【正文】 早（尤其是在兒童時期）形成的習慣，形成的時間越長（重復的次數(shù)越多）的習慣，越難改變。要培養(yǎng)良好的學習習慣，首先得準備合適的學習用品?，F(xiàn)在的鉛筆做得越來越漂亮，但是，越是精美的制作，越是漂亮的圖案，就越容易分散孩子的注意力。但比較起來，用大刨筆刀 對孩子更有利。墊紙板有大小之分。書本的角用夾子固定后，紙面不易被胳膊摩擦移動，書本的角也不易卷起，卷面看起來更加整潔。孩子理解了，那操作時怎樣做到呢？就是“碰格”。能做到嗎？當然能，大家都做完了，我當然能做完。這個年齡階段的孩子，注意力不容易集中，審題容易跳字跳行。當這些技能都變成了習慣，信息加工就不需要太多的有意注意，形成注意的自動化。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。申克著 2.《習慣的力量》 [美]杰克俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習慣。我們根據(jù)低年級學生特點首先對學生進行具體的學習習慣訓練。在師生的雙邊活動中，及時的提醒、督促、訓練，使之形成行為遷移，人人養(yǎng)成好習慣，班級面貌自然得到發(fā)展。但只要老師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，從低年級開始訓練，從點滴入手，循序漸進，良好學習習慣一定能養(yǎng)成。五、采用多種激勵的方法，強化學生的良好行為行為主義心理學理論認為，每當學生出現(xiàn)良好行為的時候，教育者若能及時給予肯定或獎勵，那么他發(fā)生這種行為的幾率就會大大增強，這就是“正強化”。兒童的習慣如何，是家庭教育和學校教育的一面鏡子。高爾基說：“我讀的書越多，我對世界越加感到親切，生活對我越加變得明亮和有意義。而且新課標還明確要求低年級學生“在閱讀中積累”，“積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字”。二、課題的界定在小學低年級階段進行的語文啟蒙教育活動，它既是識字的啟蒙教育，也是閱讀的啟蒙教育。綜觀古今中外，綜觀許多成功人士，他們在早期都有很濃厚的閱讀興趣和習慣。教師可利用課前五分鐘、閱讀課等時間，為學生誦讀經(jīng)典讀物的精彩部分，激發(fā)學生閱讀興趣。七、研究實施的步驟本課題從2012年6月開始研究，至2013年6月結(jié)題。第三階段：課題總結(jié)階段（2013年5月——2013年6月）整理課題研究資料及經(jīng)驗成果，撰寫課題研究報告，進行結(jié)題驗收。在班級嘗試性地開展不同類型的閱讀活動，如“班級圖書角”“個人小書柜”“古詩詞誦讀大比拼”、“好書推介會”“成語故事會”等，以培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在班級設(shè)立“小小圖書角”、“閱讀交流園地”，在家里要有“個人小書柜”，經(jīng)常性地開展“成語故事會”“好書推介會”“古詩詞誦讀會”“讀書經(jīng)驗交流會”等系列活動，為學生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。低年級學生的理解能力有限，所以只要能在重點詞語、句子上做簡單的“圈點勾畫”即可。閱讀的興趣和習慣使人注意捕捉周圍的信息并處理信息?！敖逃褪丘B(yǎng)成良好的習慣”。全面提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀，使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感。第五篇：小學低年級如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣《如何培養(yǎng)小學低年級學生良好的閱讀習慣》課題研究實施方案一、課題的選題背景及研究的意義“書籍是人類進步的階梯”。這個辦法要注意成人與兒童要保持平等地位，承諾的行為要具體、可觀察到，懲罰辦法要有針對性，講究適度、巧妙。培養(yǎng)習慣還要注重學生的個體差異，每個學生各自有自己的優(yōu)點和不足，達到要求的能力有差異，老師可以分層次對學生提出經(jīng)過努力就能達到的要求。高效率利用課堂40分鐘。”最后，注意良好習慣形成后的鞏固。人生離不開學習，只有熱愛學習，善于學習的人，其生命才能放出異彩，才能在事業(yè)上獲得成功，只有學生明白了良好學習習慣的重要性后，學生才有養(yǎng)成良好學習習慣的可能。一、教學生明白良好學習習慣的重要性著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習慣的培養(yǎng)。[參考書目] 1.《學習理論：教育的視角》 [美]戴爾但這個過程顯然是痛苦而漫長的，因此，需要堅持。不是要求孩子們一動不動做個木頭人，這個“形不散”只要求眼睛緊緊跟著老師轉(zhuǎn)。小朋友們剛開始做作業(yè)時，識字很少，審題時大部分依賴老師讀題。