【正文】 所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢？首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫(huà)。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。（二）要留心觀察觀察是寫(xiě)好游記的基礎(chǔ)。另外，公園和修藍(lán)區(qū)的有些景物帶有介紹。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。社會(huì)上人們的寫(xiě)作大多是有感而發(fā)，先寫(xiě)好文章后，再擬題目。審題，就是仔細(xì)分析作文題目,弄清題意及要求，明確寫(xiě)作內(nèi)容及體裁等。如果明確要求我們把文題補(bǔ)充完整后再作文，那就把補(bǔ)充的文字寫(xiě)上去。作文題目中的動(dòng)詞一般是“關(guān)鍵詞”。有一位學(xué)生寫(xiě)了一篇習(xí)作記敘了丑丑吃鼠和與同伴嬉戲兩件事，忽視了題目中的關(guān)鍵詞“和”，沒(méi)有寫(xiě)出“我”和“丑丑”的關(guān)系。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林為什么能防風(fēng)》、《手表的使用和原理》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》等。小學(xué)生作文四大難題篇一、無(wú)物可寫(xiě)癥狀：一寫(xiě)作文就發(fā)愁，不知道寫(xiě)什么，有的學(xué)生甚至編造、抄襲。病因：不寫(xiě)自己經(jīng)歷的平常事、小事、認(rèn)為沒(méi)有意義；總想寫(xiě)有意義的事、好人好事，如助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為、學(xué)英雄、學(xué)先進(jìn)等等。平常的生活小事也很有意義的小學(xué)生每天要吃飯、喝水、穿衣、上學(xué)、玩游戲、看卡通片等等。當(dāng)我們喝下可樂(lè)時(shí)，二氧化碳就會(huì)很快從口腔里跑出來(lái)，從而帶走體內(nèi)的一部分熱量，使人有種清涼的感覺(jué)。如果只寫(xiě)這樣的內(nèi)容，也就成為空話、套話了。請(qǐng)看下面的習(xí)作：我喜愛(ài)的小動(dòng)物前不久，我的一個(gè)同學(xué)送給我一只可愛(ài)的芙蓉鳥(niǎo)。雖然這些想法有很多地方與大人們的不一致，但是是屬于自己想說(shuō)的話，也符合自己的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)很有新意。請(qǐng)看下面的習(xí)作：我學(xué)包粽子農(nóng)歷五月初五,爸爸媽媽帶我到奶奶家去包粽子。我發(fā)現(xiàn)，包時(shí)圓錐形的桶要卷得小一點(diǎn)兒，蘆葦葉兩頭要壓得多一點(diǎn)兒，裹得要緊，扎得要快，這樣就能包出合乎要求的粽子來(lái)。如寫(xiě)踢球，一定要抓住自己射球那一刻的動(dòng)作和心情來(lái)描寫(xiě)，才能把那一刻準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。文中若出現(xiàn)一系列動(dòng)作，要把動(dòng)作分為小環(huán)節(jié)寫(xiě)仔細(xì)。繩子中間的紅布條，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，就像兩只鴨子在搶吃一條蚯蚓一樣，雙方緊緊地咬著拉住不放，實(shí)在有意思。我 24 們懷著即將勝利的喜悅心情，更加齊心合力地拔呀，拔呀??“嘟”的一聲哨響，“我們勝利了！”“我們勝利了！”我組全體同學(xué)和我們的拉拉隊(duì)隊(duì)員們，又跳又蹦，好像大地也顫動(dòng)起來(lái)了。外婆聽(tīng)到喊聲，趕忙放下手中的報(bào)紙，快步來(lái)到廚房間，一看，果然是煤氣公司來(lái)的工人師傅，便笑著說(shuō)：“噢，老師傅是來(lái)裝煤氣灶的，那太好了！快請(qǐng)進(jìn)屋里先歇一歇。燒水做飯，只得臨時(shí)用煤餅爐，這下可苦死了外婆。點(diǎn)評(píng)：小作者把外婆的動(dòng)作、神態(tài)，以及所聽(tīng)到的話語(yǔ)都寫(xiě)了出來(lái)，這就是好文章。比如小鳥(niǎo)飛翔 聯(lián)想到自己有一天也長(zhǎng)出了翅膀，在空中自由飛翔。由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆。（3）行文要扣題?？紙?chǎng)上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。