【正文】 ，可把它分成挖樹坑，放苗，填土，提苗和澆水等幾步，使之通順、有條理。寫作興趣是學生積極作文的先決條件，也是提高學生作文素質(zhì)的重要心理因素。評語便是教師的觀點，這觀點對學生是具有導向作用的，有影響力的。這一作文教學活動改變了以往只重教師批改的單邊教學模式，將評改放在課堂這塊主陣地上，把批閱、修改、講評的自主權(quán)還給了學生。六、充分感受成功的喜悅，調(diào)動寫作興趣 蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種學習的情緒力量。在公布個人競賽結(jié)果時，重視鼓勵暫時成績稍差的學生，使他們覺得只要自己在某一個方面寫好一點就能超過對方，同樣也能感受到成功的喜悅，使他們充滿著必勝的信心，從而變過去“要我寫、厭惡寫、懼怕寫”為“我要寫、愿意寫、喜愛寫”的喜人局面。學生對預習課文比再讀課文有興趣，課外閱讀比上語文課有興趣。同學們的閱讀興趣來了，一個個爭先恐后搶著讀，從同學們的神態(tài)中，我早已看出同學們被開國大典那熱鬧而充滿激情的場面陶醉了，我感到了同學們在為“中國人民從此站起來了”而歡呼而自豪，此時，我無需再多言，學生對朗讀課文產(chǎn)生了極大的興趣。我要求同學們每天每人身上都要有一本課外書，交換著閱讀，并要求學生每周至少讀一本課外書，利用閱讀課讓學生談體會。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。這三個實驗很吸引學生,在實驗中,學生像看“變魔法”一樣,于是他們學習化學的興趣就油然而生。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)其次是指導學生做好每一個學生實驗。化學課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記。例如，在第二單元課題《分子和原子》中水電解的微觀過程和氧化汞分解的微觀過程用電腦設(shè)計flash動畫模擬，可形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的分離、組合、聚集、變抽象不可視為形象可視，使學生對這部分知識的理解更加深刻?？傊?，教師要想徹底全方位的培養(yǎng)學生學習化學的興趣，并且使得興趣能陪伴學生的中學時代，從而能全面提高學生的成績。在探究過程中，同學們利用計算機查找資料，學習充分體現(xiàn)了學生的主體性。（二）突破難點。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累。通過實驗活動的開展，全體學生得以充分地開展自主學習，而且不同的學習個體以自己獨特的方式去觀察社會，觀察自然，產(chǎn)生各自的體驗和認識，好奇心得以滿足，探求自然奧秘，追求科學真理的情感得到培養(yǎng)，在活動中學習興趣變得穩(wěn)定、持久。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。針對學生存在的這些不良現(xiàn)象，本人根據(jù)學生的特點對課本的第一節(jié)課的內(nèi)容進行加工處理，創(chuàng)造出幾個具體鮮明的有趣實驗奉獻給學生。通過實踐證明，只有使全體學生真正的樹立起學習的興趣，用心投入到學習之中，才能夠全面提高學生的成績。三、拓展閱讀，樂在課外一本語文書遠遠不能滿足學生對知識渴求。學生分小組選擇自己最喜歡的方式了解課文內(nèi)容。第四篇：培養(yǎng)學生閱讀興趣初探培養(yǎng)學生閱讀興趣初探一天朝讀時，我見學生臉上露出了愁容，連忙問道：“你們不喜歡讀書嗎？”沒料到一個學生竟這樣回答：“語文書中的文章開始讀時覺得很有味，可是，現(xiàn)在我們已經(jīng)會背了，您還要我們讀，真沒勁。具體做法：一是仿效電視臺舉辦知識競賽的方式，以筆答、必答、搶答、抽簽回答等形式，每兩周舉行一次“作文知識競賽”；每月舉行一次“命題作文競賽”；二是，為使每個學生均有獲獎機會和參與整個活動的始終，評委由任教老師和學生輪流組成。通過師評、生評、師生共評、學生互評等多種方式的運用，喚醒了學生自寫、自改、自評和自悟的意識。我認為，作文教學要著眼于培養(yǎng)學生自改的能力。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。同時，因精彩的范文有較強的示范性，教師應精心挑選范文，引導和點撥學生分析和理解范文內(nèi)容，借鑒范文的寫作方法和寫作技巧，讓學生真正懂得寫作文有章法可依，有規(guī)律可循，簡單、有趣，從而提高寫作文的興趣。例：在要求學生完整、通順、具體、生動地“記一件事”的教學過程中，第一步要教給學生“基本規(guī)則”，要求學生審清題意后，明確這是一篇寫事的記敘文，然后要求學生想想，自己寫的這件事發(fā)生在什么時候？什么地方？為什么會發(fā)生這事？有哪些人參與？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？通過師生討論，學生就能完整地說出這件事的六要素。頭腦中的語言材料增多了，具有豐厚的語言積淀，說話時就能妙語連珠，出口成章；習作時就能文思泉涌，妙筆生花?！币龑W生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對生活的觀察積累，學生寫作就成了無源之水，無米之炊。這里的成敗輸贏的刺激，使學生感到了游戲的緊張、小組的榮譽，一種競爭并且希望獲得勝利的心理，馬上達成，而這種心理活動的出現(xiàn)，正是搞好這次游戲活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。具體步驟可概括為“玩玩、說說、寫寫”三步。一句話，千招萬招，只要讓孩子體味讀書之樂就是好招。有對人生的體悟，如“讀了這一章，我明白了，在遇到困難時，往往會激發(fā)我們最大的潛力”；“我們要像莫格里一樣勇敢、堅持不懈。六、制作讀書卡。我們班遇到節(jié)氣或傳統(tǒng)節(jié)日，適當拓展學生的知識面。孫趁華老師要求學生在家讀書時要出聲，帶著字典讀書，不認識的字標出來注音，用記號筆畫出生動的詞、句、段。大道至簡，道法自然。此招重點是個氛圍問題，決定孩子將來的，首先是家庭。因此我們會經(jīng)常組織能力強的孩子大聲讀書給同學聽，既是對愛讀書的孩子的一種獎勵，也是對讀困生的幫助，這樣的讀與聽都是快樂的。第二篇：培養(yǎng)學生讀書興趣沐浴書香伴我成長閱讀能力是學好各門學科的基礎(chǔ)，閱讀能力強的學生不一定考第一，但各門功課都不會差。想要孩子愛看書，父母首先要愛讀書，并把讀書當成一種樂趣，讓孩子受到良好的熏陶和感染。三、利用各種機會，強化讀書意識識字多少決定著孩子的閱讀量。所以，父母應與孩子一起讀書，而不是扔一本書給孩子了事。那么，如何培養(yǎng)學生的讀書興趣呢？一、選擇圖書應從孩子的需要出發(fā)兒童喜歡看動畫片，如《哪吒傳奇》《三毛流浪記》等，他們百看不厭。另外，有研究認為親子共讀與兒童的閱讀興趣之間存在著正相關(guān)關(guān)系，但相關(guān)不顯著。我們還可以利用節(jié)假日帶孩子去書店。五、把握評價尺度，增強讀書的自信孩子對于長輩的評價非常在意。喜歡學習的孩子在學校里會感到幸福，而討厭學習的孩子在學校里就會痛苦。我