【正文】 都是有目的、有形式、有過程的。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。（二）要學會觀察寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。五、怎樣狀物狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。（2）按物品各部分的空間順序?qū)?。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。觀察時，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長環(huán)境，并把所看到的詳細情況記錄下來。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。（一）寫游記必須寫清游蹤要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到局部，從局部到整體?？梢砸髮W生按照下面的表格整理材料。寫出來的作文不是幾句口水話，就是離題萬里，不能很好的表達中心思路，讓人讀起來感到乏味。它對一篇作文的成敗起著決定性的作用。審題準確，你的作文就成功了一半。抓住了關(guān)鍵詞我們就把握住了文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象了。這個選材突出了“鐵面無私”的特點，因此是恰當?shù)?。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小學生活》、《值的贊美的人》、《假期見聞》等。對具有象征意義的題目，如《圓月》、《白楊》、《長城頌》等一類題目，就要用聯(lián)想法來審題，迅速由題目中的事物，聯(lián)想到另一個與之相關(guān)的事物。沒有把自己的感受寫出來。如何解決這四大難題呢？下面這10種方法可以嘗試。我想，如果此時有杯可樂喝，那該多好呀！老師大概看出了我的心思，一上課便說：“同學們，我們來喝杯可樂好嗎？”老師的話剛說完，我們便歡呼起來，有的手舞足蹈，有的蹦著叫：“K”，還有的唱起了流行的歌曲。”頓時，教室里又是一陣哄堂大笑。寫出自己的平常心、真實感受小學生們每天都會遇到許多事情，都會產(chǎn)生一些想法，如爸爸在屋里老吸煙，弄得整個房子里都有煙味，我很反感他等等。別看小鳥洗澡時挺害羞，平時可神氣啦！它總是高昂起頭，挺著胸膛，將尾巴盡力向上揚，大步向前邁著，瞧它那架勢，好像是要與孔雀媲美呢！小鳥晚上睡覺時，最有趣了！一天晚上，我和妹妹拿著手電筒，躡手躡腳地靠近鳥籠，輕輕地打開手電筒一照，哈！只見小鳥一只腳蜷縮著，只靠另外一只腳站立，小腦袋埋在翅膀底下，渾身縮成一只小毛球，真逗人！正當我們繼續(xù)欣賞小鳥那“優(yōu)美”的睡覺姿勢時，它猛然醒來，兩只眼睛警覺地注視著前方。因此，在寫作文時，如果能創(chuàng)造條件，親自去嘗試一下，如養(yǎng)動植物，去野外找春天或秋天，炒一次菜，當一回小老師等等，然后去寫作，這樣必然很真實，也很有意義。”我學著奶奶的樣兒，先卷蘆葦葉，再放江米、小棗，然后卷起蘆葦葉，用繩兒一系，誰知米都從縫里漏出來了，原來包粽子并不容易。我吃著自己包的粽子，心里真是美滋滋的。七、事情過程分步寫，動作環(huán)節(jié)寫仔細事情經(jīng)過可以分成若干細小的環(huán)節(jié)來寫，這樣才能把事情寫清楚，才會有清楚的層次，讓人一目了然。我們迅速地到教室外面排好隊，興高采烈地向操場走去。就在這緊要關(guān)頭，二組有個隊員一不小心，滑倒了。更為可貴的是，小作者又把賽中分為兩個環(huán)節(jié)，使描述更加生動具體。我的外婆更是忙個不停，你瞧，她一會兒給工人師傅遞茶水，一會兒送毛巾給他們擦汗。每天晚上，外婆還得封煤餅爐，這也是件十 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分麻煩的事，先要加好煤餅，再把煤灰摳掉，然后把爐膛底口封住。比如學生希望老師能理解自己，于是就想發(fā)明一種藥，很兇的老師吃了后變成了小學生，理解學生后又可以變回老師。如想到媽媽每天下班后做飯很辛苦，于是想象有一個機器人每天都會根據(jù)家里人的口味做出很好吃的飯菜，媽媽再也不用那么累了。（2）開頭要奪目。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點題。老師要告訴學生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。只是風伯伯不高興了，把她從大樹上吹了下來。比如想象自己利用克隆技術(shù)克隆出許多對人類有益的東西；克隆樹木，綠化城市；克隆糧食，解決貧困人口的糧食短缺；克隆野生動物，讓生態(tài)得以平衡。她起床后的第一件事，就是捅煤餅爐。”說著，他們拿出工具器材，就干了起來。通過這次拔河比賽，我體會到了“團結(jié)就是力量，堅持就是勝利”的道理。再一想，如果我一個人松手的話，就一定會影響整個組的士氣。請看下面的習作：一次精彩的拔河比賽下午下課了，張老師宣布：“今天課外活動內(nèi)容是舉行拔河比賽。這樣一寫，文章就很生動。包好的粽子放在高壓鍋里，不到一小時就煮熟了。我心里說，原來包粽子就這么容易呀，真想試試。所謂作文腔，就是寫作時按照固定的套路，如寫景就美如畫，寫動物就活潑可愛，寫人就心靈美等等，讓人一看開頭，就能知道結(jié)尾，這樣的文章不是好文章。