【正文】 如十二冊(cè)第五單元檢測(cè)卷上的作文題：《我學(xué)會(huì)了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會(huì)了”來(lái)寫(xiě)，結(jié)果我班就有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會(huì)了”這個(gè)詞，造成了審題發(fā)生偏差。從愿望出發(fā)展開(kāi)想象。只見(jiàn)他們一會(huì)兒就撥弄煤氣管的接頭，一會(huì)兒又丁丁當(dāng)當(dāng)敲打著什么，真是忙得不可開(kāi)交。于是，我就奮不顧身地堅(jiān)持拔下去。當(dāng)然，這并不要求寫(xiě)得很細(xì)致，只要寫(xiě)一寫(xiě)就很好。奶奶好像看出了我的心思，說(shuō)：“你包一個(gè)我看看。小鳥(niǎo)兒十分害羞，給它洗澡的時(shí)候任憑你怎么嚇?biāo)?，唬它，它就是不肯下水，?21 得等我們走了之后，它才小心翼翼地試探著將腦袋伸下水去，測(cè)著水的溫度如何，然后才整個(gè)身子跳下去洗澡。一個(gè)調(diào)皮鬼站起來(lái)說(shuō)：“酸甜苦辣全包括。其中的核心問(wèn)題就是訓(xùn)練太少。四、聯(lián)想法聯(lián)想，就是由甲想到乙。比如，趙大爺是我家的老鄰居，我們天天見(jiàn)面都相互友好地問(wèn)候，可是當(dāng)我在馬路上扔了一片雪糕紙時(shí)，他卻嚴(yán)肅地讓我撿起來(lái)，那神態(tài)好像根本不認(rèn)識(shí)我似的。如果審題失誤，作文便也失誤了。在作文課上，有的拿到作文題目，不加思考，提筆就寫(xiě)。只有這樣，在寫(xiě)作時(shí)可選的材料才多，才便于把景物寫(xiě)具體、寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。可以用寫(xiě)觀察日記的方法。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。（4）從修辭的角度上，還可以考慮以下點(diǎn)題的方法：①運(yùn)用“反復(fù)”點(diǎn)題。在記敘中逐一點(diǎn)題，文章恰似一出兒徐徐展開(kāi)的話劇，引讀者循文生情，漸入佳境。②在文章當(dāng)中點(diǎn)題。如，《家鄉(xiāng)變了樣》：開(kāi)頭：過(guò)去，我的家鄉(xiāng)是方圓幾十里有名的窮山村。文章結(jié)尾，歸納全文，照應(yīng)題目，具有強(qiáng)調(diào)中心或畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，便于抒發(fā)作者強(qiáng)烈的思想感情；有利于讀者理解內(nèi)容，掌握中心，受到感染；具有收攏全文的作用，使文章放得開(kāi)、收得攏，嚴(yán)密緊湊，渾然一體，給人留下深刻的印象。除此之外，還可以通過(guò)視線的轉(zhuǎn)移、人物的語(yǔ)言或?qū)υ挼劝丫拔镞B接起來(lái)。如： ①自從那次鬧了矛盾，我們倆的關(guān)系便逐漸疏遠(yuǎn)了。怎樣做到“銜接連貫”呢？這就需要我們?cè)谖恼掠梢粚右馑嫁D(zhuǎn)向另一層意思、由這段轉(zhuǎn)向另一段或由這句轉(zhuǎn)向另外一句時(shí)，給當(dāng)中搭個(gè)“橋兒”。隨著改革開(kāi)放事業(yè)的發(fā)展，二十一世紀(jì)的家鄉(xiāng)，必將變得更加美好、富饒。如，《可喜的變化》：“水泥”路變成了瀝青路，“泥屎胡同”變成了綠蔭掩映的胡同，低矮的石頭房變成了高大敞亮的磚瓦房。無(wú)論以怎樣的形式“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，也不管采取其它什么方法，都應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：①要簡(jiǎn)潔、明了，要盡快進(jìn)入主要內(nèi)容的記敘。②選用與中心內(nèi)容有密切聯(lián)系的名言、歌謠、成語(yǔ)等，直接點(diǎn)明題意，透露自己的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。③交代事情的起因。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，常常為不知怎樣開(kāi)頭、不知怎樣寫(xiě)好開(kāi)頭而犯愁。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫(xiě)作文后“補(bǔ)寫(xiě)”作文提綱。中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急?！熬V”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。研究者認(rèn)為，要真正有效提高作文教學(xué)的效率，必須首先從教師方面找原因、想辦法：寫(xiě)下水文提升教師自身的寫(xiě)作素養(yǎng)，向作家型教師轉(zhuǎn)化，或設(shè)立專職作文教師；提高了解學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)作文命題與批改的藝術(shù)；與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注教學(xué)法、寫(xiě)作學(xué)理論發(fā)展。