如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣(存儲(chǔ)版)
【正文】 法之中，不同的門類學(xué)科，也有不同的方法，有的重理解，有的重記憶。我們要教會(huì)學(xué)生不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，找出適合自己的工作方法、思想方法，逐漸形成自己的方法。因此，我們要教育學(xué)生從小養(yǎng)成善于聽取別人意見的好習(xí)慣。作為教師要多幫助孩子總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)律己、寬待人的習(xí)慣呢？1．隨時(shí)進(jìn)行著方面的教育，只要他們這樣做了，就表揚(yáng)他們，使他們認(rèn)識(shí)到嚴(yán)律己、寬待人是應(yīng)該的，久而久之，習(xí)慣便成自然了。這些文章雖然寫于20世紀(jì)40年代，但至今讀來倍感親切，文中所闡述的主要思想對當(dāng)今少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，仍不乏啟示意義。它使我們注意那些有關(guān)求生存的事物的知識(shí)，而且它們把我們和注意力限制在增強(qiáng)選擇的適應(yīng)性的艱苦工作上。人則有重大的不同，人的心理是具有主觀能動(dòng)性的。習(xí)慣是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果?！币虼?，良好的行為習(xí)慣形成的過程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。第三個(gè)層次就是自動(dòng)化，達(dá)到類似本能的程度。在沒有養(yǎng)成的時(shí)候，多少需要一些強(qiáng)制功夫，自己得隨時(shí)警覺，直到?習(xí)慣成自然?，就成為終身受用的習(xí)慣。妨害他人的習(xí)慣是惡劣品質(zhì)形成的重要根源 葉圣陶先生認(rèn)為某些人的不良品質(zhì)的形成，一個(gè)重要的病根在養(yǎng)成了妨害他人的習(xí)慣。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”，孔子一生“學(xué)而不厭”就說明了這個(gè)道理。在習(xí)慣的培養(yǎng)上我們把它分為兩大塊。聽時(shí)不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法?！拔抑挥姓f，才能想”。學(xué)生思考的方向明了，思維的深度自然會(huì)出來，問題也就自然能夠解決了。如可采取這樣的方式：xxx請你坐好聽我說；請你看著聽我說，然后再發(fā)言。交流完還要主動(dòng)征詢意見。第六種情況：總結(jié)發(fā)言。精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。① 寫字的姿勢做到三個(gè)一。預(yù)習(xí)。完成作業(yè)后要進(jìn)行檢查，老師批改后要自覺訂正。標(biāo)一標(biāo)句子和自然段，在不明白的地方打個(gè)問號(hào)。使大家知道向他學(xué)什么？⑶、讀要正確，入情。提出問題，邀請大家解決：“誰能幫幫我？我還不太懂，能給我解釋一下嗎?”第五種情況：用朗讀的方式表達(dá)自己的理解。因此匯報(bào)完，要首先請小伙伴補(bǔ)充，再請其他同學(xué)補(bǔ)充或發(fā)言。由站起來直接發(fā)言，慢慢的過渡為讓學(xué)生學(xué)會(huì)站起來先環(huán)視四周，看看每一個(gè)學(xué)生是不是都在聽自己說，如果所有學(xué)生都在專注的聽，這時(shí)方可發(fā)言。在這種解決問題的過程中，思維、認(rèn)識(shí)會(huì)自然的得到發(fā)展；能夠不自覺地形成適合自己成長的學(xué)習(xí)方式和方法。發(fā)言時(shí)要把話說完整，可以利用課文中學(xué)過的句式，如一年級(jí)的六種基本句 式：誰（什么）是什么；誰（什么）干什么；誰（什么）怎么樣，幫助學(xué)生說簡潔而完整的句子。聽的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清每一句話，腦子里不想其他 事；聽完別人的話，再發(fā)表自己的意見，不插嘴。第五篇：一年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)大家好，坐在這里，能和大家一起分享覺得很榮幸。葉圣陶認(rèn)為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。他說，“走進(jìn)一間屋子，砰的一聲把門推開，喉間一口痰上來了，撲的一聲吐在地上，這些好象是無關(guān)緊要的事。他說，”坐要端正，站要挺直，每天要洗臉漱口，每事要有頭有尾，這些都是一個(gè)人的起碼習(xí)慣。第二個(gè)層次也是經(jīng)過反反復(fù)復(fù)，多次重復(fù)以后，一旦這種行為習(xí)慣被破壞以后，就內(nèi)部調(diào)整了。班圖拉的自我調(diào)節(jié)論認(rèn)為，人的行為不僅要受外在因素的影響，人們也可以通過自我生成的因素，自己調(diào)節(jié)自己的行為。指導(dǎo)注意力分配的意識(shí)，必須在兩種相對抗的原則之間進(jìn)行調(diào)節(jié)：我是應(yīng)該按照本能與習(xí)慣所提出的那樣聽音樂呢，還是應(yīng)該按照價(jià)值所要求的那樣去準(zhǔn)備考試。例如，有些人形成了一種從來不獨(dú)處的習(xí)慣，是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)孤寂是無法忍受的；另一些人自己安排時(shí)間去從事體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)，因?yàn)楫?dāng)他們以習(xí)慣了的某方面去組織注意時(shí)，他們感到最愜意。人們在特定時(shí)間內(nèi)注意（即有意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)）投往何處，依賴于三方面組織要素的相互作用：本能、習(xí)慣和價(jià)值。他認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，誰也不愿意同這樣的人交往。社會(huì)關(guān)系比較復(fù)雜，提不同意見的人出自不同的目的。這樣的人，也知道別人對他有意見，以“我不怕”為盾牌，絕不接受他人的意見。不論是工作方法還是思想方法都有其共同性，又有其特殊性。一項(xiàng)事情成功，固然是可貴的，但最可貴的是使我們掌握了獲得成功的方法，便容易事事成功了。一般人寫日記的規(guī)律是熱兩天冷兩天，糊里糊涂過半年。日記，日記，一日發(fā)生的事情都要記。習(xí)慣有好壞之分，良好的習(xí)慣，終身受益；惡劣的習(xí)慣，不利一生。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。例如，進(jìn)入樓道、教室不大聲說話，晚自習(xí)之前必須上交當(dāng)天的作業(yè)，不準(zhǔn)在教室里吃東西等等，為讓學(xué)生接受并記住《細(xì)則》，我把它張貼在墻上，每天有值日班長督察且負(fù)責(zé)記載等，每周形成班級(jí)細(xì)則反饋表，在下周的班會(huì)課上進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。我開導(dǎo)他們說：“你們都是平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生,由于對一些雞毛蒜皮的事情處理不好,變成了一個(gè)心胸狹窄,小肚雞腸的人,這種仇恨的心理影響了你的學(xué)習(xí)。作為一個(gè)指揮員既要能運(yùn)籌帷幄,又要明察秋毫,洞察行為習(xí)慣形成過程中學(xué)生的思想障礙,及時(shí)加以疏導(dǎo)。為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。所謂習(xí)慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習(xí)慣也是一種自動(dòng)化行為?！笔钦f學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)要越早培養(yǎng)越好。好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯。因此，要求學(xué)生在閱讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫，摘錄批注、仿寫改寫等就顯得尤為重要了。漸漸地，隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備增加了，能力提高了，好奇心滿足了，興趣也就培養(yǎng)出來了。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣先灘鎮(zhèn)明德小學(xué)程慧我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)就是得到閱讀和寫作的知識(shí)，從而養(yǎng)成閱讀的
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1