⑤書(shū)寫(xiě)潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬(wàn)別連作文題都涂改，只改明顯的錯(cuò)別字，能將錯(cuò)就錯(cuò)，能不改就不改。③卷面占有重要地位，錯(cuò)別字和病句都會(huì)影響成績(jī)。立意與審題幾乎需同時(shí)思考和確定。平時(shí)要練習(xí)列出寫(xiě)作提綱，據(jù)以直接成文的習(xí)慣。寫(xiě)考場(chǎng)作文時(shí)能體現(xiàn)你原有的最高語(yǔ)言表達(dá)水平就很好了，不要追求“超水平”的發(fā)揮。二、拓寬閱讀，積累素材對(duì)小學(xué)生而言，作文難，怕作文是普遍存在的問(wèn)題，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性，并將閱讀變成每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出了一篇描寫(xiě)細(xì)致、富有真實(shí)感的作文時(shí)，教師可在其習(xí)作成功之處，寫(xiě)下醒目贊語(yǔ)，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和動(dòng)力。具體的你可以自己先打個(gè)電話和學(xué)大的老師了解一下看看。一、從指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記入手 提倡學(xué)生寫(xiě)日記，開(kāi)始多數(shù)學(xué)生積極性不高，即使少數(shù)寫(xiě)，也多流于形式。寫(xiě)，則是人人動(dòng)筆，把自己做過(guò)的，看到、聽(tīng)到、想到的人或事，景或物寫(xiě)出來(lái)。讀，就是提供一些合適兒童知識(shí)水平的優(yōu)秀日記，讓他們認(rèn)真閱讀。我在小學(xué)作文教學(xué)中，對(duì)此深有感受，我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生寫(xiě)出好作文，除了教給學(xué)生各種文體的寫(xiě)作方法外，更主要的是必須在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動(dòng)?？纯赐ㄟ^(guò)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師能否提高孩子的寫(xiě)作能力。春游前，提出觀察要求：注意觀察山水草木、游人、飛鳥(niǎo)等特點(diǎn)，并把自己游覽過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所感的材料及時(shí)地記下來(lái)，為描寫(xiě)春天的美景作好準(zhǔn)備。第二篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)方法小學(xué)生作文指導(dǎo)方法作者：柴娟麗 來(lái)源：尹莊中心小學(xué) 點(diǎn)擊：8768次 評(píng)論：0條如何讓小學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，奠定良好的作文基礎(chǔ)是小學(xué)研究的重要課題，也是學(xué)生及家長(zhǎng)積極關(guān)注和尋求解決的問(wèn)題，這里淺談我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。語(yǔ)言準(zhǔn)確是基礎(chǔ)，要盡量不出或少出語(yǔ)病。③嚴(yán)密完成構(gòu)思。只有經(jīng)過(guò)這樣的審題過(guò)程，才能保證文章寫(xiě)出來(lái)符合題目要求。在規(guī)定的時(shí)間里，要完成審題、立意、謀篇的構(gòu)思過(guò)程，還要寫(xiě)出完整的文章，是十分緊張的。③分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。（4）模仿范文和使用“多用文”?？荚囎魑牡拈_(kāi)頭十分重要，它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說(shuō)的“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。比如設(shè)想一種智能床，它是一個(gè)高級(jí)按摩師，也是一個(gè)保健醫(yī)生；它既可以隨季節(jié)改變顏色，又可隨氣溫改變溫度。這可是件苦差事，先要準(zhǔn)備好木花和廢紙，再要劈好木柴，一點(diǎn)上火，濃煙直冒，總是熏得人鼻嗆眼酸，直淌淚水。嗨，裝煤氣灶這喜事怎么不使外婆高興呢。