【正文】 集中，根本就不能上好一堂課。所以，我認(rèn)為教師上課時(shí)的音量也會直接影響到學(xué)生注意力，影響到課堂效率。我想，后者上課的課堂效率會高于前者。靠的最近的學(xué)生會注意到，漸漸的其他學(xué)生也將注意到。請問：他該救誰?為什么? 生：我認(rèn)為應(yīng)該先救兒子，因?yàn)閮鹤邮俏磥?，是希望?(學(xué)生在下面眾說紛紜，莫衷一是。大家讀了幾遍?(大多數(shù)學(xué)生說讀了5遍。師：5位同學(xué)順利地完成了高難度的“空中接力”，很精彩。剛才一個同學(xué)用了“悲慘”已經(jīng)很不錯了，這個同學(xué)改一個字——“悲壯”，更貼切了。師：你估計(jì)一下，這群斑羚數(shù)學(xué)能夠考幾分?(眾笑。我這里給“藝術(shù)上的合理虛構(gòu)”作一個描述吧：這就是它是一個本應(yīng)該發(fā)生也可能發(fā)生的虛構(gòu)故事。它以細(xì)膩動 情的筆觸描寫了一群斑羚在面臨滅頂之災(zāi)時(shí)的重大抉擇。課前我動了很多腦筋精心地設(shè)計(jì)教案，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得相當(dāng)新穎，力圖在“飛渡畫圖”和“朗讀比賽”上出彩。據(jù)我的觀察：他上課時(shí)喜歡東張西望，檢查他的數(shù)學(xué)書，上面亂涂亂畫較多，而真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻記錄很少。列舉了古今中外成功者事跡，使其認(rèn)識到在學(xué)習(xí)過程中只有對目的意義有清晰的認(rèn)識，才會提高自覺性加強(qiáng)責(zé)任感，集中注意力。如在學(xué)習(xí)中要盡量地參與多種活動，在聽時(shí)，在背書時(shí)，眼看、嘴讀，手寫，耳聽就比較容易專心。從他的課堂紀(jì)律來看，東張西望，同邊上同學(xué)講廢話次數(shù)減少，對老師提出問題的回答，準(zhǔn)確率有所提高，且有時(shí)會主動舉手回答問題。而通過營造良好的群體氣氛，依靠班主任和任課老師的幫助，家長配合協(xié)作，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，抵抗注意力渙散，改變成績落后的現(xiàn)狀。但有一點(diǎn)要注意，那就是不能強(qiáng)制其把注意力的時(shí)間延長，而且在進(jìn)行這方面的要求前，一定要放孩子充分放松后進(jìn)行?！笔蛊淙菀装炎⒁饬性诶蠋煹闹v解上，養(yǎng)成注意習(xí)慣。在找他談心過程中了解到：課堂中他容易受周圍環(huán)境的干擾(如窗外的花草樹林，飛鳥)而不能集中精力聽老師講課，回家又有一邊看電視一邊做功課的習(xí)慣。任課老師反映他上課時(shí)總是向窗外看，看到一點(diǎn)新鮮的事情就跟同桌講話。這次 教學(xué)大賽的機(jī)會對每一個開發(fā)區(qū)一中的教師來說都顯得彌足珍貴，如何在較短時(shí)間內(nèi)拿出一堂好課來，每個參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說得好：有了壓力，人才能進(jìn)步。生：通過斑羚來寫人，是人的故事。)師：哦。三、從課文走向互文，由文本滋生話題。生：我的感覺是“悲壯”，因?yàn)槔习吡绲臓奚芨腥耍軌蚜摇?出示幻燈片二)課文故事提綱： ◇身陷絕境—— ◇準(zhǔn)備飛渡—— ◇試跳成功—— ◇成功飛渡—— ◇走向彩虹—— 5位學(xué)生進(jìn)行講故事接力。相信我們上這篇課文，也會格外地親切一些。然后再來救另外的人。不料船翻了，全家落入水中。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學(xué)生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務(wù)。如此的話，切忌這時(shí)不要批評產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。上課前先找點(diǎn)事情讓學(xué)生們做。正因?yàn)橛辛似綍r(shí)這些情感交流作為基礎(chǔ)，此時(shí)課堂的氛圍一定會很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會很濃，熱情會很高，注意力怎會不高度集中呢？第四篇：吸引學(xué)生注意力,提高課堂效率吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率貴州省金沙縣大田中學(xué)高云丹優(yōu)點(diǎn)聚焦：（一）吸引學(xué)生注意力。上完課就算了，我喜歡某某老師，他上課時(shí)耐心地指導(dǎo)我，下課有時(shí)間盡量幫我解答難題，他很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活。曾經(jīng)我的一位學(xué)生在作文中這樣寫到：“我喜歡你上課時(shí)的激情，我喜歡上課聲音響亮的老師……”這也從側(cè)面看出學(xué)生喜歡的是什么樣的課。后果是很嚴(yán)重的。不要小看這個“導(dǎo)”字，一旦有誤導(dǎo)的話，“主體”學(xué)生就會犯一系列錯誤。而且，學(xué)生會對你產(chǎn)生一種欽佩之情。二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識現(xiàn)代社會已是一個飛速發(fā)展的社會，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。這樣，學(xué)生的注意力會集中嗎？那課堂效率怎么能提高呢？所以作為教師只有認(rèn)清形勢，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，才能在以后的教學(xué)過程中立于不敗之地，才能在上課中體現(xiàn)“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”的地位。所以，我想這幾點(diǎn)都很重要，不必分主次。時(shí)間一長，很多學(xué)生的精力就會跟不上，注意力自然就不會集中。而良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要從加強(qiáng)目的性教育開始，其次在組織學(xué)生活動中，提出的任務(wù)要有一定的難度，同時(shí)又是他們力所能及的。傳統(tǒng)的“我講你聽”的教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生變化。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學(xué)內(nèi)容多而形式方法單一，容易引起學(xué)生疲勞等因素造成學(xué)生分心，注意力不能長時(shí)間集中等負(fù)面現(xiàn)象。學(xué)生注意力的集中，來之于老師精彩表演。