開(kāi)放可保證學(xué)生在真實(shí)狀態(tài)下作文，減少虛假心理成分，展現(xiàn)個(gè)性，成就創(chuàng)新之作?！靶侣勔贰币越Y(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)單規(guī)范（一般為倒金字塔式）且易于掌握的新聞（消息）寫(xiě)作訓(xùn)練幫助學(xué)生快速闖入作文王國(guó)，牢固把握作文內(nèi)容與情感真、新，語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉等特點(diǎn)，并從此成為習(xí)慣。上兩者交替進(jìn)行，讓學(xué)生直接或間接地從生活中吸收營(yíng)養(yǎng)，也解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。如恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，用投景儀教學(xué)看圖作文；用錄相機(jī)教學(xué)錄相作文；用錄音機(jī)訓(xùn)練音響作文；在互聯(lián)網(wǎng)上訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)作文等。第二篇：小學(xué)生作文方法指導(dǎo)小學(xué)生作文方法指導(dǎo)小學(xué)生作文結(jié)構(gòu)方法指導(dǎo)篇一．列好作文提綱作文提綱，又叫作文計(jì)劃。④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。第三，一定要先列提綱后作文。由于開(kāi)頭是給人第一印象的地方，如果不精心設(shè)計(jì)，就會(huì)影響全文效果，所以文章開(kāi)頭是十分重要的。②用較少的話概述一下文章的中心內(nèi)容。（3）采取議論的形式。如，《童年趣事》：四面溫柔的小丘環(huán)抱，中間是千畝沃土良田，一條清亮的小河從南山腳下流過(guò)，默默匯入京東潮白河中。第二，總結(jié)式結(jié)尾。如，《可愛(ài)的校園》：教室窗前，那一簇簇鮮花，沐浴在陽(yáng)光下，爭(zhēng)芳吐艷，也像是為生長(zhǎng)在這美麗的校園而自豪?！舅伎季毩?xí)】（1）對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，結(jié)尾為什么像是送進(jìn)嘴里的最后一?；ㄉ祝拷Y(jié)尾都有哪些基本的方法和要求？設(shè)計(jì)結(jié)尾時(shí)要注意什么？（2）讀讀自己本周寫(xiě)的作文，想想文章運(yùn)用的是怎樣的結(jié)尾方法，有什么問(wèn)題，動(dòng)筆改一改。②媽媽既關(guān)心我的學(xué)習(xí)成績(jī)。如：“沿著石徑走到院 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子里??再往前走幾步，一簇簇菊花呈現(xiàn)在我面前??我俯下身子，湊近花叢聞了聞??”作者通過(guò)幾個(gè)動(dòng)作就把院子的景象、菊花的景象、菊花的香味這幾層意思自然連接起來(lái)了。（2）考慮好尾題照應(yīng)。哪里的景色可迷人啦！結(jié)尾：我愛(ài)家鄉(xiāng)迷人的景色。如《小草》一文的開(kāi)頭：“很多人愛(ài)花，因?yàn)榛ǘ漉r艷多彩；不少人愛(ài)柳，因?yàn)榱鴺?shù)柔美多姿?！边@樣，首尾呼應(yīng)，既使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了中心，又增強(qiáng)了文章的感染力，給讀者留下了深刻的印象。如《記一件發(fā)生在身邊的事》的結(jié)尾：“‘在沒(méi)有心的沙漠，在沒(méi)有愛(ài)的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開(kāi)遍。（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢？首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。（二）要留心觀察觀察是寫(xiě)好游記的基礎(chǔ)。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。審題，就是仔細(xì)分析作文題目,弄清題意及要求，明確寫(xiě)作內(nèi)容及體裁等。作文題目中的動(dòng)詞一般是“關(guān)鍵詞”。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林為什么能防風(fēng)》、《手表的使用和原理》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》等。病因：不寫(xiě)自己經(jīng)歷的平常事、小事、認(rèn)為沒(méi)有意義；總想寫(xiě)有意義的事、好人好事，如助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為、學(xué)英雄、學(xué)先進(jìn)等等。