教學(xué)反思司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉本站推薦(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，是愧恨，是鞭策和激勵(lì)，父親那深情的囑托，你們能讀好它嗎？誰再來讀一讀，讀出了司馬談那深情的囑托。于是就放棄了死的念頭，發(fā)憤《史記》的創(chuàng)作。課文中有句話寫到了司馬遷的痛苦，誰來讀一讀。（4）小結(jié)：對(duì)啊，可見時(shí)間之長(zhǎng)，可見意志之堅(jiān)強(qiáng)，工程艱巨，可見寫作之艱辛。）一、“課題”切入，提領(lǐng)一頓（2分鐘）揭題：同學(xué)們，要想真正讀懂司馬遷的這句話，還需要我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走進(jìn)他寫《史記》的發(fā)憤歷程。這是司馬遷的堅(jiān)定信念！一起讀品讀司馬遷的發(fā)憤寫作（13分鐘）（1）出示：想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下一行行工整的隸字。他們用行動(dòng)詮釋著發(fā)憤是什么?如果說發(fā)憤是司馬遷遭受酷刑后忍辱負(fù)重寫成《史記》，那么，你還知道誰也有著發(fā)憤的故事呢？與同桌說一說出示：發(fā)憤是司馬遷遭受酷刑后寫《史記》發(fā)憤是 師：學(xué)到這，我們終于明白，人終有一死，但司馬遷的故事告訴我們：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。盡管《史記》不壓韻，但它的文學(xué)價(jià)值卻能與《離騷》媲美。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”（學(xué)生交流感悟，讀出信念的堅(jiān)定）這是司馬遷內(nèi)心的吶喊！生讀句子。——李清照 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。師過渡：忍辱負(fù)重的司馬遷要想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，當(dāng)時(shí)唯一的選擇就是寫好史記，那么他是如何寫的呢？看，夜深人靜，司馬遷還在昏暗的油燈下寫《史記》呢？（出示圖片）司馬遷是怎樣寫《史記》（1）、出示要求：（2）、請(qǐng)同學(xué)們靜靜地想像，思考。你真會(huì)學(xué)習(xí)，善于查找資料。我想：他發(fā)憤寫史記可以減輕他心中的痛苦。注意司馬談當(dāng)時(shí)的狀態(tài)、神情。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親的囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。在教學(xué)中，讓學(xué)生自讀自悟，并自己概括，體會(huì)到司馬遷發(fā)憤的原因。沒有讓學(xué)生很好的閱讀課文，抓住課文中的關(guān)鍵詞語可能會(huì)更好的理解人物的內(nèi)心。教學(xué)中，我反復(fù)出示“我一定要活下去，我一定要寫完《史記》”這句話，學(xué)生一次又一次，一層又一層地體會(huì)著“發(fā)憤”的內(nèi)涵，每讀一次，都會(huì)受到心靈的震撼。所以他第二次照應(yīng)“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！” 第三、找第三個(gè)原因，“司馬談臨終之時(shí)，??史書哇！”，正因?yàn)楦赣H的臨終囑托時(shí)時(shí)提醒著他，所以他想：“??”。自己先練一練。第3自然段中有這樣一句話：“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。第一篇：教學(xué)反思《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》（本站推薦）詞語是理解課文的“好幫手”——由教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》而想到的?? 《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》是一篇?dú)v史人物故事，講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親的囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年的時(shí)間，寫成輝煌巨著《史記》的事。學(xué)生每次閱讀的深入都離不開老師的推動(dòng)和指引。”）看看怎么讀，才能把司馬遷的悲痛和憤慨給讀出來?！?因?yàn)樗抉R遷從小就努力讀書，可以說是滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，如果放棄編寫《史記》，滿腹才華就都付諸東流了；司馬遷讀萬卷書，行萬里路，奠定了著書立說、編寫《史記》的基礎(chǔ)，就此放棄，真是太可惜了，所以他要堅(jiān)持下去。他最終下了決心，化屈辱為動(dòng)力，化悲傷為動(dòng)力，忍辱負(fù)重，終成《史記》。在備課時(shí)我一直思考著怎樣上這篇課文，也知道應(yīng)該圍繞“發(fā)憤”這個(gè)中心詞來學(xué)習(xí)課文，但是始終擺脫不了自己講解的套路。同時(shí)，更重要的原因是父親臨終時(shí)的囑托。第四篇：司馬遷發(fā)憤寫《史記》第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（結(jié)合文中句子“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。（3）父親臨終前的囑托（文字1出示）A、父親是怎樣吩咐的？誰來讀一讀。生：（1）、因?yàn)樵庥鲆粓?chǎng)飛來的橫禍，使他忍受的屈辱，簡(jiǎn)直生不如死。師評(píng)點(diǎn)：你能利用生活的俗語來解釋，很不錯(cuò)，很有見地。（3）師小結(jié)：司馬遷發(fā)憤寫《史記》有兩方面的原因：一是他受到酷刑，遭受人生難以承受的打擊；另一方面是他為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。——
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