【正文】 積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)，教師的情感可以感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在積極健康的情感驅(qū)使下真正進(jìn)入到作文的意境當(dāng)中去，品嘗學(xué)習(xí)寫(xiě)作的樂(lè)趣。教師可以在課堂上先念一篇教師預(yù)先寫(xiě)好的小作為，讓學(xué)生看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強(qiáng)？如何改進(jìn)？如果你寫(xiě)這篇文章你怎樣安排才更合適？這樣才能更好的引出學(xué)生的思想，消除寫(xiě)作為時(shí)的為難情緒。在學(xué)生批改時(shí)，老師隨機(jī)發(fā)給同學(xué)每人一本作文，不論學(xué)生批改的是誰(shuí)的作文，都要認(rèn)真、客觀的批改，在批改中要有固定的部分，文章中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、優(yōu)美的語(yǔ)句、不合理的部分、整體的評(píng)價(jià)。而且，可以額外出一些題目，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，鼓勵(lì)他們向?qū)W校廣播站、黑板報(bào)、各地報(bào)刊雜志投稿，積極參加各級(jí)各類(lèi)的征文比賽，一旦有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表或獲獎(jiǎng)，老師就在班上大力宣傳，表?yè)P(yáng)?！肮适虑楣?jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩，你們快去讀這本書(shū)!”如此則使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)讀物期待與向往的心理，從而積極關(guān)注讀物中的故事情節(jié)的發(fā)展、變化、結(jié)局。在剛開(kāi)始在閱讀時(shí)，老師不僅要要求學(xué)生閱讀某篇文章獲某本書(shū)，而且要要求學(xué)生摘抄文章中優(yōu)美的句子、段落，寫(xiě)讀后感。（2）同伴榜樣。除了平時(shí)的學(xué)士活動(dòng)外，老師還可以在班級(jí)舉辦圖書(shū)角、閱讀月、組詞比賽、詞語(yǔ)串連、成語(yǔ)意思及使用講解、寫(xiě)作月等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生在課外時(shí)間的休閑方式很多，很多同學(xué)喜歡看書(shū)、上網(wǎng)、看電視等。我國(guó)春秋時(shí)期大思想家、大教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)某位老師情感越好，就越愛(ài)聽(tīng)某位老師的課，這就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及屋”。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。如：教《彩色的非洲》這一課時(shí)，可以針對(duì)課題提出這樣一個(gè)疑問(wèn)：非洲的哪些方面是彩色的？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來(lái)解決這些疑難問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。因此，教師可利用課堂提問(wèn)，當(dāng)場(chǎng)給予小評(píng)；作業(yè)送來(lái)后，及時(shí)予以批改；考試后，對(duì)試卷盡快地作出分析。總之，興趣不是天生就有的，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。五、多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生，少批評(píng)指責(zé)學(xué)生教師在教學(xué)中要注意采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。三、設(shè)置扣人心弦的疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講以底，不相方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問(wèn)就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無(wú)動(dòng)于衷?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見(jiàn)解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。二、建立良好的師生關(guān)系，注重學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。特別在語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)文課內(nèi)容豐富，語(yǔ)言博大精深，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，興趣作用更大，其學(xué)習(xí)往往隨興趣而遷移。，培養(yǎng)愛(ài)好。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在平時(shí)學(xué)生的課外閱讀過(guò)程中，我們可有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的名人故事如，老舍、巴金、冰心等等。，分享感受，體驗(yàn)收獲。通過(guò)教者聲情并茂地故事講述，能把孩子們帶入了一個(gè)有趣、驚險(xiǎn)、奇特、令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。也可以在班級(jí)中開(kāi)設(shè)“作文園地”，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中得到展示，滿(mǎn)足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。作文的的批改在作文教學(xué)中時(shí)最重要的部分，學(xué)生只有清楚了自己寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，才能有所改正，才能進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶中的情感因素，將它與寫(xiě)作內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感聯(lián)系起來(lái)，觸景生情，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己之所愛(ài)，寫(xiě)自己之所喜，使作文的情感在學(xué)生心中得以豐滿(mǎn)與升華。二、寫(xiě)作教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作情緒。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然開(kāi)始時(shí)勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。好奇心和有趣心理常常是新區(qū)的開(kāi)始，也是繼續(xù)一件事的基礎(chǔ)。興趣是積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，而愛(ài)好則是從事某種活動(dòng)的傾向。而小學(xué)階段，小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。”在這么多年的教學(xué)工作中我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)，一個(gè)好的語(yǔ)文老師首先得想辦法讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，只有讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生才有可能主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)好。