【正文】 集中，根本就不能上好一堂課。所以，我認(rèn)為教師上課時(shí)的音量也會(huì)直接影響到學(xué)生注意力，影響到課堂效率。我想，后者上課的課堂效率會(huì)高于前者?？康淖罱膶W(xué)生會(huì)注意到，漸漸的其他學(xué)生也將注意到。請(qǐng)問(wèn)：他該救誰(shuí)?為什么? 生：我認(rèn)為應(yīng)該先救兒子，因?yàn)閮鹤邮俏磥?lái)，是希望。)(學(xué)生在下面眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。大家讀了幾遍?(大多數(shù)學(xué)生說(shuō)讀了5遍。師：5位同學(xué)順利地完成了高難度的“空中接力”，很精彩。剛才一個(gè)同學(xué)用了“悲慘”已經(jīng)很不錯(cuò)了，這個(gè)同學(xué)改一個(gè)字——“悲壯”，更貼切了。師：你估計(jì)一下，這群斑羚數(shù)學(xué)能夠考幾分?(眾笑。我這里給“藝術(shù)上的合理虛構(gòu)”作一個(gè)描述吧：這就是它是一個(gè)本應(yīng)該發(fā)生也可能發(fā)生的虛構(gòu)故事。它以細(xì)膩動(dòng) 情的筆觸描寫(xiě)了一群斑羚在面臨滅頂之災(zāi)時(shí)的重大抉擇。課前我動(dòng)了很多腦筋精心地設(shè)計(jì)教案，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得相當(dāng)新穎，力圖在“飛渡畫(huà)圖”和“朗讀比賽”上出彩。據(jù)我的觀察：他上課時(shí)喜歡東張西望，檢查他的數(shù)學(xué)書(shū)，上面亂涂亂畫(huà)較多，而真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻記錄很少。列舉了古今中外成功者事跡，使其認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有對(duì)目的意義有清晰的認(rèn)識(shí)，才會(huì)提高自覺(jué)性加強(qiáng)責(zé)任感，集中注意力。如在學(xué)習(xí)中要盡量地參與多種活動(dòng)，在聽(tīng)時(shí)，在背書(shū)時(shí)，眼看、嘴讀，手寫(xiě)，耳聽(tīng)就比較容易專心。從他的課堂紀(jì)律來(lái)看，東張西望，同邊上同學(xué)講廢話次數(shù)減少，對(duì)老師提出問(wèn)題的回答，準(zhǔn)確率有所提高，且有時(shí)會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。而通過(guò)營(yíng)造良好的群體氣氛，依靠班主任和任課老師的幫助，家長(zhǎng)配合協(xié)作，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，抵抗注意力渙散，改變成績(jī)落后的現(xiàn)狀。但有一點(diǎn)要注意，那就是不能強(qiáng)制其把注意力的時(shí)間延長(zhǎng)，而且在進(jìn)行這方面的要求前，一定要放孩子充分放松后進(jìn)行。”使其容易把注意力集中在老師的講解上，養(yǎng)成注意習(xí)慣。在找他談心過(guò)程中了解到：課堂中他容易受周圍環(huán)境的干擾(如窗外的花草樹(shù)林，飛鳥(niǎo))而不能集中精力聽(tīng)老師講課，回家又有一邊看電視一邊做功課的習(xí)慣。任課老師反映他上課時(shí)總是向窗外看，看到一點(diǎn)新鮮的事情就跟同桌講話。這次 教學(xué)大賽的機(jī)會(huì)對(duì)每一個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)一中的教師來(lái)說(shuō)都顯得彌足珍貴，如何在較短時(shí)間內(nèi)拿出一堂好課來(lái)，每個(gè)參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說(shuō)得好：有了壓力，人才能進(jìn)步。生：通過(guò)斑羚來(lái)寫(xiě)人，是人的故事。)師：哦。三、從課文走向互文，由文本滋生話題。生：我的感覺(jué)是“悲壯”，因?yàn)槔习吡绲臓奚芨腥耍軌蚜摇?出示幻燈片二)課文故事提綱： ◇身陷絕境—— ◇準(zhǔn)備飛渡—— ◇試跳成功—— ◇成功飛渡—— ◇走向彩虹—— 5位學(xué)生進(jìn)行講故事接力。相信我們上這篇課文，也會(huì)格外地親切一些。然后再來(lái)救另外的人。不料船翻了，全家落入水中。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學(xué)生們厭倦了聽(tīng)課，希望能有一些更明確的任務(wù)。如此的話，切忌這時(shí)不要批評(píng)產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。上課前先找點(diǎn)事情讓學(xué)生們做。正因?yàn)橛辛似綍r(shí)這些情感交流作為基礎(chǔ)，此時(shí)課堂的氛圍一定會(huì)很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)很濃，熱情會(huì)很高，注意力怎會(huì)不高度集中呢？第四篇：吸引學(xué)生注意力,提高課堂效率吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率貴州省金沙縣大田中學(xué)高云丹優(yōu)點(diǎn)聚焦：（一）吸引學(xué)生注意力。上完課就算了，我喜歡某某老師，他上課時(shí)耐心地指導(dǎo)我，下課有時(shí)間盡量幫我解答難題，他很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活。