結(jié)合實(shí)際談?wù)?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力？(存儲(chǔ)版)
【正文】 些問(wèn)題，其中有的問(wèn)題是所有學(xué)生都能夠回答的。教師在教室里快速走動(dòng)，確保所有學(xué)生都投入。‖這個(gè)策略有助于讓全組成員都承擔(dān)起積極投入的責(zé)任。例如：上低年級(jí)數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書(shū)、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持 10 – 15 分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。‖因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生平時(shí)生活中看得到，摸得到的事例開(kāi)始，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。用引入設(shè)置懸念引入新課的方法如果標(biāo)新立異而又不失自然，不僅容易吸引學(xué)生的注意力，還容易激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。還是以服裝教學(xué)為例，我讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)展示自己的服裝，并介紹顏色及自己的喜好，既復(fù)習(xí)了顏色詞，又了解了本堂課的知識(shí)點(diǎn)。所以一個(gè)有豐富的閱歷的老師結(jié)合上課內(nèi)容就引起學(xué)生好奇心和注意力。比如，學(xué)生發(fā)表了一個(gè)有創(chuàng)新的見(jiàn)解，教師可以豎豎大拇指，或者讓全班鼓鼓掌。一、重視課前導(dǎo)入，喚起孩子的注意力。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生鞏固新知的平臺(tái)。教師要把新知貫穿于整體教學(xué)中，整體輸入新知，整體感知新知。作為一名英語(yǔ)教師，我一直在思考：在英語(yǔ)課堂中如何吸引學(xué)生的注意力？尤其是現(xiàn)在的學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性，讓課堂注意力成為教師不斷探索的問(wèn)題。評(píng)價(jià)得好，學(xué)生勁頭實(shí)足，思維空間擴(kuò)大，對(duì)下一知識(shí)掌握得好。在教學(xué)過(guò)程中，可以融入自己的相關(guān)經(jīng)歷，讓學(xué)生覺(jué)得老師有自己的看法，有自己的風(fēng)格，學(xué)生一般對(duì)老師所講的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等比較好奇，所以，很多時(shí)候偏才怪才的老師容易受學(xué)生歡迎的。讓互動(dòng)激發(fā)熱情唯有師生互動(dòng)才能使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。古人說(shuō)“君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成。對(duì)于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)或單元測(cè)驗(yàn)卷，老師可以加上激勵(lì)性的語(yǔ)言。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來(lái)有章可循。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課等科目留下來(lái)的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具，都會(huì)吸引學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)課上玩?zhèn)€不停，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如果這個(gè)學(xué)生不知道，教師便有禮貌地走開(kāi)，該組學(xué)生于是就知道該怎么做了。為了讓學(xué)生始終保持注意力集中，教師還可以不斷變換教學(xué)方式，綜合使用以講解為主和以學(xué)生積極學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。具體操作：把每個(gè)學(xué)生的名字寫(xiě)在一張小紙條上，貼在小棍的一頭，朝下放入一個(gè)杯子中。當(dāng)你在給學(xué)生進(jìn)行講解或布置要求時(shí)，防止學(xué)生走神顯得尤其重要。訓(xùn)練觀察員在提出意見(jiàn)之前先給出正面的評(píng)價(jià)，比如―他們……很好，我想他們是不是可以……‖然后，兩部分學(xué)生角色交換，此前做觀察員的小組來(lái)建塔，看他們是否能夠做得更好，此前建塔的小組做觀察員，并對(duì)對(duì)方的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。（也可以有很多變換，在每次摸膝動(dòng)作之前讓學(xué)生在頭頂上拍手）。具體操作：讓學(xué)生以小組為單位給黑板上的材料找錯(cuò)，讓他們?cè)谡页鋈垮e(cuò)誤后舉起手來(lái)，并用手指表示他們找到了多少處錯(cuò)誤。有時(shí)候需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的多元智力，避免形式單一的講授。如果教師沒(méi)有掌握一些抓住學(xué)生注意力的方法，那就很難在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。于是，我只是笑笑，說(shuō)：―看來(lái)老天爺確實(shí)厲害，比老師強(qiáng)百倍，它的一聲大吼就把同學(xué)們的眼球全吸引走了。另外，通過(guò)多變的教學(xué)手段，從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，為了保汪學(xué)生的注意力在教學(xué)中能夠有效保持，應(yīng)該保持一種活潑的教學(xué)氣氛，使得學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)正常進(jìn)行。低年級(jí)兒童好動(dòng)好玩，持久力差，有意注意時(shí)間短，容易開(kāi)小差。這時(shí)，學(xué)生一定會(huì)集中精神，積極思考。2講究課堂提問(wèn)的技巧，吸引學(xué)生注意力課堂提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中常用的一種教學(xué)形式。這樣可以看出，盡管丑小鴨張的非常丑，但是，鴨媽媽還是沒(méi)有任何條件的愛(ài)著他。1因趣利導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力上課雖然是嚴(yán)肅的事，但不要搞得機(jī)械呆板，讓學(xué)生感到枯草乏味，產(chǎn)生厭煩情緒。明確目的，保持學(xué)生的注意力通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生能夠更好地保持有意注意的重要因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，教學(xué)中我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)掌握課堂的節(jié)奏，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)。在對(duì)兒童的研究中發(fā)現(xiàn)：7─10歲的兒童連續(xù)注意時(shí)間約20分鐘，10─12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約25分鐘。第一篇：結(jié)合實(shí)際談?wù)?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力？結(jié)合實(shí)踐談?wù)?，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力？如何提高課堂中學(xué)生的注意力水平，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。人處在注意狀態(tài)時(shí)，他的心理活動(dòng)總是指向一定對(duì)象，并使認(rèn)識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)始終集中在該對(duì)象上，而抑制與此無(wú)關(guān)的活動(dòng)，這就是注意的指向性的集中性的特點(diǎn)。張弛有度，強(qiáng)化個(gè)別訓(xùn)練一節(jié)課的質(zhì)量和學(xué)生的注意力及情緒有很大的關(guān)系。讓每個(gè)學(xué)生都明白我們不怕干擾、我們能夠排除干擾，努力就一定能把注意力集中。通過(guò)合理的教學(xué)手段，保證學(xué)生注意力在小學(xué)語(yǔ)文可樣教學(xué)中的有效性才是最為重要的問(wèn)題，下面結(jié)合實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。我說(shuō)：“是的，爸爸媽媽是不會(huì)因?yàn)楹⒆觽冮L(zhǎng)相怎么樣、成績(jī)?cè)趺礃佣憛捄⒆拥?，他們?huì)一直將你們當(dāng)成掌中的寶。由教師進(jìn)行提問(wèn)，然后由同學(xué)們進(jìn)行回答，激發(fā)學(xué)生去發(fā)散思維，將學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到聽(tīng)
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