教學(xué)反思司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉本站推薦-免費(fèi)閱讀
【正文】 拓展閱讀：美文欣賞《生命的韌度》；詩文誦讀《永不言棄》 板書設(shè)計(jì)：司馬遷 發(fā)憤寫 《史記》 忍辱負(fù)重不屈不撓【教后反思】關(guān)注學(xué)生立場，由老師提問轉(zhuǎn)向?qū)W生質(zhì)疑。生交流，師點(diǎn)評（2）就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時(shí)間，終于完成了一部52萬余字的輝煌巨著——《史記》?！妒酚洝穼λ麃碚f真的有那么重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀12自然段，先獨(dú)立思考，再小組討論，理由要簡潔而又充分。掌握歷史人物類文本閱讀感悟常用方法，即借助資料和想象走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受人物的可貴品質(zhì)。A、出示（文字2）B、指導(dǎo)朗讀，大聲讀，教師評點(diǎn)：你們的朗讀使我看到了一個(gè)對天發(fā)誓的司馬遷；使我看到了一個(gè)把屈辱埋在心里，暗下決心的司馬遷；使我看到了一個(gè)在逆境中不屈不撓的司馬遷；使我看到了一個(gè)忍辱負(fù)重的司馬遷。（4）、因?yàn)樯硇膫涫艽輾埖乃抉R遷深深地知道：人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛，他發(fā)憤立志寫史記，是要實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。可就是在這時(shí)，卻來了一場飛來橫禍。（必要時(shí)范讀）（2）讀萬卷書，行萬里路，奠定了司馬遷以后著書立論的基礎(chǔ)，課文的哪里寫了他受父親的影響。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動。最后，我舉了幾位偉人“發(fā)憤”所付出的代價(jià)和所取得的成就，進(jìn)一步感受“發(fā)憤”所帶來的杰出作用。在教學(xué)過程中，我主要抓住“發(fā)憤”展開敘述。如果課前我能及時(shí)的讓學(xué)生了解有關(guān)資料，給學(xué)生印發(fā)資料，講解了漢朝和匈奴的關(guān)系，介紹了司馬遷的生平等等，學(xué)生對于這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該會更加容易些，內(nèi)容也會更加飽滿些。本文的重點(diǎn)是讀懂第二，三自然段，理解哪些地方突出了司馬遷發(fā)憤寫《史記》，以感受司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書的精神。第一、找第一個(gè)原因，“司馬遷出生在??心里十分激動”，因?yàn)楣湃?、英雄們在逆境中發(fā)憤有為的故事鞭策著他，激勵著他，所以他想“??”。第一次照應(yīng)“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生?！狈磸?fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，是理解課文，體會作者思想感情最有效的方法，我在引領(lǐng)學(xué)生解讀文本的方法是反復(fù)誦讀，一遍一遍的讀，一層一層的讀，但整堂課又不是“朗讀”的簡單相加，而是朗讀的層層深入、領(lǐng)悟的層層深入，讓學(xué)生能“披文以入情”。舉個(gè)例子來說吧，在講課的過程中，我叫學(xué)生分辨了“橫禍”與“災(zāi)禍”的意思，學(xué)生先是通過查工具書的方法，找出了在詞典中對這兩個(gè)詞語的解釋，再在小組內(nèi)加以比較，得出了“橫禍指的是沒有想到的災(zāi)禍、災(zāi)難。教學(xué)時(shí)，采取迂回策略，分幾次導(dǎo)讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既有朗讀的指導(dǎo)，也有情感的熏陶，工具性與人文性水乳交融，和諧統(tǒng)一。他要寫完《史記》，完成父親的遺愿，如實(shí)地編寫從皇帝到漢武帝3000余年間的歷史，讓后人以史為鑒，以史為鏡，更好地去演繹歷史。這節(jié)課上完了，我也進(jìn)行了反思這節(jié)課表現(xiàn)出來的不足。學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是讀懂第二，三自然段，理解哪些地方突出了司馬遷發(fā)憤寫《史記》，以感受司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書的精神。首先，讓學(xué)生理解 “飛來橫禍”，通過教師補(bǔ)充“李陵事件”，使學(xué)生了解司馬遷是一個(gè)正直、勇敢，不同流合污的硬漢子，是個(gè)是非分明的客觀的史官；接著抓住“血濺墻頭”“了此殘生”理解司馬遷所受的屈辱是常人所不能想象的，他想像一個(gè)男子漢一樣光明磊落的活著，可是現(xiàn)實(shí)卻不容他如此；他想像男子漢一樣壯烈的死去，可是父親的遺志沒有完成，理想沒有實(shí)現(xiàn)，他只能忍受著悲憤茍活著，他是一個(gè)偉丈夫。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文主要寫了一件什么事？（過渡）兩千多年過去了，司馬遷偉大而不屈的靈魂依然熠熠生輝，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)司馬遷，去了解司馬遷真實(shí)的內(nèi)心，了解他為什么要寫史記，為什么發(fā)憤寫史記？他是怎樣發(fā)憤寫的？（二）出示思考題（三）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)（提示學(xué)生，邊讀邊想，可以用筆在書上圈圈劃劃，也可以加上批注?！保?）我從課外資料中找到答案：司馬遷自幼深受父親的影響和熏陶，二十歲就開始漫游全國，考察歷史遺跡，了解風(fēng)土人情，后又隨漢武帝巡守封禪，游歷各地。C、指導(dǎo)朗讀：父親淚痕滿面的囑咐，是遺憾
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