一身橘黃色的羽毛，遠遠看上去，仿佛是一只小絨毛球，十分惹人喜愛。如寫自己遇到一道數(shù)學難題，急得不得了，接著媽媽進來了，她讓我回想一下上課時老師所講的內(nèi)容?！苯?jīng)我一提議，一杯杯可樂便送到了同學們的眼前，有的同學一飲而盡，有的慢慢品嘗，還有的碰杯喝呢！“同學們，味道怎么樣？”老師邊喝邊問，有的說辣，有的說甜，有的說有點中藥味。要寫出感受來小事天天有，只有挑感受深地寫，比如食物很好吃或難吃；今天真熱或真冷；這事真好玩，這事讓我開心或傷心??寫小事寫出感受來，作文才真實可信，才能成為優(yōu)秀的作文。病因：基礎(chǔ)知識薄弱，遣詞造句的能力差，思維不清晰。這樣就造成寫作文常常無話可說，無事可寫。如《說謙虛》、《談骨氣》、《讀〈窮人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。三、抓住標志定體裁有些題目帶有明顯的體裁標志，可幫助我們迅速確定文章的體裁、內(nèi)容或重點。舉些例子來說，如《鐵面無私的趙大爺》，關(guān)鍵詞就是“鐵面無私”，我們在選擇材料時，就必須圍繞它來展開。二、長題抓住關(guān)鍵詞一個長題目，因限定的詞較多，往往也讓我們難以審清。審題是作文的第一步，十分重要。有人將這種依題作文，稱為“戴著鐵鐐跳舞”，也就是說，學生作文只能在一定的“規(guī)矩”內(nèi)“隨心所欲”。原因除了與農(nóng)村孩子見識少，可供課外閱讀的讀物匱乏有關(guān)之外，還與有效的作文指導有關(guān)。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應(yīng)該要學生記錄下來。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。如果將游覽時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記。很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進行觀察。（三）怎樣寫植物提起植物，小學生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時熟悉的植物寫成作文，很多同學卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語就寫完了。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。蛛蛛物品的特點寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想?；驘煵ê泼?、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢磅礴。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。在六要素當中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。（2）使用假設(shè)，流露心理活動。心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好?！舅伎季毩暋浚?）“點題”，指的是什么，有什么重要意義？構(gòu)思布局時，如何設(shè)計“點題”？（2）拿出一至兩篇自己以前寫的文章，認真讀一讀，想想文中運用了怎樣的點 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題方法，在此方面還有什么問題，然后動筆改一改。如果我們每個人都奉獻出一點愛，世界不就會變成美好的人間了嗎？”這段議論，既點明題旨，也使文章增添了光彩。除此之外，還可以通過描寫人物的語言、行動、心理點題。如《老水牛爺爺》一文中：寫他“尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須”，點出“老”；寫他“會鳧水，而且鳧得特別出色”，點出“水”；寫他“脾氣很怪，真像牛一樣”，點出“牛”；寫他“輩份最大”，點出“爺爺”。④在文章結(jié)尾點題?！蔽恼乱婚_篇，就開宗明義，點出題意，一下子就抓住了讀者。除以上三種主要的照應(yīng)形式外，構(gòu)思布局時，還可以考慮一下總分照應(yīng)（總述與分述相互照應(yīng)），伏筆照應(yīng)”（前有伏筆、暗示，后有交代、照應(yīng)），反復(fù)照應(yīng)（為了更好地表現(xiàn)人物或事物，突出中心主題，有意將重點內(nèi)容進行兩次或多次的重復(fù)）。即開頭交代事情的起因或結(jié)果，結(jié)尾點明事情的結(jié)果或原因。結(jié)尾：好了，我的自我介紹結(jié)束了。如：題目：理發(fā)員叔叔真好結(jié)尾：理發(fā)員叔叔真好，他有一顆熱情為人民服務(wù)的心！題目：我是這樣的人結(jié)尾：我就是這樣一個人，不但長得像男孩子，性格也像男孩子。如：題目：這節(jié)歷史課使我受到了教育開頭：小學6年，我上過的課不計其數(shù)，其中使我受到教育最深的是一節(jié)歷史課。如：“菊花旁邊是一排冬青樹??右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子??”