【正文】 看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食?！睂W(xué)生在表演中既感受到合作的樂趣，又體會(huì)到了小螞蟻的辛苦；指名讀時(shí)，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生了的語感。這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。課中休息小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。評(píng)析：新課課標(biāo)指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)汗流浹背。（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰過渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段?？春竽阌惺裁锤杏X？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。（齊讀）學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰傻呢？現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要?jiǎng)e人的幫助，你想幫他做些什么？想對(duì)他說些什么？四、想象延續(xù)這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來，時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時(shí)要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線?？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。練習(xí)朗讀三、總結(jié)拓展過渡：剛才小螞蟻對(duì)我說了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們?！保?）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？（2）投影圖畫：蟈蟈們對(duì)螞蟻們會(huì)怎么說呢？（三）對(duì)比反思，感悟文本主旨過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。學(xué)生評(píng)一評(píng)。（相機(jī)板書：滿頭大汗）（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食，他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬？（3）精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。學(xué)到這兒，你認(rèn)為到底誰傻呢？（此時(shí)的課堂達(dá)到高潮，學(xué)生們各持己見，爭(zhēng)論不休）評(píng)析：此問題的拋出，引發(fā)了學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣。這就是“有備無患，防患未然”。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。）看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。）請(qǐng)和你的小伙伴，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文情境一：貼出太陽(yáng)火辣、知了滿樹的圖片同時(shí)配上知了叫聲的錄音（一）學(xué)習(xí)第一自然段這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。五、教學(xué)生字同學(xué)們，今天的的旅程就快結(jié)束了，童話王國(guó)里的主人想送你們兩個(gè)個(gè)生字寶寶帶回家，教學(xué)生字。板書：無憂無慮讓我們?cè)偃ジ惺芤幌挛浵亗兊男腋Ｉ?生齊讀句子)真是一群幸福的小螞蟻！這個(gè)寒冷的冬天蟈蟈又是怎么過冬的？趕緊去看看（出示蟈蟈過冬圖片）你看到了蟈蟈在做些什么？指名讀，還不夠冷，誰再讀？還不夠餓，誰再讀？（出示“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”。”）一起讀。”你能找出幾個(gè)表示螞蟻搬的動(dòng)作的字嗎？（背、拉）仔細(xì)看看圖或者自己想一想、螞蟻們除了背拉、還用了什么辦法？你能學(xué)著課文中的句子來說一說嗎？出示他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)滿頭大汗。教學(xué)重點(diǎn)： 1．識(shí)字、寫字。這就是“有備無患，防患未然”。師：螞蟻圍著火爐取暖，用夏天儲(chǔ)存的糧食作成大餅烤著吃，香氣四溢。加上動(dòng)作和表情齊讀這一節(jié)）小結(jié)：炎熱的夏天，螞蟻們頂著烈日，搬運(yùn)糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗；蟈蟈們?cè)诖髽湎鲁藳觯瑐€(gè)個(gè)自由自在。練讀。你們看，這真是一群（）的螞蟻 齊讀第一段四、讀中想象、演中感悟，精讀第二自然段?！保┥河械谋?、有的拉。有時(shí)間班長(zhǎng)推薦同學(xué)作品，大家評(píng)議寫得規(guī)范嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 螞蟻 和 蟈蟈夏天 搬糧食 躲 乘涼有的?? 有的??滿頭大汗 自由自在冬天 躺 又冷又餓第二篇：螞蟻和蟈蟈教案螞蟻和蟈蟈一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，他們是誰??？ 讀題后，我們還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶還記得嗎二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文師描述：（出示課文背景畫及知了叫聲）瞧，太陽(yáng)公公火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個(gè)勁兒地叫著，熱死啦熱死啦，這是什么季節(jié)呀？ [板書：夏天 ] 2．夏天真熱！你們感覺到了嗎？ 誰來讀出你的感受。螞蟻啊在夏天就想到了要準(zhǔn)備好過冬的糧食，這就是我們書上說的成語【有備無患 防患未然】，誰會(huì)讀的？ 那么，蟈蟈夏天在干什么？冬天又過得怎么樣呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)好嗎？四、學(xué)習(xí)部分生字。練習(xí)說話。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗”。課文讀了那么多遍了，你能用上黑板上的詞語簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事嗎？（生1：夏天，螞蟻??蟈蟈??冬天，螞蟻??蟈蟈??）師：他是這樣說的，還有誰講得和他不一樣？（生2：夏天，螞蟻??冬天，螞蟻??夏天，蟈蟈??冬天，蟈蟈??）師：不光說得清楚明白，還用上了這些詞語，你呀真不簡(jiǎn)單！三、精讀課文，感受螞蟻的勤勞能干。比較：米—米字旁 想一想：為什么“糧”是米字旁？（糧食可以填飽肚子，所以它是“米字旁”）現(xiàn)在你能記住這個(gè)字了嗎？學(xué)生自己分析生字的字形。仔細(xì)觀察他們的名字，能不能發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？（都是“蟲”字旁）這就說明螞蟻和蟈蟈都是昆蟲。教者示范。在老師的指導(dǎo)下借助文中的插圖理解課文內(nèi)容，正確理解、積累、運(yùn)用詞語和句式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡8張 教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課師：同學(xué)們，上課之前我們先來猜兩個(gè)謎語。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱?！段浵伜拖X蟈》是一篇童話故事。你們瞧，詞語寶寶躲進(jìn)句子里去了，你會(huì)讀嗎？出示帶有“糧食”的句子：一群螞蟻在搬糧食。】（二）、現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)那熱鬧的夏天。（4）小螞蟻，糧食可比你大多了、重多了，除了“背、拉”，你還打算怎么搬？（加上動(dòng)作：推、頂、抱、扛、滾）。指名讀。認(rèn)識(shí)新偏旁。大家一起來。誰能用這個(gè)句子來說說。（1）師范讀，故意少一個(gè)“躲”字。）師：讓我們插上