如何培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣？(存儲版)
【正文】 每個(gè)字。“指導(dǎo)意見”強(qiáng)調(diào)要“重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。而當(dāng)我采用一節(jié)課上能寫多少就寫多少的方式之后，學(xué)生在課堂上不必為了趕速度而馬馬虎虎，寫字質(zhì)量大幅度提高。對于生字較多的課文，我把生字分配到幾個(gè)課時(shí)，不集中一節(jié)課寫字。我們的識字課堂也不再單調(diào)。因此，矯正學(xué)生不良的寫字習(xí)慣刻不容緩。還要隨時(shí)糾正學(xué)生書寫坐姿不正確的毛病。（2）執(zhí)筆方法的訓(xùn)練：拇指和食指稍輕捏住筆桿（千萬不可擠壓筆桿）兩指自然向前伸，稍呈曲狀，中指第一指節(jié)在下方向上托。（2）克服自大心理，樹立耐心和恒心。因此，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我鼓勵、自我檢查等習(xí)慣，培養(yǎng)他們自我教育能力是非常重要的，也是教育真正的成功所在。課堂上，利用課件，讓學(xué)生對照要求仔細(xì)觀察，牢記要點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣過程中，家長的督促與配合是十分重要的。因此，如何使學(xué)生繼續(xù)保持良好的書寫習(xí)慣，是擺在我們面前的又一個(gè)新的課題。3使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。2使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)將越來越重，各科作業(yè)也越來越多。書寫習(xí)慣的培養(yǎng)具有多渠道、多方面施教的特點(diǎn)。平時(shí)要求學(xué)生在上課前認(rèn)真準(zhǔn)備好寫字工具———削尖的鉛筆、練字的本子、橡皮（對于橡皮的使用提倡盡量少用，甚至不用，這就要求寫字時(shí)必須認(rèn)真，一筆一畫寫好、寫對，使卷面保持整潔）。教育實(shí)踐證明，學(xué)生的意志力主要是他們在日常平凡的活動中不斷嚴(yán)格要求自己，經(jīng)?？朔щy的結(jié)果。例如，糾正不正確的執(zhí)筆、坐姿，指出并改正其掌握知識要領(lǐng)不當(dāng)?shù)牡胤?；最后，老師作必要的示范。學(xué)生寫字前邊念歌訣邊做動作；寫字時(shí)，老師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨即糾正，馬上讓學(xué)生用左手中指和食指量一量執(zhí)筆的位置即可。糾正不良坐姿的有效措施是：在寫字前，全體同學(xué)坐直，兩手平放桌面，雙手肘尖觸桌面，身體坐直（老師邊說口令邊示范，兩手平放桌面，左手指尖齊右手肘，右手指尖齊左手肘，兩手相疊）；左手平放桌面；右手握筆。這些問題如果在低年級得不到及時(shí)的糾正，將會延續(xù)下去，以后就難以改正。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。因此我們在教學(xué)中，要堅(jiān)持適度原則，即教師布置的練習(xí)量要適度，教師要求學(xué)生每個(gè)字練習(xí)的遍數(shù)也要適度。先要質(zhì)量，再要數(shù)量；數(shù)量可以少，但是質(zhì)量不可低。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫字過程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。要嚴(yán)格訓(xùn)練讓學(xué)生寫好這幾種基本筆畫，記住以下口訣，即：“橫平豎直、點(diǎn)點(diǎn)如桃、撇捺如刀。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。六、科學(xué)的過程方法論。由于學(xué)生的是非觀念及經(jīng)驗(yàn)水平所限，學(xué)生的自我認(rèn)識和自我評價(jià)能力較差，這就造成了學(xué)生希望根據(jù)成人的評價(jià)，尤其是教師的評價(jià)來衡量自己。引導(dǎo)學(xué)生去找那寫比自己寫字水平高，但差距不大。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)筆畫，每一個(gè)字，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的、切實(shí)可行的要求，使他們良好的書寫習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，凡是要求學(xué)生做的，教師自己應(yīng)先做到。我國從歷史上就是一個(gè)書法國度，在數(shù)千年的歷史進(jìn)程中，數(shù)不盡的書法大家創(chuàng)作出流芳百世的書法名品，因此老師在日常教學(xué)過程中除了讓學(xué)生通過生活情境和漢字背后的故事了解漢字本身之外，也可以通過多媒體教學(xué)平臺，讓學(xué)生逐步了解歷代的書法名家和他們背后的人物故事，加深他們對漢字歷史的了解，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)漢語的民族情感。相對于成年人來說，學(xué)生活潑好動，雖說可塑性強(qiáng)，但自我控制力差，容易在學(xué)習(xí)過程中受到各種干擾因素影響，導(dǎo)致書寫不規(guī)范等不良習(xí)性產(chǎn)生。良性競爭。在小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對于學(xué)生以后整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的影響是巨大的。教師與家長密切合作兒童的行為習(xí)慣，主要是在學(xué)校和家庭養(yǎng)成的。讓學(xué)生在進(jìn)步中獲得快樂，獲得成功的體驗(yàn)。班主任和班上其他任課老師互相配合，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是一個(gè)長期的過程。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對形成的技能會產(chǎn)生遺忘，因此，反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，在這一階段，多以鼓勵加獎勵的正面強(qiáng)化來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。二、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣（課上遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講、積極動腦、踴躍發(fā)言）、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣（按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)、及時(shí)訂正作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣）以及文具整理和使用習(xí)慣等?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易放過。第二步：描我把描紅、仿影的要求編成兒歌，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣。第一篇：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣？如何培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣？第一步：看看字形。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。在學(xué)生臨寫時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。一、教學(xué)生明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。人生離不開學(xué)習(xí)，只有熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人，其生命才能放出異彩，才能在事業(yè)上獲得成功，只有學(xué)生明白了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性后，學(xué)生才有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的可能
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