作者通過“旁邊”、“右邊”這些表示方位的詞，既寫清了景物的位置，又把兩個景物自然連接起來。②盡管花朵很小，香味卻很濃。（2）層次、段落或句子之間是順承關(guān)系的，可以用“就”、“便”、“才”、“于是”、“先”、“再”、“接著”、“然后”、“最后”、“跟著”、“起先??，后來??”等詞語或句段來過渡。過渡段只用于文章層次之間的銜接；在一篇文章中，不能過多地使用過渡段。這是一篇優(yōu)秀文章的重要之一。無論采取哪種類型、形式的結(jié)尾：①要簡潔、生動。如，《我愛家鄉(xiāng)》：父老鄉(xiāng)親正以旺盛的斗志建設(shè)著家鄉(xiāng)，改造著家鄉(xiāng)。如何在篇末“點題”呢？（1）可以明“點”：①采取議論形式，點出題目，或明確寫出自己的觀點、感想及悟出的道理。采用這種結(jié)尾方法，文章有展有收，容易給讀者留下明晰的總印象，也便于讀者掌握全文的主要內(nèi)容。對于讀者來講，它就像是送進嘴里的最后一?；ㄉ祝哼@粒是香甜的，它會給人留下深刻的印象，令人回味無窮；如果這粒是苦的，它不但影響了前面的味道，也難以給人留下美好的記憶。這里，順便提一下對寫開頭的要求。如，《可喜的變化》：我已經(jīng)有好幾年沒回家鄉(xiāng)啦。如，《小草》：有人喜愛婀娜多姿的垂柳，有人稱頌高大挺拔的白楊，而我卻羨慕那自強不息的小草。如，《媽媽心中的天平》：每當我獨自一人時，就會想起媽媽，想起媽媽心中的那架天平。半年來，李老師熱愛學生、廢寢忘食的工作精神，給我們留下了極深刻的印象。這種方法就是文章一下筆，就直截了當?shù)攸c明題目或文章所要記敘的對象、主要內(nèi)容、中心思想，讓別人讀了開關(guān)，就能知道文章要寫什么，要表達什么。開頭寫得好，就能先聲奪人，引人入勝。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。它具有很強的實用性。（略，點題）制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？第一，形式可以靈活。同學們看一看，下面就是一則比較優(yōu)秀、實用的作文提綱： 題目：難忘的一件事主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。（3）結(jié)構(gòu)安排。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。一方面，興趣的激發(fā)需要良好的大環(huán)境而非小課堂，興趣的保持比激發(fā)更難，應(yīng)該讓學生在不自覺中快樂地學習作文，把作文當成生活需要，加強內(nèi)功。教師很少進行寫作實踐，因此不懂寫作的真正規(guī)律；而是將作文教學當成一種簡單的知識傳授，簡略實踐環(huán)節(jié)的有效指導；進而導致怕指導、指導不好之間的惡性循環(huán)?！笔紫葢?yīng)做到因地制宜，特色育人。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，開放性教學環(huán)境是作文教學的真正源頭?！靶侣勔贰毙蛄凶魑挠柧汅w系采用“先練后導”教學模式則省略了“作前指導”環(huán)節(jié)，其教學流程為：師：命題并引導學生明確題意生：構(gòu)思并勾畫腦圖確定內(nèi)容 “先練”生：初草習作并作簡要的檢查師：據(jù)實指導并討論評價標準生：據(jù)指導與評價標準以修改 “后導”生：互評互改并展示精彩文段“先練”尊重了學生寫作的個體性和實踐性，保證學生思維形式和內(nèi)容的獨立，寫自己所想；同時也是教師當場備課過程，針對不同學生出現(xiàn)的不同情況加以指導和歸納，及時形成信息反饋，做到心中有數(shù)，改變指導的盲目性。作文要說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復(fù)。第一篇：小學生作文指導方法小學生作文指導方法一、重視積累 打好基礎(chǔ)新課標指出：語文課程應(yīng)“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。二、新聞引路 輕松入門筆者認為，作文訓練應(yīng)當經(jīng)歷“掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力”三階段，因此而設(shè)計的“新聞引路”作文訓練序列（新聞寫作訓練—想象能力訓練—思維能力訓練—語言優(yōu)化訓練—研究性作文訓練）中，“新聞寫作訓練”著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想象、思維、語言優(yōu)化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。四、先練后導 目標導學原存并仍在大面積應(yīng)用的“先導后練”作文教學模式（指導→寫作→批改→講評）中學生喪失主體地位，教師指導代替了學生思維。最高境界的作文教學沒有作文課也沒有作文法。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。八、框架內(nèi)的相關(guān)成果作文教學問題的根源在于教師。激發(fā)思維與激發(fā)興趣同樣重要。列作文提綱，就是制定作文計劃。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。⑤