（二）作業(yè)的習慣 按時完成作業(yè)是孩子入學后要形成的重要習慣之一，課堂作業(yè)也要按時完成，養(yǎng)成不拖拉的好習慣。（一）書寫的要求數(shù)學上，數(shù)字要寫得好，有一個非常重要的要求，就是飽滿。但在孩子學習寫字初期，要培養(yǎng)良好的書寫習慣，這輔助品是必不可少的。這一面的字是好看了，可反面、下一頁上卻布滿了深深淺淺的印子，再寫作業(yè)時就不那么整潔、美觀了。（三）刨筆刀市場上的刨筆刀樣式和種類都有很多種，但大體上可以分為大、小兩種。鉛筆用禿后要及時更換，這一換，本子上深深淺淺成了大花臉，也就談不上什么整潔了。當孩子們剛剛開始進入他的學習生涯時，養(yǎng)成的好習慣越多，就意 味著以后的學習之路越通暢，而我們花在改變壞習慣上的時間也就會越少。但是，“21天”也并不是一個那么神奇的數(shù)字。在《美國傳統(tǒng)詞典》對習慣也有一段類似的解釋：一種重復性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為的不斷重復而獲得。第三篇：如何培養(yǎng)低年級學生良好的學習習慣良好的學習習慣從細節(jié)開始——如何培養(yǎng)低年級學生良好的學習習慣南京市拉薩路小學周姝 良好的學習習慣從細節(jié)開始——如何培養(yǎng)低年級學生良好的學習習慣[論文提綱]一、什么是學習習慣；（一）習慣和學習習慣的內(nèi)涵；（二）養(yǎng)成良好學習習慣的意義；二、準備合適的學習用品，幫助養(yǎng)成良好學習習慣；（一）鉛筆；（二）鉛筆盒、橡皮、尺子；（三）刨筆刀；（四）墊紙板；（五）夾子；三、教師對細節(jié)的指導，能培養(yǎng)良好學習習慣；（一）書寫的習慣；（二）作業(yè)的習慣；（三）聽課的習慣；四、良好學習習慣的最終養(yǎng)成需要堅持。請專家再次指導，規(guī)劃本課題的研究。只要我們不斷地探索、實踐，小組合作學習教學將不斷發(fā)展、日趨完善，從而更有效地提高小學低年級數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。（5）小組提前完成任務(wù)時，教師應檢驗他們是否正確的完成了任務(wù)。在合作學習中，教師的重點是如何精心設(shè)計合作學習，從學生的分析、目標的設(shè)置、任務(wù)的選擇、策略的匹配、教學過程展開與評估等全程把握。其二，當遇到了大家都希望解決的問題時，靠個體的力量不能解決，就需要合作完成。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。（2）學會討論合作學習中，學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。為學生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學思想，去傾聽別人的想法，去學會進行數(shù)學交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學習的活動，并通過激勵性的評價，使學生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。五、研究的方法和措施：（一）研究方法：調(diào)查法：了解我校2年級學生小組合作學習的意識與能力情況。小組合作學習正是為學生提供了這樣一種參與實踐活動的可能，最大限度地保護了孩子們這種與生俱來的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源。如何在低年級數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的合作學習意識與習慣？是值得每位小學數(shù)學教師深思和探究的問題二、課題研究的目的和意義（一）理論建構(gòu)心理學理論表明：良好的人際關(guān)系能促進學生的認知、情感和行為三種不同層次的學習心理狀態(tài)的提高。許多學生還積極的從家里帶來了各種兒童讀物，在各班開辦了讀書角。學生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇課文或是課本之外的材料，在全班同學面前進行朗誦，根據(jù)學生的水平評定出不同的獎次并給予適當?shù)莫剟睢Ｒ虼?，我們?jīng)常在班級中開展一些興趣活動，以便學生更好的鞏固已有的識字成果，促進學生的識字興趣。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，讓學生在游戲活動中識字。利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認識事物相結(jié)合。我們與學生形成這種默契之后，就為后面的學習奠定了思想基礎(chǔ)。那就是凡是課本上或生活中遇到的字，只要有可能，就盡量要求學生認識。對于這種情況，我本著把好的教學方法借鑒過來，對于學生不感興趣的方法試圖改變一下的方式試一試。第一