練、通順、有表現(xiàn)力。不過一定要注意不要失控,如一味追求立意的高遠(yuǎn),自己卻沒有能力用語言很好地表達(dá)出來,會造成文章蒼白無力或前言不搭后語。特別是對文題的把握,如果是純命題作文,要仔細(xì)思考,抓住題眼,確定題材;如果是給材料作文,要準(zhǔn)確理解材料的中心意思,揣摩命題人所引導(dǎo)的立意方向,做到文章切題。 考試之前要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題。 ( 2)、選材太俗:得分一定不高。學(xué) 生把自己要表達(dá)的主旨,錘煉成簡明的精彩句子,放在文章的顯要處,以便閱卷老師迅速了解你的文思,避免造成評分的誤差。 常言道:“好的開頭就等于成功了一半”。 四、指導(dǎo)學(xué)生過好考試方法關(guān) 考場作文與平時作文有很大的不同,主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的,而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張) 。所謂入題,是指文章的主題內(nèi)容要盡快表現(xiàn)出來,這樣既可擴(kuò)大文章的容量,又可盡量發(fā)揮每個字的效力。學(xué)生對自己的提綱感覺滿意了,再進(jìn)行作文。而且,有助于理清思路,鞏固記憶,使學(xué)生不至于把原來準(zhǔn)備寫的某些內(nèi)容忘掉,避免想到哪里寫到哪里,又可以把作文寫得重點突出,條理清楚。細(xì)比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。指導(dǎo)學(xué)生選材時要讓學(xué)生學(xué)會五看、兩做到。如《街頭小書亭》,要寫小書亭的位置,周圍的環(huán)境,書亭的陳設(shè)等。狀物的作文一般都能從題目中看出來。如:《溫暖》,不是寫氣候的暖和使人感到溫暖,而是某人在別人有困難 的時候給予真誠有幫助和鼓勵,使別人在心里感到“溫暖”?!霸趺醋觥卑鍪裁?,怎樣做,記的是事情。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢? 敘事的作文。 就是對作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫”,從反面加以限制。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行審題練習(xí),盡量找出這些題目的相同點和不同點。同時,“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制,在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題,所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義,這樣題目才能審清楚 。所以,不管寫那種題材的作文,我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題,審題的目的是為了不偏題,不離題,讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求。對于高年級段的作文教學(xué)的復(fù)習(xí),關(guān)于考試作文的方法必須要年年講,期期講。 我班學(xué)生對這項活動非常感興趣,因為他們 覺得作文選上有自己的文章,這是一件特別榮幸的事情。 厚積階段:加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練,廣開渠道,學(xué)會觀察、思維、表達(dá)、修改的方式方法,此為作文成功的必要前提。山腳下的小河中,一個小和尚正彎腰取水,身后石徑蜿蜒,隱沒于叢林之中。至此,大膽的教師可能會有這樣的想法:一篇寫人加一篇寫事足矣!我們先不下結(jié)論,讓我們一起來看看往年畢業(yè)考的作文題。角度一,用一兩件事介紹自己的小伙伴,注意要寫出小伙伴的特點。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么?要達(dá)到什么目的?怎樣復(fù)習(xí)?要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計。其次,對薄弱環(huán)節(jié)下功夫,比如記敘文中的敘事、狀物 ,重在求“序”,即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ},物體的形狀、作用敘述清楚;寫人、寫景,重在求“異” ,即抓住特點,寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。 把握教材。把握課程標(biāo)準(zhǔn)。大題,目的是考查同學(xué)們的語言表達(dá)能力;小題,主要是考查同學(xué)們應(yīng)用文格式的書寫規(guī)范化。練好自己的“三板斧”: 一是寫好一個令你難忘的人, 他(她)可能是你的同學(xué)、伙伴、老師,或者是你最親近的人,也可能是你的鄰居,或者素不相識的人。寫真情,出新意。我們進(jìn)行作文總復(fù)習(xí)時,也要圍繞這個重點?!? 