曾經(jīng)我的一位學(xué)生在作文中這樣寫(xiě)到：“我喜歡你上課時(shí)的激情，我喜歡上課聲音響亮的老師……”這也從側(cè)面看出學(xué)生喜歡的是什么樣的課。后果是很嚴(yán)重的。不要小看這個(gè)“導(dǎo)”字，一旦有誤導(dǎo)的話，“主體”學(xué)生就會(huì)犯一系列錯(cuò)誤。而且，學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種欽佩之情。二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的課外知識(shí)現(xiàn)代社會(huì)已是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的事物也越來(lái)越多，只靠書(shū)本知識(shí)已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。這樣，學(xué)生的注意力會(huì)集中嗎？那課堂效率怎么能提高呢？所以作為教師只有認(rèn)清形勢(shì)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，才能在以后的教學(xué)過(guò)程中立于不敗之地，才能在上課中體現(xiàn)“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”的地位。所以，我想這幾點(diǎn)都很重要，不必分主次。時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生的精力就會(huì)跟不上，注意力自然就不會(huì)集中。而良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要從加強(qiáng)目的性教育開(kāi)始，其次在組織學(xué)生活動(dòng)中，提出的任務(wù)要有一定的難度，同時(shí)又是他們力所能及的。傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)”的教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生變化。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學(xué)內(nèi)容多而形式方法單一，容易引起學(xué)生疲勞等因素造成學(xué)生分心，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中等負(fù)面現(xiàn)象。學(xué)生注意力的集中，來(lái)之于老師精彩表演。教師要針對(duì)這一現(xiàn)象，想方設(shè)法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，無(wú)論什么內(nèi)容的活動(dòng)，只要以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)，便會(huì)激起他們極大的興趣，因此我們可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運(yùn)用競(jìng)賽形式來(lái)組織好教學(xué)。用動(dòng)作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來(lái)暗示他，他自然就會(huì)坐好認(rèn)真聽(tīng)。比如：上課如何打招呼，和老師如何互相問(wèn)候，下課如何跟老師告別，課堂中如何對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生表示激勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不太好的同學(xué)如何加油，鼓勵(lì)，每個(gè)老師都要有自己的一套模式，這樣學(xué)生遇到同樣情況，老師只要稍加暗示同學(xué)們就能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。并且長(zhǎng)此以往有些學(xué)生養(yǎng)成了非常難改、非常不好的習(xí)慣。有的低頭玩起了鉛筆刀,橡皮。有位專家說(shuō)道：“注意力是學(xué)習(xí)的窗口，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。如我在教學(xué)《荷葉圓圓》這課時(shí)，我不但把文中插圖和我課前搜集的圖片展示給大家看，還讓小學(xué)生自己把圖片貼在黑板上，展示給我們小動(dòng)物們?cè)诤扇~里的愉悅。此外，教師要要求學(xué)生檢查作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣?，F(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，缺乏毅力，自覺(jué)控制能力差。這樣把握住了課堂的最佳教學(xué)時(shí)間，小學(xué)生的注意力集中了，課堂效率也自然提高了。（二）把握一堂課最佳時(shí)間，集中小學(xué)生課堂注意力教育學(xué)家鮑爾（Power，1980）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間是教育王國(guó)的金錢(qián),教育需要時(shí)間,它可能而且確實(shí)是發(fā)生在時(shí)間的任何一個(gè)瞬間的過(guò)程。又或是開(kāi)展情境陶冶活動(dòng)，創(chuàng)造一定的情境，讓小學(xué)生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起小學(xué)生課堂上的注意力。