【正文】 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獲取知識(shí)的重要途徑。教師把投影、課件等多種媒體手段運(yùn)用到教學(xué)之中，用色彩鮮艷的畫面吸引幼兒，刺激幼兒的多種器官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使孩子在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過(guò)各式各樣的教具、故事、游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于課堂充滿活力，愉悅學(xué)生身心，使學(xué)生很快認(rèn)知10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的有趣性。能力。在校園活動(dòng)中，我利用些課余時(shí)間陪孩子構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，如：做作業(yè)、探索實(shí)踐、畫圖形、玩游戲、師生交流等。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進(jìn)行探索創(chuàng)造。由直觀感知上升到抽象的理解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,必須從低年級(jí)開始培養(yǎng)。怎樣求一共有幾只呢?問(wèn)題提出后,促使學(xué)生的注意力更集中,通過(guò)課件的演示,既形象又生動(dòng),學(xué)生一看就知道是把三部分合起來(lái),所以這道題是用加減混合計(jì)算。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，我播放歌曲“美麗的森林”，展示情境圖：綠綠的草地，茂盛的樹木，清清的小溪……多美麗的景色呀！同學(xué)們決定在這里露營(yíng)。四、質(zhì)疑問(wèn)難，引發(fā)興趣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求。六、人文評(píng)價(jià)，保護(hù)興趣教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)盡量采用激勵(lì)性語(yǔ)言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。三、命題原則：以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。如在教學(xué)2～5的乘法口訣后，在鞏固練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)“對(duì)口令”“送小鳥回家”“快速接龍”等游戲讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。三、手腦并用，促進(jìn)興趣在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，并要求學(xué)生在操作時(shí)，做到邊看邊想，邊動(dòng)手時(shí)還要口述操作過(guò)程，這樣做既符合小學(xué)生“好動(dòng)”的心理需要，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。第五篇：最新如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何才能結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡心理特征，采用生動(dòng)有趣、富有特色的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生知道學(xué)的知識(shí)能發(fā)揮很大作用,那么學(xué)習(xí)的勁頭也就大了。數(shù)學(xué)又具有高度的概括性,學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到很乏味。加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是教師的職責(zé)。課堂上，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生搭建合作交流平臺(tái)，營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)查、探索、操作、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、交流溝通的能力。這些內(nèi)容從課堂情境導(dǎo)入開始，我采用小故事、玩游戲、唱游活動(dòng)、故事漫畫等引入，激發(fā)學(xué)生感官的注意，提高學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語(yǔ)言 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操作第二篇：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣荷蘭教育家弗賴登諾爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。多種媒體，激發(fā)興趣多媒體教學(xué)能使抽象的數(shù)學(xué)具體化，而且直觀、生動(dòng)，符合幼兒小、好動(dòng)、注意力集中短的特點(diǎn)。特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué)，如角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生親自指一指、摸一摸、拼一拼、剪一剪，這樣做就更能收到良好的效果。永遠(yuǎn)都別對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，你都不會(huì)”?？傊d趣是最好的老師。結(jié)果對(duì)7+6=13，探索出多種解題策略：數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法、推理法等。如在教學(xué)“9加幾”時(shí)，我特意安排一場(chǎng)師生口算比賽，當(dāng)然是老師頻頻得勝。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但要有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、語(yǔ)言藝術(shù)、還要有和藹可親的態(tài)度?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，須知這對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)能使他們開開心心、輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂中我只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)就及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。課始我讓學(xué)生做“摸球游戲”。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，每一種造型分別有幾種幾何圖形組成，每種幾何圖形各有幾個(gè)。我提問(wèn)：“小朋友們，你們猜猜猴媽媽會(huì)怎樣分呢？”小朋友們可熱鬧了。教學(xué)中，教師要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。低年級(jí)學(xué)生上課時(shí)自我控制的能力較差，注意力不能持久。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“看到你要進(jìn)步，老師真為你高興”、“你準(zhǔn)行，老師想念你！”這樣帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生感到了老師對(duì)他的關(guān)心，充滿了期望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著我出示8個(gè)‘智慧星’，把這些‘智慧星’分成幾份，可以怎樣分？有幾種方法？此時(shí)，學(xué)生迫不及待地拿出學(xué)具積極探索不同的分法，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)是充滿樂(lè)趣的“學(xué)問(wèn)”，在情景中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的。)六、再現(xiàn)“生活情景”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣人們的日常生活離不開數(shù)學(xué)，但缺乏必要的引導(dǎo)小學(xué)生又不可能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、增加形式多樣的練習(xí)題型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)練習(xí)是形成和鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是使學(xué)生掌握知識(shí)形成技能、發(fā)展能力的重要手段。二、豐富教學(xué)教具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣針對(duì)小學(xué)生注意力相對(duì)不集中，容易做小動(dòng)作這一特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，如：運(yùn)用直觀的課件、實(shí)物、圖片、幻燈等來(lái)引起學(xué)生注意，從而激發(fā)興趣，使學(xué)生在看了還想再看，做過(guò)還想再做的教學(xué)活動(dòng)中接受新知、鞏固新知，并樂(lè)于探究數(shù)學(xué)奧秘，主動(dòng)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。第一篇：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“興趣是最好的老師”，在小學(xué)階段，主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使他“樂(lè)學(xué)——愛(ài)學(xué)——會(huì)學(xué)”。例如：在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師設(shè)計(jì)“拼圖游戲”“歡樂(lè)草坪” “爬梯比賽”“賽龍舟”等活動(dòng)，貫穿全課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解乘法的意義。由于老師與學(xué)生這種爭(zhēng)辯，幫助學(xué)生消除了一些模糊的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生思維，加深了對(duì)概念的進(jìn)一步理解和掌握?！薄靶∨笥褌?，你們要不要參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)？”“有沒(méi)有勇氣參加智力闖關(guān)挑戰(zhàn)？”“好，智力闖關(guān)挑戰(zhàn)現(xiàn)在開始——(激趣引入，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容備感新奇，有了解它、征服它的欲望。例如：在教學(xué)“8和9的組成”時(shí)，我拿出自制的小星星，微笑著說(shuō)：“今天老師給大家?guī)Я恕腔坌恰?，在下面的活?dòng)中，老師將把這些‘智慧星’送給最愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，想要嗎？”“想！”“那我們一起努力吧！”學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體戶一下子被吸引出來(lái)了，人人處于亢奮狀態(tài)。相反，應(yīng)抓住其閃耀點(diǎn)，適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 實(shí)際操作 游戲活動(dòng) 體驗(yàn)成功 巧設(shè)練習(xí)教了一個(gè)學(xué)期的低年級(jí)數(shù)學(xué)，時(shí)間雖短，感慨良多。因此，有人形象地把問(wèn)題稱為數(shù)學(xué)的“心臟”，數(shù)學(xué)生命之源泉。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)除法》時(shí)，以猴媽媽吃分桃子的故事引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一天，猴媽媽從樹上摘下12只桃子準(zhǔn)備分給三個(gè)孩子，老大，老二和老三。結(jié)果，每個(gè)小組都設(shè)計(jì)出了別具一格的造型，有的小組搭出了天真活潑的小動(dòng)物，有的小組搭出了美麗的宮殿，還有的小組搭出了滑稽可笑的卡通