基礎(chǔ)作文教學(xué)就是要把準(zhǔn)學(xué)生成長的脈搏,活躍學(xué)生的身心,開拓學(xué)生的視野,找準(zhǔn)學(xué)生的“激情點”,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,激活學(xué)生的生命力 ,讓學(xué)生“我手寫吾心”,興趣盎然,激情勃發(fā),文思泉涌,酣暢淋漓,寫出“清水出芙蓉”般的基礎(chǔ)作文,讓學(xué)生作文與做人齊頭并進(jìn)。再如最佳選擇訓(xùn)練。如打破定勢訓(xùn)練。巧妙地歷練悟性,使學(xué)生心動;訓(xùn)練文采,使學(xué)生筆動;引導(dǎo)落實,使學(xué)生行動。因此,老師在基礎(chǔ)作文指導(dǎo)課上,可以讓學(xué)生愛怎么說就怎么寫,不受條條框框的約束,像小鳥一樣愛怎么飛就怎么飛。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生能自主地表達(dá)自己熟悉的生活,做到“用我心思我事,用我口抒我情,用我手寫我心”。這種載體是心靈碰撞的結(jié)果。它的特點在于具有強(qiáng)烈的沖擊性,是在你毫無準(zhǔn)備的情況下到來的,需要的是善于捕捉的心靈。春蠶吐絲是以生命的終結(jié)而結(jié)束,蠟炬流淚也不例外,二者合而為一就是相思之淚。這個載體就成為情感信息的傳遞中界,是文章的外殼。寫作教學(xué)應(yīng) 貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感。 ( 3)言之有物。怎樣做到眼中有物呢?一件事物展現(xiàn)在我們眼前的常常是一個全貌,而這個全貌是由許多局部組成的,如果不能按順序?qū)⒁粋€局部考察清楚,那個全貌必然模糊不清。我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該讓他們認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍的人、事、景、物,做生活的有心人。我們不能改變,但可以盡自己的努力改善,培養(yǎng)學(xué)生作生活的有心人。哪怕她還不成熟,哪怕她還很幼稚,甚至她還很丑陋。 2)時間先后的順序 按時間先后連句成段、連段成篇,這是寫文章常見的一種方法。說話、寫文章都要有一定的次序,作文時按一定的順序?qū)?,可以使文章條理清楚、層次合理、主題鮮明。 3.能寫簡單的紀(jì)實作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實。 5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點符號。事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是組成一件事的三個階段,而事情的經(jīng)過則是一件事的重點部分,事情的經(jīng)過寫清楚了,才能給讀者留下深刻的印象。 無論是人、事,還是景、物,都有不同的特點,只有抓住特點寫,才能使 讀者有比較清楚的了解。作文教學(xué)究其實質(zhì)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,運用已有的生活素材進(jìn)行綜合思考和書面表達(dá)的一種教學(xué),生活基礎(chǔ)是作文的源泉。題目是這樣的:為了兒女的健康成長,爸媽不知為你做了多少事,操了多少心,作為兒女,你為他們做過什么讓他們開心的事嗎?如果做了,那么請你詳細(xì)地記下來,可以適當(dāng)?shù)厥闱楹妥h論,如果沒做,那么請你試著做一件吧,請記住不論你做好估壞,只要你有這份心,父母都會高興的。有意識的抓住大千世界與自我內(nèi)心世界的融會貫通帶,發(fā)現(xiàn)生活的豐富內(nèi)涵和感受平凡生命的價值。只有這樣,按順序、抓特點、抓重點,仔細(xì)觀 察生活,言之有物才有可能。具體到一篇作文的寫作過程中,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明白: 敘事的文章,要注意把事情的經(jīng)過寫具體;寫人的文章,要注意把人物活動的生活細(xì)節(jié)寫具體,通過具體的生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)任務(wù)的特點?!闭n標(biāo)強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容真實、感情真實、自主表達(dá)”?!被A(chǔ)作文如何指導(dǎo)學(xué)生巧妙地把握載體,學(xué)會凝聚真情呢? 一是物化的載體?,F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)也不例外。三是意念的載體。那么 ,他們此時的情感載體就是虛無的。 老師要想盡辦法開拓學(xué)生的思路,讓學(xué)生自由的說,盡情的說,說出心中的苦與樂,說出心中的煩與腦,說出心中的愛與憎,然后指導(dǎo)學(xué)生把剛才說的話,想要表達(dá)的意思,在寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛中寫下來。說自己想說的話,寫自己想寫的內(nèi)容。表現(xiàn)在作文中,應(yīng)該是可以體現(xiàn)“準(zhǔn)確、鮮明、生動”和充滿個性的文風(fēng)。要求用新奇的詞句代替色彩一般的詞
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