在課堂上常常會(huì)看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在做某些事情的時(shí)候，總是心不在焉或應(yīng)付了事，而他做感興趣事情的時(shí)候，卻能全神貫注、專心致志。三、在教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒(méi)有注意的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認(rèn)知過(guò)程。容易分心往往跟學(xué)習(xí)環(huán)境也有很大關(guān)系，如學(xué)習(xí)時(shí)周圍嘈雜，學(xué)習(xí)環(huán)境雜亂無(wú)章，空氣污濁，環(huán)境過(guò)于空曠冷清等。上課時(shí)一心多用，有始無(wú)終，學(xué)習(xí)、做事拖沓，磨蹭，效率不高。一、小學(xué)生課堂注意力不集中的主要表現(xiàn)形式小學(xué)生課堂注意力不集中，即所謂的上課不專心，是一個(gè)在小學(xué)生課堂上十分普遍的現(xiàn)象，也是導(dǎo)致教師上課效率低下的重要因素之一。”壹就是專一，就是集中注意力。在課中操后，學(xué)生往往能重新集中注意，投入學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如你做一個(gè)贊許的動(dòng)作，說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話，露出一個(gè)淡淡的微笑，給于一個(gè)肯定的眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流。特別是低段學(xué)生自我控制能力特別低，需要教師時(shí)刻地提醒。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生所接觸的事物也越來(lái)越多，只靠書(shū)本知識(shí)已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。如果學(xué)生的回答都能得到老師的肯定，學(xué)生肯定是樂(lè)于舉手發(fā)言的。雖然這種教學(xué)也有“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的環(huán)節(jié)。我在教《兩只獅子》這篇課文時(shí)，就播放了一段有關(guān)兩只獅子動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的這兩只獅子的事情?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生尤其“好奇”。有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。注意可以分為有意注意和無(wú)意注意。巧設(shè)懸念，提出問(wèn)題。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有聲有色的多媒體畫(huà)面是他們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的。教師辛辛苦苦的教了40分鐘，他很可能在底下玩了40分鐘。只要學(xué)生言之有理，能清楚地表達(dá)自己的想法，就應(yīng)該給于鼓勵(lì)。其次，教師要有廣博的知識(shí)。在課堂中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，直接影響學(xué)生的課堂注意力。除了對(duì)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生需要關(guān)注之外，正在認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生也需要你的關(guān)注。雖然簡(jiǎn)單，但卻讓學(xué)生有一個(gè)放松的機(jī)會(huì)。古人云“君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成。為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力，我們需要探討小學(xué)生課堂注意力不集中的表現(xiàn)形式和形成原因，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)措施。比如，一個(gè)“犬”，他偏偏寫(xiě)成“大”。學(xué)習(xí)環(huán)境的干擾。教師在組織一堂課的時(shí)候，只局限于備課，忘了把學(xué)生也“備”進(jìn)去，沒(méi)有從學(xué)生的需要及興趣出發(fā)，往往會(huì)事倍功半。學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無(wú)味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識(shí)時(shí)，有賴于教師用新穎的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。如習(xí)作展示，小制作展示，作業(yè)展示，照片展示等，給小學(xué)生展示學(xué)習(xí)成功、成果的機(jī)會(huì)。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識(shí)中那些使小學(xué)生感興趣的東西，如語(yǔ)文的文情詩(shī)意，數(shù)學(xué)的一題多解等，以期引起小學(xué)生對(duì)教師課堂內(nèi)容的興趣。我讓小學(xué)生帶著這