【正文】 作文教學(xué)必須遵循三個規(guī)律：一是遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，二是遵循作文本身的規(guī)律，三是遵循作文教學(xué)的規(guī)律。要盡量精心去組織語言，不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。想少出語病，就應(yīng)該少用長句，多用短句，以免在語言照應(yīng)上出問題。 4．精心組織語言。臨場作文時間緊張，有時連起草的時間都沒有。文章立意越高，成績當(dāng)然越好。 2．正確深刻立意。作文試題限定的內(nèi)容包括文題、文體、寫作 要求等，審題時一定要全面、準(zhǔn)確地理解這些要求。②試題是嚴(yán)格保密的，只有到考場時才能知道，審題、立意、選材都必須從自己頭腦中搜索，全靠平時的積累和記憶。作文復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效 的復(fù)習(xí)。 （ 5）、書寫潦草涂改：書寫要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯別字，能將錯就錯，能不改就不改。 提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分： （ 1）、文不對題：作文千萬不能偏題?？紙錾媳M可能使用“多用文”和摹仿作文。由于時間關(guān)系，閱卷老師對文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲。 行文要扣題。 2．開頭要奪目。 由于時間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。結(jié)尾的總要求是：呼應(yīng)、升華。 話題作文的結(jié)尾方法指導(dǎo)。話題作文開頭就要入題，千萬不要半天不貼題，既要注意寫得精彩，又要注意切題。 標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。而且可以有更多的時間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題，選材和立意的能力。“簡”，就是簡單，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細(xì)，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。訓(xùn)練學(xué)生組織材料，要從四個方面做：一是讓學(xué)生利 用小標(biāo)題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學(xué)生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個次序；三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。怎樣挑？一要細(xì)比較；二要嚴(yán)格選。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多 找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。在作文教學(xué)中，審題并確定中心之后，能否過好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體” ,“展開合理的想象” ,“字?jǐn)?shù)在 500 字左右” ,“字跡端正，格式正確”等。一般來說，重點(diǎn)寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。 寫景的作文。 狀物的作文。因為寫人必須通過具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動，因為事情是人做的。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的，要通過仔細(xì)審題才能領(lǐng)會題目的意思?！秴⒂^》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。這個題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么， 我會怎么做。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。 指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求 ①、審清作文的類型。 從反面提醒學(xué)生，明確題目的限制。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。 我針對學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。 所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過程。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應(yīng)當(dāng)寫“我”有生以來的“第一位”老師。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補(bǔ)了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績。 關(guān)于考試作文的寫法，我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生過好四個關(guān)： 一、指導(dǎo)學(xué)生過好審題關(guān) 審題 正確與否是寫好作文的先決條件。所以，對于作文考試并不陌生。臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣更有把握。 我在班上準(zhǔn)備了一個大作文選，把活動中大家一直認(rèn)為優(yōu)秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學(xué)生自己設(shè)計版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名人名言，寫上畢業(yè)贈言，或者自己的簡歷等等，再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。 作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢？可從兩個階段下點(diǎn)功夫。你會畫風(fēng)嗎？板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨 竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風(fēng)！這是以有形的物表現(xiàn)無形的物，頗具匠心。看，駿馬四蹄生風(fēng)，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙！ 由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠(yuǎn)山綿延起伏，林木茂盛。 三、別具匠心，譜寫生命文 掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了 “多用文”，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事 —— 》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。在復(fù)習(xí)時，可 以引導(dǎo)學(xué)生想一想，還能找出多少相類似的題目？細(xì)細(xì)回憶一下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的。 如語言第 11 冊第五組的習(xí)作訓(xùn)練，是寫人的作文，練習(xí)中有兩個角度。如果我們老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會非常佩服和羨慕。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計劃性。作文復(fù)習(xí)的時間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。 突出重點(diǎn)?！罢媲椤北憩F(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題，少寫或不寫命題作文。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。 整體把握。 總之，作文總復(fù)習(xí)一定要善于歸納，突出重點(diǎn)，反復(fù)練習(xí)，才能取得事半功倍的效果。在全國各類語文科考試中，作文命題出現(xiàn)了一大配一小的形式。在練這三招的過程中，再把自己拿手的開頭、結(jié)尾方法和中心部分?jǐn)⑹龇椒右苑磸?fù)運(yùn)用，這“三板斧”也就練成了。程咬金的“三板斧”給了我們這樣一個啟發(fā)：我們在大量作文的基礎(chǔ)上，要有自己的“絕招”。借故事，吸引人；好詩句，引入文；借哲理，巧議論；先概述，再具體；要成功，須新穎；方法多，靈活用。明范圍，知題義；扣題眼，重點(diǎn)記；知數(shù)量，不離題；明人稱，好下筆；附加語，須重視。 弄懂了記事、寫人的基本題型，還要注意對敘述方式的歸類總結(jié)。在這五種類型中，寫人、寫事最能體現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力，也是小學(xué)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。中段的習(xí)作重點(diǎn)，應(yīng)以寫段訓(xùn)練為主，完成由寫段到篇的訓(xùn)練。”作文教學(xué)應(yīng)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。利用課文或給出一篇文章，請學(xué)生評論優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出新見解。提出問題，請學(xué)生發(fā)表不同的看法，要求不重復(fù)，有獨(dú)創(chuàng)。要求用新奇的詞句代替色彩一般的詞句，鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變，及時改變思維方向，打破定勢思維，不受種種局限的思維訓(xùn)練方式。表現(xiàn)在作文中，應(yīng)該是可以體現(xiàn)“準(zhǔn)確、鮮明、生動”和充滿個性的文風(fēng)。大力倡導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中著重體現(xiàn)獨(dú)特的想象，體現(xiàn)心靈的個性。說自己想說的話，寫自己想寫的內(nèi)容。雖然提供的內(nèi)容很寬乏，但學(xué)生有可能有更想寫的內(nèi)容，這是充許的。 老師要想盡辦法開拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生自由的說，盡情的說，說出心中的苦與樂，說出心中的煩與腦，說出心中的愛與憎，然后指導(dǎo)學(xué)生把剛才說的話，想要表達(dá)的意思，在寬松、愉悅、和諧的課堂氣氛中寫下來。 在作文教學(xué)的復(fù)習(xí)的過程中，要“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。那么 ，他們此時的情感載體就是虛無的。前者是明線，后者是暗線，圖書中人物的感情就成為“我”的感情載體。三是意念的載體。這種載體沒有選擇的余地，它是在特定條件下產(chǎn)生的一種感情因素?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)也不例外。 ”這句詩本來表達(dá)的是對愛人思念和愛戀之情，然而詩人并沒有直白地表露，而是巧妙地借助了兩個物象 ——春蠶和蠟炬。”基礎(chǔ)作文如何指導(dǎo)學(xué)生巧妙地把握載體，學(xué)會凝聚真情呢？ 一是物化的載體。 在指導(dǎo)小學(xué)生寫作文時， 要使學(xué)生言之有物、言之有情， 我們必須選擇一個能夠凝聚情感的載體?！闭n標(biāo)強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容真實(shí)、感情真實(shí)、自主表達(dá)”。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。具體到一篇作文的寫作過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明白：