蘇教版認識公頃教學預案(存儲版)
【正文】 一張郵票的面積大約是8平方厘米；課桌面的面積約是24平方分米；樓前花圃的面積約是72平方米。你認為公頃是怎樣的一個單位？什么時候會用公頃作單位？1公頃有多大呢？⑵PPT師邊講邊出示：這是一塊邊長100米的正方形土地，它的面積就是1公頃；在測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。PPT ⑷ 師小結：要圍一個邊長是100米的正方形，每邊大約要70名同學，一共要280名同學，如果每班按50人計算的話，要5個多班級的同學才能圍出1個邊長100米，面積是1公頃的正方形。在比較的時候，我們既可以把公頃轉化成平方米，也可以把平方米轉化成公頃。⑵ 我們一起來看一下解答過程。教學重點：體會1公頃的實際大小，進行平方米和公頃之間的換算。二、揭示課題（課件出示沙溝湖公園、桃花島公園圖片并齊讀圖片下方文字）提問：看到這些土地的面積也用“平方米”做單位，你有怎樣的感想？ 啟發(fā)學生感受：圖片美麗、這些地方比較大、讀得不流利說明：這些地方的面積都比較大，這些數字讀起來感到特別麻煩。引導：你能算一算1公頃等于多少平方米？交流：1公頃等于多少平方米？說說你是怎么算的？(板書1公頃=10000平方米）說明：1公頃=10000平方米，反過來說10000平方米就是1公頃。提問：（出示擴建后校區(qū)鳥瞰圖）校區(qū)擴建后估一估大約是多少公頃？（4公頃）你是怎么估出來的？（憑直觀經驗估計大約幾公頃，再通過衛(wèi)星地圖，以學校為標準進行比對，進一步驗證大約幾公頃）明確：估計土地面積時，通常以1公頃為標準去鋪一鋪，看看估計面積中有幾個這樣的1公頃，大約有幾個這樣1公頃就是幾公頃。讀了這段文字，談談你的想法。2．使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。并播放解說詞）。師指出:，公頃是百米的平方，英語中百是怎么拼寫的：hundred。師：老師還要帶大家繼續(xù)游覽名勝古跡。（課件逐個出示圖片及文字）①風景秀麗的園博園占地總面積達49公頃，合（）平方米。請你幫小明一起算一算，房屋開發(fā)商的廣告是否真實？師：請大家先獨立思考有困難可小組討論一下。繼續(xù)出示：小明在小區(qū)走了一圈發(fā)現該小區(qū)共新建了住宅樓７５幢。師：公頃又怎樣化成平方米呢？ 小組討論，組織交流。② 量得我們教室的長約9米不到，寬6米，算一算，面積大約是多少平方米？估一估，大約多少個這樣的教室地面面積是1公頃？（出示學生上課教室的圖片）生匯報，1公頃大約相當于（200）個教室面積。,認識公頃 師:大家記得1米大約有多長?（生紛紛用手勢來表示）.那100米有多長? 師:請大家閉起眼睛回憶一下100米的長度(生閉眼回憶).師:請大家想像一個四條邊都是100米的這樣一個正方形。師：從這幅圖上的文字中你知道了些什么？有一個單位我們沒有學過，你知道它是一個什么單位嗎？好，今天我們就一起來學習有關公頃的知識。中國國土面積約是960000000公頃。如果說一片果園的面積是45公頃，寬是500米，你知道長是多少米么？ 引導學生根據圖片說出題目的條件和問題，然后列式解答。引導：想象一下，在我們學校里一排10個這樣的正方形，一共擺10排，100個這樣的正方形到底有多大？你感受到了么？提問：一間教室的面積大約是50平方米多少間這樣的教室是1公頃？像我們學校這樣的教室一排有10間，一共有20排，能想象到一公頃有多大了么？提問：你能舉例說明我們身邊熟悉的土地的面積，先說說大約是多少平方米？1公頃大約有多少個這樣的面積？同學之間先說一說。接下來，我們就解決這些問題。他從書包里拿出鉛筆和上面是15（）的橡皮，放在30（）的課桌上，望著教室前面4（）的黑板，開始了一天緊張忙碌的學習生活。使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積計算公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，提高學生的分析問題、解決問題的能力發(fā)展學生的空間觀念。我們再根據要求把它化成“公頃”。8公頃大于7500平方米，因為，8公頃是80000平方米，80000平方米大于7500平方米。請同學們用算一算：現在，我們來核對一下答案。，％，人工林資源快速增長，人工林面積繼續(xù)保持世界首位。（出示）先獨立思考，再和同桌進行交流。（）個這樣的游泳池面積約1公頃。)活動3【練習】鞏固深化。邊長1米的正方形,面積是1平方米,大約有一塊展板那么大。:計量這些面積都用到了什么單位?有關公頃,你想了解什么?談話:下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。今天我們就來認識一個測量土地面積時,常用的面積單位──公頃(板書課題:認識公頃)。)相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少?(相鄰的兩個面積單位之間的進率是100.)(1)課桌的面積大約是2 4（）。本班學生數學功底較好,對于三年級面積單位的學習掌握較好,所以對于公頃是面積單位以及公頃是邊長為100米的正方形的面積不難理解。過程與方法: 經歷觀察、想象、推理、交流等數學活動,并在活動中豐富對公頃的認識,發(fā)展空間觀念,提高應用意識。4．多少個100平方米正方形能拼成1公頃？ 6．教室的面積是50平方米，多少個教室是1公頃？四、解決實際問題。1．認識公頃。教學重點：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題。對教材的認識：本課是建立在認識了平方厘米、平方
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