具體地說(shuō)，就是在寫(xiě)人記事的文章里，要把自己所看到的動(dòng)作、神態(tài)，聽(tīng)到的聲音、話語(yǔ)，聞到的或嘗到的氣味、味道，身體感受或心理感受等盡可能地寫(xiě)出來(lái)。在拉拉隊(duì)的鼓舞下，我組全體同學(xué)憋足了勁，腳死死地蹬著地，斜著身子，拼命地拉，繩子中間的紅布條，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向我們這邊移動(dòng)。先禮后兵，兩隊(duì)隊(duì)員互相握手后，分別站到繩子的兩端。就可以分為擇菜、洗菜、翻炒、品嘗等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫(xiě)。但這樣什么都寫(xiě)不具體。我按奶奶說(shuō)的包起來(lái)，果真好了一點(diǎn)兒，可還是有米漏出來(lái)。如自己學(xué)包水餃，媽媽教自己如何做面皮，姐姐告訴我如何放餡，如何包好。小鳥(niǎo)真是太靈敏了！小鳥(niǎo)在生活中給我?guī)?lái)了不少的樂(lè)趣，它為我的生活增添了色彩。寫(xiě)出自己的童心真實(shí)的情感來(lái)源于自己真實(shí)的看法和感受，如非常希望有和同學(xué)一樣的書(shū)包，可爸爸就不給你買，自己很生氣很無(wú)奈。點(diǎn)評(píng)：你看，像喝口樂(lè)這樣的小事，寫(xiě)進(jìn)作文里，不是很好嗎？二、寫(xiě)出童心平常心不要總想著寫(xiě)體現(xiàn)高尚意義的事情不少同學(xué)總想著寫(xiě)學(xué)英雄做好事等等，以為只有這樣的人和事才值得寫(xiě)。只見(jiàn)老師將棕色的可樂(lè)倒入塑料杯中，“咕嚕、咕?！?，可樂(lè)一進(jìn)放杯中，立刻升起了無(wú)數(shù)個(gè)白色的小泡泡。以為只有這樣的事才有意義。三、寫(xiě)的是假話、大話、空話或套話?？捎洖椤盁o(wú)中生有”。如《白楊禮贊》、《綠葉頌》、《茶花賦》等。又如《家庭趣事》，關(guān)鍵詞是“趣”字，就要抓住“趣”字來(lái)寫(xiě)。題目中，一般起修飾作用的詞語(yǔ)是“關(guān)鍵詞”。這樣的短題，往往讓我們覺(jué)得最難以下手。在應(yīng)試教育尚未完全摒棄的今天，面對(duì)同一命題作文如何審準(zhǔn)題旨，如何審出有新意的題旨，更是寫(xiě)作者應(yīng)具備的寫(xiě)作功底。這都與沒(méi)有很好的審題有關(guān)。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。（三）要做記錄學(xué)生游覽的時(shí)候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時(shí)很難記住，就是當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)后也難免遺忘，不利于組織作文。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對(duì)你所游覽之處的神往之情。借物詠志寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。寫(xiě)景的記敘文有什么特點(diǎn)呢？首先，景物有狹義和廣義之分。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào)；只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份；通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。如《桂林山水》開(kāi)頭：“人們都說(shuō)：‘桂林山水甲天下’。我從心底里喊一聲：“劉老師，我愛(ài)您！”作者直抒情懷，點(diǎn)明題意，大大增強(qiáng)了文章的感染力?！边@里用敘述的方法點(diǎn)題，話語(yǔ)中流露出第一次見(jiàn)到向往以久的草原的興奮之情。如《難忘的一件事》，開(kāi)頭：“我經(jīng)歷了許許多多的事，其中大多數(shù)已經(jīng)模糊不清了，只有這件事至今仍記憶猶新。③在文章過(guò)渡處點(diǎn)題。因此，點(diǎn)題恰到好處，就猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，既可以使文章的中心思想更加鮮明，又會(huì)方便讀者閱讀，給他人留下更加深刻的印象。④問(wèn)答照應(yīng)。即結(jié)尾再次重復(fù)開(kāi)頭的內(nèi)容。如文章開(kāi)頭交代背景，描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情，說(shuō)明道理等，在文章結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)一下，與開(kāi)頭相應(yīng)和，使文章渾然一體。