【正文】 數(shù)學知識的延續(xù)性。今天我們就來認識一個測量土地面積時,常用的面積單位──公頃(板書課題:認識公頃)。):看來,“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。(學生依次可以填出前三個空,對于第四個空開始產(chǎn)生疑問。(3)一間教室的面積大約是50（）。)相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少?(相鄰的兩個面積單位之間的進率是100.)(1)課桌的面積大約是2 4（）。難點:建立 1 公頃的表象。要合理、適當設計教學內(nèi)容,引導學生探索發(fā)現(xiàn)和動手操作,使學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。所以學生想要直觀感受1公頃的大小有點難度。本班學生數(shù)學功底較好,對于三年級面積單位的學習掌握較好,所以對于公頃是面積單位以及公頃是邊長為100米的正方形的面積不難理解。通過這部分內(nèi)容的學習,一方面可以使學生進一步加深對面積單位的理解。這些單位比較適用于計量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。學情分析公頃一般計量大面積的土地。過程與方法: 經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動,并在活動中豐富對公頃的認識,發(fā)展空間觀念,提高應用意識。第二篇：認識公頃教學目標知識與技能: 通過實際觀察與推算,初步認識常用的土地面積單位──公頃,體會 1 公頃的實際大小,建立1公頃的表象。六、全課總結(jié)。五、公頃與平方米的互換。4．多少個100平方米正方形能拼成1公頃？ 6．教室的面積是50平方米，多少個教室是1公頃？四、解決實際問題。2．估計學校的占地面積。三、互動交流，感悟公頃。）根據(jù)自學提示自學81頁 自學：1公頃究竟有多大？交流：（1）邊長100米的正方形土地占地面積是1公頃。1．認識公頃。揭示課題，介紹公頃的符號表示。（2）數(shù)學書的封面面積大約是2（）。教學過程一、設置情境，導入。教學重點：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題。2．學生通過使用計算器，結(jié)合平面圖形面積計算公式，并應用平方米與公頃之間的進率，解決一些實際問題，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗土地的面積。通過計算、觀察、推理、想象等方式使學生初步體會1公頃的實際大小。2．到校園走一走100米，28人圍一圍邊長為10米的正方形。對教材的認識：本課是建立在認識了平方厘米、平方分米、平方米的教學基礎上，同時本課的練習還涉及到多邊形面積計算（五上第2單元），小數(shù)的認識（三下，五上認識小數(shù)），小數(shù)的乘除法及小數(shù)點的變化規(guī)律（五上第7單元）。要正確把握它的大小概念，是非常不容易的。內(nèi)容分析“公頃”是個較大的面積單位，一般用于計量大面積的土地。第一篇：蘇教版《認識公頃》 教學預案《認識公頃》 教學預案教學內(nèi)容：蘇教版國標本小學數(shù)學教材第九冊《認識公頃》第81頁。試一試，練一練，練習第1－4題。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認識。所以在教學過程中，利用學生能直觀感受到的平面面積來進行大量的感知活動是非常必要的。課前準備1．復習一下自己學過的面積單位，及用計算器計算的方法。教學目標1．使學生知道常用的土地面積單位公頃。知道1公頃 = 10000平方米，會進行簡單的單位換算。3．通過活動，讓學生積極參與學習過程，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。教學難點：感知1公頃的大小。復習認識的面積單位選擇合適的面積單位，你用什么面積單位來表示？（1）一張銀行卡的面積大約是40（）。（4）我們教室黑板面的面積大約是4（）。二、自主探究，初步感知。南京明孝陵、中華世紀壇、臺灣日月潭、2008年我國森林面積 公頃都用在什么地方呢？（計算和測量土地面積時通常都用公頃這個面積單位。（2）1公頃＝10000平方米。剛才我們知道了邊長100米的正方形的面積是1公頃，那邊長100米到底是多長呢，我們的學校有沒有長100米的地方呢？ 1．以學校為參照物體驗邊長100米的正方形。3．利用學校的操場來感悟1公頃的大小。這個足球場的面積有1公頃嗎？你是怎么知道的 試一試，練習十四第3，4題。填一填練習十四第1，2題。七、知識拓展。知道 1 公頃 = 10000平方米,會進行簡單的單位換算。情感態(tài)度與價值觀: 感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗。對學生已經(jīng)掌握常用的面積單位:平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形的面積計算。教學時可利用學生已有的知識經(jīng)驗,通過測量、計算等推出較大的土地面積單位的大小。另一方面能使學生更好地用數(shù)字的眼光看身邊的事物。但由于學校處于農(nóng)村,教學設施不夠完善,沒有正規(guī)的操場,四百米跑道等。基于教材分析以及學生情況,我以采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法為課堂主要教學手段。重點:感知1公頃的大小,應用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。教學過程活動1【導入】復習引入談話:我們已經(jīng)學過哪些常用的面積單位,你能從大到小說一說嗎?(學生回憶說:平方米,平方分米,平方厘米。(2)1寸照片的面積大約是6（）。(4)國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。學生討論后認為平方米,平方分米均不適合填在此處的單位上。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。(設計意圖:由學生熟悉的面積單位的知識