【正文】 里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。”（從這里可以體會到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情?！睆倪@里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。z224。（）心里著急而煩躁。它明顯（衰老衰退）了，想要睜開眼睛都顯得有些（艱難艱苦）。如何進(jìn)行長文短教的教學(xué)？是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕）進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。學(xué)生在課堂上暢所欲言，尤其是在進(jìn)行師生合作配樂朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，引出課題。但請大家記?。禾岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。③四只閃著青光的眼睛直勾勾的（）著正太郎④他把眼睛都（）、讀句子，回答問題☆只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。課后，我認(rèn)為如果在他們讀課文時(shí)說遇到不懂的字詞可以查閱工具書，就把讀課文與預(yù)習(xí)聯(lián)系在一起，還能讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。（2）指名讀，強(qiáng)調(diào)：旋（xu225。親昵——十分親密。默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。③三個(gè)人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。（意想不到）能換個(gè)詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）（三）學(xué)習(xí)課文第二部分：指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。（3）鏡頭三：收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來。（五）小結(jié)全文：如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。”（誰來說一下）對啦，是松鼠。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。本文主要講了什么事？“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。2．能有感情地朗讀課文。（看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？三、精讀課文，感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。學(xué)生必然會回讀到課文的第一部分，及時(shí)鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：（）的事情發(fā)生了。抄寫生字、新詞。（2）喚海鷗：①學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。如：俯、歇、瞻理解新詞的意思。檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。課文展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。（出示課文的插圖）2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請寫下來。（二）初讀課文，整體感知。3．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。抓住重點(diǎn)語句重點(diǎn)研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長文短教的目的。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶。大象（正確準(zhǔn)確）地預(yù)感到了自己的死期。日（冠寇）暴（躁燥）（搏博）殺（遭糟）遇（冠寇）軍干（躁燥）（搏博）士（遭糟）糕四、根據(jù)意思寫成語：形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。選擇一個(gè)場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。順勢再鞏固側(cè)面描寫）（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。2．抄寫文中的生字和詞語。（二）速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫?？傁胱钋笸昝赖恼n堂教學(xué)，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無奈，事與 愿違，大概是我的水平有限，唉！我提升的空間還是很大喲！第二十三課《最后一頭戰(zhàn)象》一、教學(xué)目標(biāo)：1．會寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。尤其需要指出，這些詞句為 文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。學(xué)生甚至想到了松 鼠在和作者說悄悄話。叼（）涼（）柜（）鉤（）叨（）晾（）拒（）鈞（）教學(xué)反思：一導(dǎo)入新課，很是吸引學(xué)生。nɡ）躥出（cuān cu224。松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：突破感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法?！皳洹备某伞帮w”讓學(xué)生議，可以看出海鷗對老人依依不舍，悲痛欲絕，對老人的離去難舍難分。（2）它們肅立不動，像是。 n236。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。”（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。3．集體交流學(xué)生的疑問。在這一單元，我們將走進(jìn)動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。第二篇：語文學(xué)科六年級上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗?。ㄋ模┳x寫結(jié)合，升華主題1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。2．板書課題：11*金色的腳印。第二十四課《金色的腳印》一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課6個(gè)生字。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動作和神態(tài)的相關(guān)句子，再品句中關(guān)鍵詞語，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過感情朗讀表達(dá)這種心情。合并成一句話：___________________________________________嗄羧要走的消息傳遍全寨。形容力量強(qiáng)盛，聲勢浩大。 急（）日（）香（）皮（）（）遇（）殺二、請用“ ”畫出下列四字詞語中的錯(cuò)別字，并把正確的寫在后面括號里。（四）推薦作品像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：1．用自己的話講講這個(gè)故事。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時(shí)也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。第二、注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然 課中也照顧到了，但只是隨機(jī)的提了一下，并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講，這一點(diǎn)一直 是我的語文課堂所欠缺的，總是感覺正在理解文本時(shí)進(jìn)行寫作方法的傳授影響 情感的表達(dá)，使課堂教學(xué)效果稍顯遜色。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。再如“有時(shí)，松鼠跳 到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。nɡ c226。n）舍得（shě sh226。④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。文章語言清新自然，生動有趣。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。它們大張著嘴鳴叫，翅膀撲的那樣近，以至于收照片的人下意識的縮緊了身體，好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。n）池四、在括號里填上表示“看”的詞語：（）遺容（）病人（）藍(lán)天（）遠(yuǎn)方（）敵情（）風(fēng)景表示“看”的詞語，我知道還有（再寫3個(gè)）五、句段推敲：1．讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞，聯(lián)系課文內(nèi)容填空：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。 j237。）甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用（3）“海鷗們像炸了營似的??”（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。在文中標(biāo)注出來。四、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。沒課語文學(xué)科六年級上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二十一課《老人與海鷗》一、教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。（三）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。教師注意收集、整理。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。（三）學(xué)習(xí)第二部分1．讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時(shí)，像炸了營似的撲過來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）（四）拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護(hù)動物，動物回報(bào)以愛。）扇（shān sh224。（3）當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像朝遺像撲過來。在整個(gè)教學(xué)過程中，都注意學(xué)生的合作互助。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課回憶學(xué)過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。（三）自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結(jié)合具體語句說一說。描寫松鼠的幾個(gè)動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。n）緊挨（āi 225。二、抓住重點(diǎn)詞句，體會作者情感。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。三、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。板書設(shè)計(jì)：2最后一頭戰(zhàn)象英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)巩T海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用第 二 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感?！保◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?。八裁匆矝]吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。以下內(nèi)容重點(diǎn)體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處