當(dāng)我們喝下可樂(lè)時(shí)，二氧化碳就會(huì)很快從口腔里跑出來(lái)，從而帶走體內(nèi)的一部分熱量，使人有種清涼的感覺(jué)。請(qǐng)看下面的習(xí)作：我喜愛(ài)的小動(dòng)物前不久，我的一個(gè)同學(xué)送給我一只可愛(ài)的芙蓉鳥(niǎo)。請(qǐng)看下面的習(xí)作：我學(xué)包粽子農(nóng)歷五月初五,爸爸媽媽帶我到奶奶家去包粽子。如寫(xiě)踢球，一定要抓住自己射球那一刻的動(dòng)作和心情來(lái)描寫(xiě)，才能把那一刻準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。繩子中間的紅布條，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，就像兩只鴨子在搶吃一條蚯蚓一樣，雙方緊緊地咬著拉住不放，實(shí)在有意思。外婆聽(tīng)到喊聲，趕忙放下手中的報(bào)紙，快步來(lái)到廚房間，一看，果然是煤氣公司來(lái)的工人師傅，便笑著說(shuō)：“噢，老師傅是來(lái)裝煤氣灶的，那太好了！快請(qǐng)進(jìn)屋里先歇一歇。點(diǎn)評(píng)：小作者把外婆的動(dòng)作、神態(tài)，以及所聽(tīng)到的話語(yǔ)都寫(xiě)了出來(lái)，這就是好文章。由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆?？荚囎魑牡拈_(kāi)頭十分重要，它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說(shuō)的“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。比如設(shè)想一種智能床，它是一個(gè)高級(jí)按摩師，也是一個(gè)保健醫(yī)生；它既可以隨季節(jié)改變顏色，又可隨氣溫改變溫度。嗨，裝煤氣灶這喜事怎么不使外婆高興呢。在拉拉隊(duì)的鼓舞下，我組全體同學(xué)憋足了勁，腳死死地蹬著地，斜著身子，拼命地拉，繩子中間的紅布條，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向我們這邊移動(dòng)。就可以分為擇菜、洗菜、翻炒、品嘗等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫(xiě)。我按奶奶說(shuō)的包起來(lái)，果真好了一點(diǎn)兒，可還是有米漏出來(lái)。小鳥(niǎo)真是太靈敏了！小鳥(niǎo)在生活中給我?guī)?lái)了不少的樂(lè)趣，它為我的生活增添了色彩。點(diǎn)評(píng)：你看，像喝口樂(lè)這樣的小事，寫(xiě)進(jìn)作文里，不是很好嗎？二、寫(xiě)出童心平常心不要總想著寫(xiě)體現(xiàn)高尚意義的事情不少同學(xué)總想著寫(xiě)學(xué)英雄做好事等等，以為只有這樣的人和事才值得寫(xiě)。以為只有這樣的事才有意義?？捎洖椤盁o(wú)中生有”。又如《家庭趣事》，關(guān)鍵詞是“趣”字，就要抓住“趣”字來(lái)寫(xiě)。這樣的短題，往往讓我們覺(jué)得最難以下手。這都與沒(méi)有很好的審題有關(guān)。（三）要做記錄學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。借物詠志寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。寫(xiě)景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？首先，景物有狹義和廣義之分。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。如《桂林山水》開(kāi)頭：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下’?！边@里用敘述的方法點(diǎn)題，話語(yǔ)中流露出第一次見(jiàn)到向往以久的草原的興奮之情。③在文章過(guò)渡處點(diǎn)題。④問(wèn)答照應(yīng)。如文章開(kāi)頭交代背景，描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情，說(shuō)明道理等，在文章結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)一下，與開(kāi)頭相應(yīng)和，使文章渾然一體。就是對(duì)前文提到的人、事、景、物，提出的問(wèn)題，原因或結(jié)局，后文要做必要的交代；后文將要出現(xiàn)的情況，在前文要有所預(yù)示。如：①爸爸重視自己的儀表，更重視自己的為人、處事原則。反之，缺少這樣的過(guò)渡，文章自然就會(huì)顯得松散，前后不連貫，甚至讓人難以理清事情的來(lái)龍去脈。是啊，我們現(xiàn)在的生活，不是也像這紅棗一樣的甜嗎？提醒同學(xué)們，在設(shè)計(jì)文章結(jié)尾時(shí)，要注意防止如下三種病癥：一是防止無(wú)結(jié)尾癥，即寫(xiě)到哪里算到哪里，文章還未結(jié)尾便戛然而止了。