蘇教版認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)預(yù)案(已修改)
2024-10-28 12:51 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：蘇教版《認(rèn)識(shí)公頃》 教學(xué)預(yù)案《認(rèn)識(shí)公頃》 教學(xué)預(yù)案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)《認(rèn)識(shí)公頃》第81頁(yè)。試一試，練一練，練習(xí)第1－4題。內(nèi)容分析“公頃”是個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量大面積的土地。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認(rèn)識(shí)。要正確把握它的大小概念，是非常不容易的。所以在教學(xué)過程中，利用學(xué)生能直觀感受到的平面面積來進(jìn)行大量的感知活動(dòng)是非常必要的。對(duì)教材的認(rèn)識(shí)：本課是建立在認(rèn)識(shí)了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎(chǔ)上，同時(shí)本課的練習(xí)還涉及到多邊形面積計(jì)算（五上第2單元），小數(shù)的認(rèn)識(shí)（三下，五上認(rèn)識(shí)小數(shù)），小數(shù)的乘除法及小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律（五上第7單元）。課前準(zhǔn)備1．復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過的面積單位，及用計(jì)算器計(jì)算的方法。2．到校園走一走100米，28人圍一圍邊長(zhǎng)為10米的正方形。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過計(jì)算、觀察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。知道1公頃 = 10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2．學(xué)生通過使用計(jì)算器，結(jié)合平面圖形面積計(jì)算公式，并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率，解決一些實(shí)際問題，感受用公頃能方便地表示土地的大小，從而體驗(yàn)土地的面積。3．通過活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)：感知1公頃的大小。教學(xué)過程一、設(shè)置情境，導(dǎo)入。復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的面積單位選擇合適的面積單位，你用什么面積單位來表示？（1）一張銀行卡的面積大約是40（）。（2）數(shù)學(xué)書的封面面積大約是2（）。（4）我們教室黑板面的面積大約是4（）。揭示課題，介紹公頃的符號(hào)表示。二、自主探究，初步感知。1．認(rèn)識(shí)公頃。南京明孝陵、中華世紀(jì)壇、臺(tái)灣日月潭、2008年我國(guó)森林面積 公頃都用在什么地方呢？（計(jì)算和測(cè)量土地面積時(shí)通常都用公頃這個(gè)面積單位。）根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)81頁(yè) 自學(xué)：1公頃究竟有多大？交流：（1）邊長(zhǎng)100米的正方形土地占地面積是1公頃。（2）1公頃＝10000平方米。三、互動(dòng)交流，感悟公頃。剛才我們知道了邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃，那邊長(zhǎng)100米到底是多長(zhǎng)呢，我們的學(xué)校有沒有長(zhǎng)100米的地方呢？ 1．以學(xué)校為參照物體驗(yàn)邊長(zhǎng)100米的正方形。2．估計(jì)學(xué)校的占地面積。3．利用學(xué)校的操場(chǎng)來感悟1公頃的大小。4．多少個(gè)100平方米正方形能拼成1公頃？ 6．教室的面積是50平方米，多少個(gè)教室是1公頃？四、解決實(shí)際問題。這個(gè)足球場(chǎng)的面積有1公頃嗎？你是怎么知道的 試一試，練習(xí)十四第3，4題。五、公頃與平方米的互換。填一填練習(xí)十四第1，2題。六、全課總結(jié)。七、知識(shí)拓展。第二篇：認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 通過實(shí)際觀察與推算,初步認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位──公頃,體會(huì) 1 公頃的實(shí)際大小,建立1公頃的表象。知道 1 公頃 = 10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。過程與方法: 經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),并在活動(dòng)中豐富對(duì)公頃的認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念,提高應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析公頃一般計(jì)量大面積的土地。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位:平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形的面積計(jì)算。這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過測(cè)量、計(jì)算等推出較大的土地面積單位的大小。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)面積單位的理解。另一方面能使學(xué)生更好地用數(shù)字的眼光看身邊的事物。本班學(xué)生數(shù)學(xué)功底較好,對(duì)于三年級(jí)面積單位的學(xué)習(xí)掌握較好,所以對(duì)于公頃是面積單位以及公頃是邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積不難理解。但由于學(xué)校處于農(nóng)村,教學(xué)設(shè)施不夠完善,沒有正規(guī)的操場(chǎng),四百米跑道等。所以學(xué)生想要直觀感受1公頃的大小有點(diǎn)難度?；诮滩姆治鲆约皩W(xué)生情況,我以采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法為課堂主要教學(xué)手段。要合理、適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)和動(dòng)手操作,使學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。重點(diǎn):感知1公頃的大小,應(yīng)用公頃與平方米間的進(jìn)率進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。難點(diǎn):建立 1 公頃的表象。教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入談話:我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位,你能從大到小說一說嗎?(學(xué)生回憶說:平方米,平方分米,平方厘米。)相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少?(相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是100.)(1)課桌的面積大約是2 4（）。(2)1寸照片的面積大約是6（）。(3)一間教室的面積大約是50（）。(4)國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”的占地面積大約是20（）。(學(xué)生依次可以填出前三個(gè)空,對(duì)于第四個(gè)空開始產(chǎn)生疑問。學(xué)生討論后認(rèn)為平方米,平方分米均不適合填在此處的單位上。):看來,“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適,更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個(gè)比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量土地面積時(shí),常用的面積單位──公頃(板書課題:認(rèn)識(shí)公頃)。(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的面積單位的知識(shí)引入,一方面鞏固了學(xué)生
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