在教學(xué)中，如果是學(xué)生回答的好，我會(huì)根據(jù)不同的情況這樣的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生：如：“看來(lái)大家閱讀課文可真認(rèn)真，這么難的問(wèn)題都給解決了。教師可以用引人入勝的故事、詩(shī)歌、哥曲把學(xué)生引入到趣味的課堂，也可以用對(duì)話(huà)，置疑等方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。學(xué)生和教師和諧關(guān)系的確立主要在于教師，首先教師要明確自己在教育教學(xué)中的角色，放下身段，把學(xué)生當(dāng)成自己孩子般來(lái)對(duì)待，讓學(xué)生感覺(jué)到教師是可愛(ài)、可親、可信的人，讓學(xué)生敢于與教師親近，肯于和教師交流。還有針對(duì)性地設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓全體同學(xué)都得到不同的發(fā)展。教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)好語(yǔ)文的自我要求。如進(jìn)行家訪(fǎng)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生情況；詳細(xì)查閱學(xué)生材料，向原班主任了解學(xué)生情況；進(jìn)行測(cè)試，摸清全班學(xué)生語(yǔ)文字、詞、句、文的底子等，做到老師心中有數(shù)。即使參與了也是被動(dòng)的。利用小學(xué)生的這寫(xiě)特點(diǎn)，老師可以對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實(shí)行伙伴制?！薄暗嗡┦且蝗罩Γ鶅鋈叻且蝗罩?。培養(yǎng)口頭表達(dá)能力在人類(lèi)語(yǔ)言的發(fā)展中，口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言如車(chē)之兩輪，鳥(niǎo)之雙翼，互相為用，相輔相成。實(shí)踐證明：運(yùn)用語(yǔ)言文字，習(xí)作能力的形成，也需要多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需要多讀多背。我們?cè)诹?xí)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把習(xí)作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成篇的方法?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)小學(xué)生來(lái)講，最難學(xué)的也是作文。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，每周二定為讀書(shū)日，讓他們看一些圖文并茂的兒童、童話(huà)故事。（2）對(duì)照式：把內(nèi)容有類(lèi)似之處的文章進(jìn)行對(duì)照，從比較中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。每周劃出一節(jié)課，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。更重要的是，閱讀是生長(zhǎng)夢(mèng)想的重要途徑，小學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀中會(huì)不斷地產(chǎn)生夢(mèng)想?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用風(fēng)趣的比喻，富有哲理的笑話(huà)、詼諧的語(yǔ)言、膾炙人口的詩(shī)詞等，可以引起學(xué)生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，更積極地投身于知識(shí)的海洋，使學(xué)生在發(fā)笑的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)幽默本身所蘊(yùn)涵的哲理。學(xué)生的主體作用能否很好地發(fā)揮出來(lái)，關(guān)鍵在于教師怎樣導(dǎo)以及導(dǎo)的效果如何。良好的教學(xué)氛圍融洽的師生關(guān)系、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和保證。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師如能創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、直觀有趣的視覺(jué)情境、思維情境、生活情境等形式多樣的教學(xué)情境，就能牢牢吸引小學(xué)生的注意力，激起小學(xué)生的新奇感和求知欲，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，使一個(gè)個(gè)枯燥的文字符號(hào)變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生動(dòng)形象和信息載體。如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？我覺(jué)得應(yīng)從課堂、閱讀、寫(xiě)作、課外學(xué)習(xí)四個(gè)方面著手。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣，才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然開(kāi)始時(shí)勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，或者是教師鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，都能最大限度的帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與其中，而只有積極的參與才能真正提高興趣。思考源于興趣，而興趣的產(chǎn)生有賴(lài)于自己提出問(wèn)題，牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，是由于看到蘋(píng)果落地，產(chǎn)生蘋(píng)果為什么落地的問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，開(kāi)始思考，最后解決問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中同樣要引導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題?！苯處熡哪L(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，把學(xué)生逗樂(lè)了。優(yōu)秀的兒童科普讀物能豐富學(xué)生的想象，激發(fā)小學(xué)生研究自然、征服自然的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望。怎樣使不同水平的學(xué)生都有持久自學(xué)的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生養(yǎng)成廣泛涉獵各種書(shū)籍的習(xí)慣呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課上進(jìn)行閱讀。這些兒歌生動(dòng)活潑，形式短小，讀來(lái)瑯瑯上口，必當(dāng)深受孩子們喜愛(ài)。一位教師在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展講故事比賽。通過(guò)閱讀，可以把孩子們引入一個(gè)神奇美妙的圖書(shū)世界，使他們的生活更加豐富多彩，樂(lè)趣無(wú)窮。如一次游戲、一次活動(dòng)，都可以確定習(xí)作內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特