教師要針對這一現(xiàn)象，想方設(shè)法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭強(qiáng)好勝，無論什么內(nèi)容的活動，只要以競賽的形式出現(xiàn)，便會激起他們極大的興趣，因此我們可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運(yùn)用競賽形式來組織好教學(xué)。用動作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認(rèn)真聽。比如：上課如何打招呼，和老師如何互相問候，下課如何跟老師告別，課堂中如何對表現(xiàn)出色的學(xué)生表示激勵，對表現(xiàn)不太好的同學(xué)如何加油，鼓勵，每個老師都要有自己的一套模式，這樣學(xué)生遇到同樣情況，老師只要稍加暗示同學(xué)們就能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。并且長此以往有些學(xué)生養(yǎng)成了非常難改、非常不好的習(xí)慣。有的低頭玩起了鉛筆刀,橡皮。有位專家說道：“注意力是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進(jìn)來。如我在教學(xué)《荷葉圓圓》這課時(shí)，我不但把文中插圖和我課前搜集的圖片展示給大家看，還讓小學(xué)生自己把圖片貼在黑板上，展示給我們小動物們在荷葉里的愉悅。此外，教師要要求學(xué)生檢查作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣?，F(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，缺乏毅力，自覺控制能力差。這樣把握住了課堂的最佳教學(xué)時(shí)間，小學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也自然提高了。（二）把握一堂課最佳時(shí)間，集中小學(xué)生課堂注意力教育學(xué)家鮑爾（Power，1980）曾經(jīng)說過：“時(shí)間是教育王國的金錢,教育需要時(shí)間,它可能而且確實(shí)是發(fā)生在時(shí)間的任何一個瞬間的過程。又或是開展情境陶冶活動，創(chuàng)造一定的情境，讓小學(xué)生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起小學(xué)生課堂上的注意力。在課堂上常常會看到那些喜歡做小動作、東張西望的孩子在做某些事情的時(shí)候，總是心不在焉或應(yīng)付了事，而他做感興趣事情的時(shí)候，卻能全神貫注、專心致志。三、在教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個心理活動而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒有注意的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認(rèn)知過程。容易分心往往跟學(xué)習(xí)環(huán)境也有很大關(guān)系，如學(xué)習(xí)時(shí)周圍嘈雜，學(xué)習(xí)環(huán)境雜亂無章，空氣污濁，環(huán)境過于空曠冷清等。上課時(shí)一心多用，有始無終，學(xué)習(xí)、做事拖沓，磨蹭，效率不高。一、小學(xué)生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式小學(xué)生課堂注意力不集中，即所謂的上課不專心，是一個在小學(xué)生課堂上十分普遍的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致教師上課效率低下的重要因素之一?！币季褪菍Ｒ?，就是集中注意力。在課中操后，學(xué)生往往能重新集中注意，投入學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如你做一個贊許的動作，說一句表揚(yáng)的話，露出一個淡淡的微笑，給于一個肯定的眼神，都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流。特別是低段學(xué)生自我控制能力特別低，需要教師時(shí)刻地提醒。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。如果學(xué)生的回答都能得到老師的肯定，學(xué)生肯定是樂于舉手發(fā)言的。雖然這種教學(xué)也有“教師提問，學(xué)生回答”的環(huán)節(jié)。我在教《兩只獅子》這篇課文時(shí)，就播放了一段有關(guān)兩只獅子動畫，并讓學(xué)生說說自己看到的這兩只獅子的事情?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，小學(xué)低年級學(xué)生尤其“好奇”。有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。注意可以分為有意注意和無意注意。巧設(shè)懸念，提出問題。對于低年級的學(xué)生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。教師辛辛苦苦的教了40分鐘，他很可能在底下玩了40分鐘。只要學(xué)生言之有理，能清楚地表達(dá)自己的想法，就應(yīng)該給于鼓勵。其次，教師要有廣博的知識。在課堂中，教師對學(xué)生的關(guān)注，直接影響學(xué)生的課堂注意力。除了對沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生需要關(guān)注之外，正在認(rèn)真聽講的學(xué)生也需要你的關(guān)注。雖然簡單，但卻讓學(xué)生有一個放松的機(jī)會。古人云“君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成。為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力，我們需要探討小學(xué)生課堂注意力不集中的表現(xiàn)形式和形成原因，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)措施。比如，一個“犬”，他偏偏寫成“大”。學(xué)習(xí)環(huán)境的干擾。教師在組織一堂課的時(shí)候，只局限于備課，忘了把學(xué)生也“備”進(jìn)去，沒有從學(xué)生的需要及興趣出發(fā)，往往會事倍功半。學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識時(shí)，有賴于教師用新穎的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。如習(xí)作展示，小制作展示，作業(yè)展示，照片展示等，給小學(xué)生展示學(xué)習(xí)成功、成果的機(jī)會。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識中那些使小學(xué)生感興趣的東西，如語文的文情詩意，數(shù)學(xué)的一題多解等，以期引起小學(xué)生對教師課堂內(nèi)容的興趣。我讓小學(xué)生帶著這