這種結(jié)尾方法就是收束全文時(shí)，緊扣題目或點(diǎn)出中心思想?！舅伎季毩?xí)】（1）為什么說(shuō)一好的開(kāi)頭是文章成功的一半”？為什么說(shuō)開(kāi)頭無(wú)定法而又有法？開(kāi)頭都有哪些基本方法和要求？（2）讀讀自己本周寫(xiě)的作文，想想文章運(yùn)用的是怎樣的開(kāi)頭方法，有什么問(wèn)題，動(dòng)筆改一改。文章一開(kāi)頭，對(duì)所要記敘的人事景物就抒發(fā)一下愛(ài)、憎、好、惡的情感，點(diǎn)明題旨，引起讀者感情上的共鳴。④采取倒敘方式挑明事件的結(jié)果。開(kāi)頭無(wú)定法，但也決不是說(shuō)就沒(méi)有“法”。常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫(xiě)了一半又撕掉重寫(xiě)。（重點(diǎn)段）1．周麗把我扶到她的家。如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：（1）題目。?放?，即初學(xué)作文時(shí)要放開(kāi)心靈，放開(kāi)手腳，放開(kāi)筆墨，不拘格套，放膽為文。就傳統(tǒng)作文訓(xùn)練方式也可開(kāi)放，如要求學(xué)生追求文章精品化，在不斷修改中學(xué)習(xí)作文技法。郭沫若曾說(shuō)：“于無(wú)法之中求得法，有法之后求其化”，與普通快速作文法相比，“新聞引路”作文訓(xùn)練序列通過(guò)想象、思維和語(yǔ)言優(yōu)化訓(xùn)練求思維的廣度與深度、語(yǔ)言的精度，迅速化解新聞的規(guī)范模式，不會(huì)造成模式化的惡果。閱讀是一種特殊的生活，“剪報(bào)作文”訓(xùn)練要求學(xué)生每天剪報(bào)一篇，旁加對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)、心得、聯(lián)想，可從文章的主題與內(nèi)容、情感出發(fā)，亦可從文章寫(xiě)作方式方法入手。五、立體操作 科學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)驗(yàn)中采用以下量表進(jìn)行作文評(píng)價(jià)，量表的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，兩個(gè)空項(xiàng)在“討論評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)據(jù)教學(xué)重點(diǎn)確定，并用60％的分值對(duì)學(xué)生作“強(qiáng)度刺激”；突出了基本功訓(xùn)練，包括內(nèi)容真實(shí)、新穎、寫(xiě)作步驟、語(yǔ)句規(guī)范、書(shū)寫(xiě)正確、行款講究、標(biāo)點(diǎn)無(wú)誤等，每項(xiàng)僅占5%，總計(jì)占40%，學(xué)生經(jīng)多次訓(xùn)練“反復(fù)刺激”后會(huì)對(duì)這些內(nèi)容形成條件反射，久而久之成為習(xí)慣，在錯(cuò)別字、病句等方面不需浪費(fèi)時(shí)間；突出了鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)，在總分外附設(shè)20分，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。其次應(yīng)做到因“材”制宜。有必要構(gòu)建《作文教學(xué)法》學(xué)科。②確定好重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容。第二，要認(rèn)真推敲、修改。要重視從五年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，練習(xí)不打草稿、依照作文提綱直接成文。如何“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”呢？2（1）采取敘述的方式。但憑心而論，比起我的二嬸兒來(lái)，媽媽還差得遠(yuǎn)呢?。?）采取描寫(xiě)的方式。第二，“形象化”的方法。就說(shuō)寫(xiě)事，事情敘述完了，文章也就收尾了。②采取抒情的形式，借事、借景直抒胸臆，表達(dá)自己內(nèi)心的思想感情。干脆，要像“豹尾”一樣，剛勁有力，富有鼓舞力量；含蓄，就要像海綿吸水一樣，含而不露，具有啟發(fā)性，使結(jié)尾起到“言盡而意無(wú)窮”的作用。第二，要依據(jù)文章層次之間、段落之間、句子之間的關(guān)系，確定恰到好處的過(guò)渡方法。②媽媽因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生，所以也贏得了學(xué)生的愛(ài)。說(shuō)起游泳能手，可要算我的好鄰居——小菊了。②重復(fù)照應(yīng)。由于題目的含義往往就是文章的主題思想或與主題思想相關(guān)。（2）在點(diǎn)題的形式上，除一次性點(diǎn)題之外，還可以考慮以下兩種情況： ①在首尾同時(shí)點(diǎn)題。如《我愛(ài)我的老師》的結(jié)尾：“劉老師啊，我的好老師！您不但教我知