這種照應(yīng)形式，文章一下筆，就“書(shū)歸正傳”、開(kāi)宗明義，照應(yīng)題目，便于把文章寫(xiě)得直截了當(dāng)、干脆利落，有助于一下子吸引住讀者，能有效地避免“偏題”現(xiàn)象。就是對(duì)前文提到的人、事、景、物，提出的問(wèn)題，原因或結(jié)局，后文要做必要的交代；后文將要出現(xiàn)的情況，在前文要有所預(yù)示。第三，過(guò)渡的語(yǔ)言要靈活、自然，與文章內(nèi)容渾然一體。如：①爸爸重視自己的儀表，更重視自己的為人、處事原則。（1）層次、段落或句子之間是并列關(guān)系的，可以用“也”、“再”，“又”“另（另外）”、“還（還有）”、“既”??，也（又）??” “一邊??，一邊??”、“一方面??，（另、又）一方面??”、“不是（是）??，而是（不是）??”等詞語(yǔ)或句段來(lái)過(guò)渡。反之，缺少這樣的過(guò)渡，文章自然就會(huì)顯得松散，前后不連貫，甚至讓人難以理清事情的來(lái)龍去脈。③要與文章主體渾然一體，找到與文章內(nèi)容最切合的結(jié)尾。是啊，我們現(xiàn)在的生活，不是也像這紅棗一樣的甜嗎？提醒同學(xué)們，在設(shè)計(jì)文章結(jié)尾時(shí)，要注意防止如下三種病癥：一是防止無(wú)結(jié)尾癥，即寫(xiě)到哪里算到哪里，文章還未結(jié)尾便戛然而止了。如，《我們的新班主任》：望著李老師消瘦的面龐，我的心里充滿酸澀，李老師啊，您像媽媽一樣給了我們無(wú)私的、深沉的愛(ài)！將來(lái)，無(wú)論走到哪兒，我都會(huì)把這份愛(ài)心深藏心中?、鄄扇》撮g的形式，表達(dá)自己確定的強(qiáng)烈的思想感情。這種結(jié)尾方法就是收束全文時(shí)，緊扣題目或點(diǎn)出中心思想。這種結(jié)尾的特點(diǎn)就是自然、干凈利落，不拖泥帶水?！舅伎季毩?xí)】（1）為什么說(shuō)一好的開(kāi)頭是文章成功的一半”？為什么說(shuō)開(kāi)頭無(wú)定法而又有法？開(kāi)頭都有哪些基本方法和要求？（2）讀讀自己本周寫(xiě)的作文，想想文章運(yùn)用的是怎樣的開(kāi)頭方法，有什么問(wèn)題，動(dòng)筆改一改。這種方法常采取描寫(xiě)的方式：開(kāi)頭不先交代文章要記敘的人物、事件、中心，卻先描寫(xiě)一下人物活動(dòng)或事情發(fā)生的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，或先描寫(xiě)一下與人物、事件有緊密聯(lián)系的景物，展示一幅美麗的畫(huà)面，進(jìn)而起到渲染氣氛、引出事件或人物的作用。文章一開(kāi)頭，對(duì)所要記敘的人事景物就抒發(fā)一下愛(ài)、憎、好、惡的情感，點(diǎn)明題旨，引起讀者感情上的共鳴。文章一下筆，就直接描寫(xiě)一下文中主人公的外貌或行為表現(xiàn)。④采取倒敘方式挑明事件的結(jié)果。①文章一開(kāi)篇就介紹一下人物活動(dòng)和事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。開(kāi)頭無(wú)定法，但也決不是說(shuō)就沒(méi)有“法”?！舅伎季毩?xí)】（1）制定作文提綱有什么重要意義？如何制定作文提綱？制定作文提綱要注意哪些問(wèn)題？（2）以《我為紅領(lǐng)巾增光彩》為題寫(xiě)一篇短文，要求寫(xiě)前先列作文提綱。常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫(xiě)了一半又撕掉重寫(xiě)。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。（重點(diǎn)段）1．周麗把我扶到她的家。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫(xiě)的步驟、次序。如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：（1）題目。列作文提綱，就是制定作文計(jì)劃。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。（次詳）三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。制定作文提綱完全是寫(xiě)給自己看的，是為自己寫(xiě)好這篇文章服務(wù)的。作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫(xiě)起文章就容易做到一氣呵成，寫(xiě)出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭是文章成功的一半”，這話并不是夸張。此中的“山”，決不是單指文章的中心思想，還指文